作业形式的探究我们在路上——小学二年级语文教师随笔 小学低年级,也就是一二年级,基本上不布置书面作业。为此,应该怎样让学生做到及时巩固与复习呢?根据我们学科与学材的特点,我们在作业形式上进行探索与践行,力争使作业有趣、开放,使学生能体验其成就感,从而乐此不彼地完成作业。 如,《秋天的图画》这篇课文很是美,文中的几个比拟句更是精彩,另外,课文是要求学生背诵的。为此,学习了《秋天的图画》一文后,我让学生当小老师,给家长讲一讲《秋天的图画》,如有几句话?你怎么知道的?从第一句话中你知道了什么?第二句话是什么句子?谁是秋天这样美丽?……另外,还要求学生写绘“美丽的秋天”,图画可以参考文中的插图,文字可以自己编,真不会的可以抄课文。 这样的当小老师的作业,不仅使学生对于学习的内容进行了及时的复习,而且还锻炼了语言的组织与表达能力,且又能使学生体会到成就感,还能使家长及时明白学生的校内学习情况。另外,写绘作业,符合学生喜欢涂鸦的年龄特征,使学生的课内学习与生活体验有机地融合起来,使得秋天在其脑海中印象更加深刻,同时,这作业又具开放性、阶梯性,无论对于学习能力强或若的学生,都能完成。 《黄山奇石》是一篇介绍黄山奇形怪状的石头的课文,其中详细介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”,写得很是生动有趣。课后要求学生背诵自己喜欢的部分,且要选文中略写的“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”其一“想想说说。”为此,学习文本之后,我让学生当导游带家长去游览黄山;背诵课文之——来源网络,仅供个人学习参考 1 / 2 后,再选取“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”或课堂上补充的“天女散花”“龟兔赛跑”等一块或几块奇石,进行简单的写绘。 这样当导游的作业,不仅丰富了作业的形式,有助于学生背诵课文,而且也锻炼了学生口语表达的条理性。写绘一块奇石,不仅能使学生学以致用,而且能使学生的想象力得到充分的发挥,把听说读写绘有机地结合起来,融为一体。 课程与教学系统中重要的组成部分还包括作业,作业应着眼于学生的终身发展。作业应不断探索和践行新的形式,以体现其开放性、趣味性、实践性、合作性和选择性。为此,作业形式的探究我们仍在路上…… ——来源网络,仅供个人学习参考 2 / 2 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/ff67d0495ff7ba0d4a7302768e9951e79a8969cb.html