[2021年扬州市考点社会人员普通话水平考试]2016年普通话水平考试考点串讲第三章（2）

第二节 朗读的技巧

　　一、心理感受技巧的运用

　　朗读是通过有声语言向听者传达文章思想感情的活动。在这种活动中，心理因素有着重要作用，因此朗读时要注重心理感受技巧的运用，以求获得良好的朗读效果。

　　(一)逻辑感受的运用

　　逻辑感受即运用文章的逻辑关系以获得心理感受。文章的逻辑关系主要指文章结构的安排和思路的展开等。把握文章的逻辑关系，可以从以下四个方面入手：

　　1、段落之间的层递关系。看看文章是如何开展的。

　　2、句群之间的关系。如并列、递进、因果、转折等，可以通过关联词把握。

　　3、实词的运用，尤其是主要动词。主要动词是句子的谓语，往往是表意的重心。

　　4、修辞方法的运用。修辞方法有着特殊的表情达意效果，应特别注意。

　　(二)形象感受的运用

　　文章中的形象指有关的人物、事件、景物等。朗读时，这些鲜活的形象会不断刺激朗读者的感观，因此，朗读者要充分调动这些形象去感染听者，以获得良好的朗读效果。

　　(三)情感感受的运用

　　情感是文章感染听者的重要因素，朗读时要抓住文章的情感线索，确定朗读的情感基调，以求引起听者的情感共鸣。这“三情”有机地统一起来，可以增强朗读的感染力。

　　二、发声技巧的运用

　　(一)呼吸

　　朗读时学会自如地控制呼吸非常重要，因为这样发出来的声音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。

　　呼吸分胸式和腹式两种。胸式呼吸气流较弱，所以朗读时呼吸显得急促，上气不接下气。腹式呼吸，胸腔和腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，气流充沛。

　　朗读时需要有较充足的气流，所以多采用胸腹式呼吸。可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。

　　(二)发音

　　发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，要注意提高对嗓音的控制和调节能力。有两个方面：

　　1、声音高低的控制。声音的高低由声带的松紧决定;音量的大小则由发音时振动用力的大小决定。朗读时不要自始至终高声大叫。

　　2、共鸣腔的调节。这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。发声时，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会不同。如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆;舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮。

　　(三)吐字

　　吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润和饱满。要吐字清楚，应注意两点：

　　1、熟练掌握常用词语的标准音。要熟悉每个音节的声母、韵母和声调，按照它们的标准音来发音。

　　2、克服发音含糊、吐字不清的毛病。主要有如下三种情况：

　　(1)声母成阻阶段发音部位不准;

　　(2)韵母阶段口形和舌位不正确;

　　(3)语速太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都能让听者听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音节都要读到位。语速太快，音节之间的界线不清，就会让听者感到发音

　　含混。可通过说绕口令练好吐字的基本功。

　　三、停连断句技巧的运用

　　停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延续，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。另一方面，它也是朗读者生理上的需要。

　　(一)停连的种类

　　停连可分为语法停连和强调停连两类。

　　1、语法停连

　　语法停连是反映词句间的语法关系、显示语法结构的停连。例如：乒乓球拍卖完了。

　　这句话在不同的语境中可有两种停顿：乒乓球/拍卖完了。乒乓球拍/卖完了。

　　可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。语法停连可分为“句读停连”和“语组停连”两种。

　　(1)句读停连

　　句读停连是依照标点符号所做的停连。标点符号是书面语的重要组成部分，在朗读中则用停顿来显示。这种停顿又称 “句间停顿”，其停顿时间的长短，一般由标点符号的类型决定。常用的标点符号停顿时间大致是：

　　句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号

　　例如：山是墨一般的黑，//陡立着，//倾向江心，//仿佛就要扑跌下来;///而月光，//从山顶上，//顺着深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光辉，//一直泻到江面。////

　　标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意表达和语气的需要灵活处理。

　　(2)语组停连

　　语组停连是指在没有标点符号的地方，根据语法关系所作的停连。语组停顿又称“句中停顿”，比句读停顿的时间要短些。一般说来，主谓之间、动宾之间、修饰成分与中心语之间，都可停顿。具体情况如下：

　　一是主谓结构的句子，主语通常是话题，话题与陈述说明部分之间一般需要有个停顿，时值长短取决于该句在篇章段落中的地位。另外，主语和谓语本身的长短差别越是悬殊，停顿就越是明显，主语、谓语都比较长时停顿也同样明显。如：雨/是寻常的，一下就是三两天。 小鸟/给远航生活蒙上了一层浪漫色调。

　　跳动的小红爪/在纸上发出嚓嚓响。 英国女王伊丽莎白二世/专程前往悉尼。

　　二是主谓句的前面有连词或修饰语，在连词或修饰语与后面的主谓句之间应该有所停顿，否则可能会出现断句错误。如：那时/天还没有亮。 转眼/女儿也能自己吃饭了。 然而/太阳在黑云里放射出光芒。

　　三是动宾或介宾结构，有时宾语往往较长，而动词、介词则很短，显得结构不对称。为了缩短距离，朗读时常把短的部分拉长，即在动词或介词后作适当的停或连处理。如：在/苍茫的大海上，……

　　在/闽西南苍苍茫茫的崇山峻岭之中，…… 我明白了/她称自己为素食者的真正原因。

　　落到/被卷到洋里的木板上。 就在于/他决不做逼人尊重的人所做出的那种倒人胃口的蠢事。

　　句中停连的位置如果把握不好，就会出现断句错误。有两种表现：一是在不该停连的地方停连了;二是在该停连的地方却没有停连。请看下面的例子：红/是×红得很，却没有光亮。 射得人/眼睛×发痛。

