教育随笔：语文课堂里朗读的魅力 教育随笔：语文课堂里朗读的魅力 语文教学以“读”为本。该如何让学生来读，读得入情、读得有滋味呢？教学第三单元《欢庆》时，我注重感情朗读的引导，喜有收效。下面是我上课时的一个小片段： 老师范读儿歌。 师：同学们觉得老师读得怎么样？ 生：读得很好。 师：怎样好？ 生：很有感情。 生：声音很好听。 生：让我很激动。 师：知道老师为什么读得这么好、这么有激情吗？因为我在读的时候脑袋里想象到了全国人民欢庆十月一日国庆节的情景，心情激动万分。所以在读得时候自然就真情流露，连同学们也被感动了。 生：老师，我们怎样才能读得像你那样呢？ 师：你们有没有看过国庆大阅兵呢？让我们一起看看那激动人心的场面吧！（播放阅兵视频） 生：我的心情好激动啊！ 生：我都哭了！ 生：我高兴得跳起来。 师：是啊，每一个中国人都感到自豪、骄傲，现在大家带着这种激动的心情自己读一读儿歌。 生：（自己体验读。） 师：我听到并看到同学们正努力地读出自己的心情，太棒了，请谢诚来读给大家听。 （谢诚读） 师：同学们认为她读得怎么样？ 生：读得真有感情。 师：那么大家再读一读，读出你对祖国的热爱之情来。 （学生练读）。 为了让孩子更好地释放激情，我还编排了一些动作辅助朗读，如第一句“田野献上金黄的果实”，用双手捧送礼物的动作，表现出热情的态度；第二句“枫林举起火红的旗帜”用双手举旗杆的动作，表现出神圣的样子；第三句：“蓝天飞着洁白的鸽子”，模仿展翅飞翔的动作，表现出自由、欢乐的情绪；第四句“大海奏起欢乐的乐曲”，双手弹奏钢琴的动作，表现那种陶醉在美妙乐声中的感觉；后四句“十三亿孩子，欢庆这美好的日子，十月一日——祖国妈妈的生日。”同学们并排手拉手，最后一句举起手来。 配上这样的动作朗读后，孩子们情绪高涨，感情的表达也很自然。然后我采用个人表演读、接口读等方式进行朗读训练，将本课的读中“表”情做到位。 《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求：“注重情感体验”，老师应做到珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教学中注意用各种方法引导学生的情感体验，激起情感的共鸣，这样一来学生的言语能力得到发展，同时学生的言语智慧也得到培养。 特级教师薛法根曾经说过：“培养学生的言语智慧，理应培育学生独立思考的意识，其次是引领学生在生活中去进行言语实践，并在这样的言语实践中领悟生活的哲理与文学的浪漫，言语表达与人文素养兼得。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff3338d6f18583d0496459c9.html