[小学三年级语文《大青树下的小学》]小学三年级语文课件：《蚂蚁的救助》

【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是®文档大全网整理分享的小学三年级语文课件：《蚂蚁的救助》，欢迎阅读与借鉴。

　　

小学三年级语文课件篇一：《蚂蚁的救助》

　　【教学目标】

　　1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

　　2.学会本课的生字新词。

　　3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

　　4.学习课文按顺序叙述的方法。

　　【重点难点】

　　重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

　　难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

　　【教具准备】

　　生字词语卡片、多媒体课件等。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　2.同桌相互读生字，纠正读音。

　　3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

　　4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

　　三、学习课文，感悟理解

　　1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

　　2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

　　重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

　　3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。

　　四、小结

　　从第一自然段，我们知道了什么?

　　五、布置作业

　　把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

　　2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢?

　　二、学习课文，深入感悟

　　1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。

　　2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

　　3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变?

　　4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

　　(1)指名读这句话。

　　(2)探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?

　　5.小组合作学习第4自然段。

　　(1)小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?

　　①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

　　(2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人?

　　(3)救助的结果怎样?

　　(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

　　(5)齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

　　(6)默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

　　三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

　　四、感情共鸣

　　你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

　　五、课外拓展

　　以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。

小学三年级语文课件篇二：《蚂蚁的救助》

　　教学重点

　　理解课文内容和写作方法。

　　教学难点同上

　　教法

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法

　　朗读理解法、合作探究法、自学法

　　教学目标

　　知识目标

　　1、学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

　　能力目标

　　2、有感情的朗读课文。

　　情感目标

　　3、激发学生动物的兴趣，要知道关爱他人关爱生命。

　　教具准备

　　挂图、生字卡

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　(一)启发谈话：同学们大家很有成效知我们的日常生活中，当别人遇到了困难，或者当别人处在危难的时候我们应该怎么做吗?对于有困难的人，我们应该伸出援助之手;那么同学们，你们知道自然界的动物在同伴遇到危难的时候是怎样做的吗?我们学习一篇课文就讲述了动物之间的互相救助的事。

　　(二)初读课文。

　　1、自由读课文，能够读准字音，借助工具书查找和理解课文中词语的意思。

　　2、相互说说课文讲了一件什么事?

　　1、观察图画

　　2、读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：挣扎生命力、生灵、遇难、偶然

　　3、朗读课文，边读边圈画出本课的生字，

　　1、同桌互相合作识记生字

　　2、互查识字情况

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、说说课文说主要写了一件什么事?

　　这件事发生在什么地方?蚂蚁是怎样遇难的?从中受到什么启发?

　　3、梳理事例学生提出的问题，有针对性的学习课文。

　　质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。

　　让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。

　　第二课时

　　一、学习课文，整体感知课文内容

　　(一)默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

　　第一部分：主要理解：事情发生的时间、地点、和起因是什么?

　　第二部分：蚂蚁相互救助的过程，“我”在旁边主要做了些什么?(经过)

　　第三部分：我的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上，人们应该具有怎样的首先品质。

　　l说说课文主要写了什么?

　　1、弄清楚事情发生的时间、地点，以及事情是怎样发生的。要让学生弄清正是由于“我”主观上认为蚂蚁的“生命力极强”，没有对遇难的蚂蚁“实施救援”，才引起事情进一步发展。

　　2、

　　重点理解：为什么把我看到的事情说成是“让我心灵震撼的生命故事”

　　在读熟的基础上背诵课文

　　以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。

　　培养学生良好的朗读能力，并在评价中提高自己的朗读能力。

　　培养学生的口语表达能力及写作能力。

　　学习作者的写作手法。

　　教学教程

　　教师的活动及教法

　　学生的活动及学法

　　设计意图

　　巩固练习：

　　1、抄写词语花篮中的词语;

　　2、摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

　　3、抄写生字

　　抄写词语花篮中的词语;

　　摘抄课文中自己喜欢的词语和句子。

　　抄写生字

　　通过这一活动培养学生自学能力。

　　板书设计

　　7、蚂蚁的救助

　　事情的起因

　　作者看到的蚂蚁救助的事情(经过)

　　我的感受

　　教学后记

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