【#三年级# 导语】《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。这首诗写一座人迹罕至的空山,一片古木参天的树林,意在创造一个空寂幽深的境界。第一句先正面描写空山的杳无人迹,侧重于表现山的空寂清冷。
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王维
空山不见人,
但闻人语响。
返景入深林,
复照青苔上。
注释:
鹿柴:地名。柴,读zhài,同“寨”。
王维(701年—761年):唐代诗人。
但闻:只听见,但,只;闻,听见。
人语响:人说话的声音。
返景:傍晚的阳光,落日的余晖。景,同“影”,在这里读yǐng。
复:又。
青苔:指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。
译文:
山中空旷寂静看不见人,只听得说话的人语声响。
夕阳的金光直射入深林,又照在幽暗处的青苔上。
1、学习《鹿柴》这首诗,理解诗句内容,体会作者的思想感情。
2、根据诗句,展开想象,体会诗人的思想感情。
3、正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点:
指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生的想象能力。
教学过程:
一、导言激趣
古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗,齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的?
在学生回答问题的基础上,教师出示投影,明确学习古诗的方法。
1、知诗人,解诗题。
2、解词连句知大意。
3、展开想象悟诗情。
谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1、知诗人,解诗题。
(1)这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
(2)解诗题。
“柴”,通“寨”,指导有篱落的乡村别墅。
2、读诗解意。
(1)学生自读全诗。要求:读准字音,画出不懂的词语。
(2)指名读全诗,纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴:读作“zhài”,不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”,不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”,不要读作“tāi”。
(3)自学诗中的生字。
“景”,不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3、解词连句知大意。
(1)根据书的注释自学古诗,把不明白的字词画下来。逐一解释。
青苔:深绿色的苔藓植物,生长在潮湿的地面上。
(2)自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意:在深邃幽静的山林里,只听见有人在说话,但看不见人。
三、四句句意:只有阳光透射过密密的丛林,照在青苔上。
4、展开想象,悟诗情。
(1)自由练读、背古诗,体会诗的意境。
(2)请学生看书中插图,结合诗句内容,思考:这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
(这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静,着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光,反衬出山林深处的幽暗,是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合,构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔,色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”,深林中有阳光,使描写的环境有了生字。这样描写有声有色,给读者以美的享受。)
(3)给点时间让学生讨论:
①在这首描绘的景象中,给你印象最深的是什么?为什么会有这种感受?
②学生这首诗你还有哪些疑问?
(为什么前两句明明写“人语响”,我们却说它写空山的寂静?后两句写“返景”“复照”,我们却说它写深林的幽暗?)
(4)教师小结:
《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体的美妙感觉。
5、练习朗读,试背诵。
(1)有感情地朗读全诗,想象意境。读时注意自然停顿,读出韵味。
空山/不见人,
但闻/人语响。
返景/入深林,
复照/青苔上。
(2)自己试背。
(3)同桌互背。
(4)集体背。
四、作业:
背、默古诗;预习下一首古诗,查有关作者资料。
阅读教学应是让学生能有自己独特的感悟,学生要产生独特的感悟,就要在教师的引导下与文本对话,积极地去思索,去发现问题,去解决问题,在解决问题的过程中去感悟,因此培养学生养成肯与思考的能力是语文教学的一个重要任务。
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