四年级上册语文《鹿柴》|小学二年级语文《鹿柴》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《鹿柴》是唐代诗人王维的作品。这首诗写一座人迹罕至的空山，一片古木参天的树林，意在创造一个空寂幽深的境界。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《鹿柴》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《鹿柴》原文

　　鹿柴

　　王维

　　空山不见人，

　　但闻人语响。

　　返景入深林，

　　复照青苔上。

　　译文：

　　山中空旷寂静看不见人，只听得说话的人语声响。

　　夕阳的金光直射入深林，又照在幽暗处的青苔上。

　　注释：

　　鹿柴：地名。柴，读zhài，同“寨”。

　　王维（701年—761年）：唐代诗人。

　　但闻：只听见，但，只；闻，听见。

　　人语响：人说话的声音。

　　返景：傍晚的阳光，落日的余晖。景，同“影”，在这里读yǐng。

　　复：又。

　　青苔：指阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。　

【篇二】小学二年级语文《鹿柴》教案

　　教学目标：

　　1、学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。

　　2、根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

　　3、正确背诵《鹿柴》这首诗。

　　教学重难点：

　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、导言激趣

　　古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

　　二、复习学习古诗的方法。

　　以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

　　在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

　　1、知诗人，解诗题。

　　2、解词连句知大意。

　　3、展开想象悟诗情。

　　谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

　　三、学习古诗《鹿柴》。

　　1、知诗人，解诗题。

　　（1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

　　请学生补充介绍有关王维的资料。

　　（2）解诗题。

　　“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

　　2、读诗解意。

　　（1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

　　（2）指名读全诗，纠正以下字的读音。

　　“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。

　　“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。

　　“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。

　　（3）自学诗中的生字。

　　“景”，不要多加“彡”。

　　“复”中间是“日”不是“目”。

　　3、解词连句知大意。

　　（1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。

　　青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。

　　（2）自己试着把句子的意思说一说。

　　一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

　　三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

　　4、展开想象，悟诗情。

　　（1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。

　　（2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。

　　（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）

　　（3）给点时间让学生讨论：

　　①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？

　　②学生这首诗你还有哪些疑问？

　　（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）

　　（4）教师小结：

　　《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

　　5、练习朗读，试背诵。

　　（1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。

　　空山/不见人，

　　但闻/人语响。

　　返景/入深林，

　　复照/青苔上。

　　（2）自己试背。

　　（3）同桌互背。

　　（4）集体背。

　　四、作业：

　　背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。

【篇三】小学二年级语文《鹿柴》教学反思

　　王维是诗人、画家兼音乐家。《鹿柴》这首诗正体现出诗、画、音乐的结合。无声的静寂、无光的幽暗，一人都易于觉察，但有声的静寂，有光的幽暗，则较少为人所注意。诗人正是以他特有的画家、音乐家对色彩、声音的敏感，才把握住了空山人语响和深林返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界。我在教学中也曾注意到王维的“诗中有画”，因而课堂上，运用多种方法引领学生去品味《鹿柴》所体现的绘画美。

　　于是，诗的三、四两句中所描绘的幽暗的环境美。一堂课下来，学生也会品出一些味道。但是，由于我对诗句中散发出的音乐气息缺乏敏锐的嗅觉，因而对一、二两句的理解只停留在空山的杳无人迹上。对于“人语响”中反衬出的空山的幽寂不能很好地引导学生去品赏，这不能不说是一个很大的遗憾。

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