[二年级下册恐龙的灭绝课文]小学二年级下册语文《恐龙的灭绝》教案三篇

【#教案# 导语】《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于恐龙“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、会认15个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

　　3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入

　　精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。让我们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文吧！

　　二、识字写字

　　1、识字指导

　　本课生字较多，涉及的新词语也较多。除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。

　　读音方面，注意“类”（lèi）不读léi，“哺”（bǔ）不读bù，“或”（huò）不读huó。

　　2、写字指导

　　⑴写正确

　　“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。

　　⑵写美观

　　长横要突出：亡、染、类。

　　短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。

　　撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。

　　结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

　　第二课时

　　一、导入

　　交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。

　　二、朗读感悟

　　1、教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法

　　2、朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。

　　3、自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。

　　4、引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。

　　5、认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。

　　三、积累运用

　　1、除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。

　　2、在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。

　　地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

　　地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋

　　宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝

　　地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

　　全球气温下降不能孵出雌性的恐龙

　　四、实践活动

　　课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。

篇二

　　教学目标：

　　1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”“肉”两个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大”“传染”“严寒”等词语。

　　3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教学准备：

　　1.学生查找有关恐龙的图文资料，了解恐龙的相关的知识。

　　2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。

　　3.老师制作多媒体课件。

　　一、创设情境，激趣定标

　　1.播放恐龙的录像片。

　　看到这些，谁能来提一些有关于恐龙的问题。

　　2.板书课题，谈话激趣。

　　现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。学生齐读课题。

　　3.大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？现在让我们一起去读读课文吧。

　　4.出示学习目标，了解学习要点。

　　二、自学互动，合作交流

　　（一）小组合作学习

　　1.初读课文，自主识字

　　（1）.自由轻声读课文，画出带生字的词语，多读几遍。

　　（2）.在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。（小组长给读得好的同学发一颗星）

　　（3）.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、与小组成员讨论等方式初步理解。

　　2.课件出示本课生字词语，让学生认读（采用多种形式进行拼读，带拼音读、去掉拼音读、组词后齐读）。集体正音。

　　师：词语都能读得这样好了，相信大家朗读课文就更能读得好了。

　　（二）小组合作学习

　　1.整体感知，展示朗读

　　（1）.自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭绝的原因。

　　（2）.找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。

　　（3）.自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。

　　2.讨论交流

　　恐龙灭绝的原因可能有两种情况：一是寒冷；二是撞击。但又不一定是，人类至今还在探索。（老师根据学生回答板书：气候变冷 冻死 行星撞击 饿死 其他说法……）

　　3.正确、流利地朗读课文。（全班朗读）

　　4.指导书写

　　“亡”点居中；横要长，左低右高；竖折起笔偏左，稳住重心。

　　“肉”“开口（ ）”竖短，横短折长，收笔比左竖要低，上下竖直；“ ”上下对正，大小适当。

　　5.质疑问难

　　师：对课文提到的这些说法，你有不同的看法或意见吗？

　　三、达标测试

　　A、找朋友

　　Kǒng páng wěi wáng bǔ rǔ mí huò zhě

　　恐 萎 庞 哺 乳 谜 亡 或 者

　　B、看拼音写词语，我能行。

　　Chuán rǎn yán hán nài xīn mí yǔ

　　（　） （ ） （ ） （ ）

　　C、组词

　　内（ ） 迷（ ） 亡（ ）

　　肉（ ） 谜（ ） 忙（ ）

　　板书设计：

　　气候变冷 冻死

　　恐龙的灭绝 行星撞击 饿死

　　其他说法……

篇三

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写9个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语

　　3.感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教学重、难点：

　　能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。

　　教学准备：

　　生字词语卡片、有关恐龙的音像资料、恐龙图片。

　　一、谈话导入，借图激趣

　　1.屏幕展示文中插图，引导学生识别不同种类的恐龙，激发学生兴趣。

　　2.屏幕展示的恐龙。教师用数据进行简单介绍：到目前为止，我们所发现的身材的恐龙是震龙，它身长39至52米，身高达18米，体重在130吨。据说它在原野上行走时，那硕大的巨脚每一次踩到地面都会使大地发生颤抖，就像地震一样，所以叫震龙。

　　3.板书课题，让学生跟随老师书写，强调“龙”的笔顺，解释“灭绝”的意思。

　　二、初读课文，识记生字

　　1.学生略读课文，给自然段标上序号，并且用自己喜欢的符号标记出不认识的字。

　　2.学生“开火车”试读课文，教师随着读书内容在屏幕里的苹果树上逐一挂上写有生字及其音节的苹果。

　　3.学习生字。

　　（1）以摘苹果游戏的方式，让学生“开火车”朗读带音节的生字，特别要求学生咬准“类、哺、或”的读音。

　　（2）隐去音节后让学生认读生字。

　　（3）指导学生书写生字。

　　①教师在田字格中逐一示范“染、亡、传、严、寒、类”6个字，让学生观察这些字的书写笔顺和在田字格中的位置，着重强调易错的地方，如“染”字中的“九”不能写成“丸”，“传”字共有6画，第五画是“ㄅ”。

　　②学生在田字格中练写。

　　③用投影仪展示学生书写的字，让其他学生进行评议，指出优点及不足。

　　三、细读课文，理解内容

　　1.学习第一自然段。

　　（1）学生自由读，边读边想：读了这段我知道了什么？

　　（2）学生发表自己的见解。

　　（3）屏幕展示句子“我们人类只有三四百万年的历史，恐龙却在地球上生活了大约两亿年。”用“”画出“三四百万年”和“两亿年”，并用阿拉伯数字表示，引导学生比较“4000000与200000000”的大小，帮助学生准确理解句意。

　　（4）轮读：男生朗读第一句，女生朗读第二句，老师朗读第三句。

　　2.学习第二至第四自然段。

　　（1）屏幕展示思考题：用序号标出恐龙灭绝的几种说法。

　　（2）学生带着问题阅读课文。

　　（3）学生发表自己的见解，教师引导学生归纳并板书“寒冷、撞击、偷吃、传染、降温”五个关键词。

　　（4）指导学生再读课文，要求他们边读边琢磨：我还有哪些词句没有读懂？用自己喜欢的符号标记出来。

　　（5）小组讨论，质疑、释疑。小组解决不了的问题，提交全班讨论。

　　（6）引导学生理解第四自然段中“……”的意思，让学生举例，假想恐龙灭绝的其他原因。

　　（7）引读：教师朗读每个自然段的开头，如第二自然段“一种说法是……”学生齐读这个自然段的后续部分。

　　（8）放映“行星撞击地球导致恐龙死亡”的精彩音像片段，让学生产生遐想。

　　3.学习第五自然段。

　　（1）让学生自由朗读，并明示读的要求：边读边想，这段话告诉我们什么？

　　（2）学生发表自己的见解。

　　（3）屏幕显示最后一句话，学生齐读，谈感受。

　　四、精读课文，积累语言

　　1.屏幕出示：积累下列词语。

　　人类 历史 地球 气温 寒冷 时间 道理 生活

　　植物 灭绝 庞大 冬眠 躲避 耐不住 尘埃 遮住

　　枯萎 哺乳动物 偷吃 传染病 孵出 雄性 书籍

　　2.教师范读第二至第四自然段，然后要求学生用“因为……所以……”句式，把自己最赞同的恐龙灭绝的那种原因说一说，并写出来。

　　3.学生发表自己的见解，小组交流。

　　五、课外拓展，巩固练习

　　1.课后收集有关恐龙的文字或图片资料。

　　2.写一写：长大后，我想怎样研究恐龙灭绝的原因。

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