作业形式的探究我们在路上——小学二年级语文教师随笔 小学低年级，也就是一二年级，基本上不布置书面作业。为此，应该怎样让学生做到及时巩固与复习呢？根据我们学科与学材的特点，我们在作业形式上进行探索与践行，力争使作业有趣、开放，使学生能体验其成就感，从而乐此不彼地完成作业。 如，《秋天的图画》这篇课文很是美，文中的几个比拟句更是精彩，另外，课文是要求学生背诵的。为此，学习了《秋天的图画》一文后，我让学生当小老师，给家长讲一讲《秋天的图画》，如有几句话？你怎么知道的？从第一句话中你知道了什么？第二句话是什么句子？谁是秋天这样美丽？……另外，还要求学生写绘“美丽的秋天”，图画可以参考文中的插图，文字可以自己编，真不会的可以抄课文。 这样的当小老师的作业，不仅使学生对于学习的内容进行了及时的复习，而且还锻炼了语言的组织与表达能力，且又能使学生体会到成就感，还能使家长及时明白学生的校内学习情况。另外，写绘作业，符合学生喜欢涂鸦的年龄特征，使学生的课内学习与生活体验有机地融合起来，使得秋天在其脑海中印象更加深刻，同时，这作业又具开放性、阶梯性，无论对于学习能力强或若的学生，都能完成。 《黄山奇石》是一篇介绍黄山奇形怪状的石头的课文，其中详细介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”，写得很是生动有趣。课后要求学生背诵自己喜欢的部分，且要选文中略写的“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”其一“想想说说。”为此，学习文本之后，我让学生当导游带家长去游览黄山；背诵课文之——来源网络，仅供个人学习参考 1 / 2 后，再选取“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”或课堂上补充的“天女散花”“龟兔赛跑”等一块或几块奇石，进行简单的写绘。 这样当导游的作业，不仅丰富了作业的形式，有助于学生背诵课文，而且也锻炼了学生口语表达的条理性。写绘一块奇石，不仅能使学生学以致用，而且能使学生的想象力得到充分的发挥，把听说读写绘有机地结合起来，融为一体。 课程与教学系统中重要的组成部分还包括作业，作业应着眼于学生的终身发展。作业应不断探索和践行新的形式，以体现其开放性、趣味性、实践性、合作性和选择性。为此，作业形式的探究我们仍在路上…… ——来源网络，仅供个人学习参考 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff67d0495ff7ba0d4a7302768e9951e79a8969cb.html