　　艺术家们的青春只会献给尊敬×他们的/人。 只是后背还没生出珍珠似的/圆圆的×白点。

　　天上/风筝×渐渐多了，地上/孩子×也多了。 有的×是/工夫，有的×是/希望。

　　2、强调停连

　　强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。它可表示某种特殊的语意，还可显现出它与前后连接部分的

　　某种特殊的关系。主要有以下几类：

　　(1)表现语句中的区分关系，如：

　　伊/伏在地上;车夫/便也立住脚。他/对于/我，渐渐又几乎变成了一种威压。

　　在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫，人物关系和动作便更为明了，如在眼前。

　　(2)表现语句中的呼应关系，如：

　　在这叫喊声里，乌云听出了/愤怒的力量，—热情的火焰和胜利的信心。

　　这里“乌云听出了”是“呼”，后面三个短语“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”是“应”。在“听出了”后面要停顿明确，后面三个短语之间要紧凑;如果机械地按标点停顿，便成了：“在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，/热情的火焰和胜利的信心。”

　　这样朗读就破坏了句子内部的对应关系，造成语义不清。

　　(3)表现语句中的并列关系，如：

　　用它/搭过蓬帐，用它/打过梭标，用它/当缶盛过水，—当碗蒸过饭，用它/做过扁担与吹火筒。

　　这一句话有四个并列短句，可以在“用它”之后略作停顿，显示出它的并列感。特别是第三个短句“用它当缶盛过水，当碗蒸过饭”中间要连起来，不能按标点停顿，否则就形成了五个短句，使语意散乱。

　　(4)表现句中的转换关系，如：

　　我便对他说：“没有什么的，走你的罢!”//车夫毫不理会，——或者并没有听到，却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定。

　　在文章中，语句并不都是平铺直叙的，随着内容或情节的发展，在语句之间往往会形成语意的变化和感情的反差。上举两句之间的转换性停顿，就将“我”的无所谓和“车夫”的关注形成一种强烈的对比。

　　(二)停连的方式

　　停连的方式主要有以下四种：

　　1、抑停：停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。这种停顿多用在一个相对完整的意思之后，句读停顿中多用在句号、问号、感叹号处。

　　2、扬停：停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，声虽

　　止但气未尽。多用在一个意思还未说完，尚有下文，而中间又需要停顿之处。句读停顿中多用在分号、逗号、顿号处。

　　3、直连：顺势而下，连接迅速，不露痕迹。多用于内容联系紧密，持续抒发感情的地方，一般与扬停配合使用。

　　4、曲连：在连接处有一定间隔，但又连环相接，迂回向前。多用于既要连接，又要有所区分处，常与抑停配合使用。请看下例：

　　梅雨潭↑是一个瀑布潭。↓仙岩有三个瀑布，～梅雨潭最低。↓走到山边，↑便听见花花花花的声音;↑抬起头，↑镶在两条湿湿的黑边里的，—一带白而发亮的水↑便呈现于眼前了。↓

　　四、轻重音技巧的运用

　　朗读时，为了突出主题、表达思想、抒发情感而对句中的某些词语读得重些，以示突出强调，这便是“重音”。它是体现语句内容的重要手段。在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。例如：

　　我知道你爱看小说。(别以为我不知道) 我知道你爱看小说。(爱不爱看别的我不知道)

　　(一)重音的种类

　　重音可分为语法重音和强调重音两类。

　　1、语法重音

　　语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音。这种重音有规律可循，位置也比较固定。一般来说，谓语、中心语的修饰成分、疑问代词和指示代词都是语法重音。例如：

　　小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。(谓语) 我心里，有着说不出的兴奋和愉快。(定语)

　　这就是我——一个共产党员的自白。(指示代词)

　　具体说来，语法重音有如下几种情况：

　　(1)主谓结构的重音

　　这里说的是简单的主谓结构形式，谓语部分由单个动词、形容词、名词等充当，后面没有宾语、补语，顶多有个时态助词;前面没有定语、状语。表示一般陈述时，重读的是谓语部分。例如：

　　①我来了。②胆子大了。③上午英语课。

　　只有当主语成为主要回答内容或需要特别强调和分辨时，才重读主语。例如：

　　谁走了?他走了。(问话内容) 胆子大了，修养却差了。(分辨) 红是红得很，却没有光亮。(强调、分辨)

　　(2)动宾结构的重音

　　动宾结构一般是重读宾语，而不是动词。例如：①看日出。②起个大早。③打开窗子。④打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑。

　　但是，当宾语是由人称代词充当时，应该重读动词，例如：①我不管它。②伸出小脑袋瞅瞅我。

　　③他来帮助你。④群众需要我们。

　　(3)偏正结构的重音

　　偏正结构又分为“定中结构”和“状中结构”两种。定中结构一般是重读定语部分。如：

　　新学期 ;男同学 ;小王的书 ;吃的东西。

　　状中结构也是重读状语的时候多，如：很浅很浅的;默默地流泪;抢着发言;屋里坐 ;电话联系。

　　但否定副词“不”和“没”作状语时应重读中心语。如：不走;不吃;不行;不好;没去;没好。

　　(4)补充结构的重音

　　结果补语一般重读，如：学会;拿走;吃饱 ;长大;吃不下;听不懂等。

　　程度补语一般也重读，如：好极了;暖和多了;好得很等;但也有例外，如难看死了;热死了;脏死了;闷得慌等重读的是中心语。

　　趋向补语一般不重读，而重读前面动词或形容词。如：爬上去;跳起来;拿出来 滚出去;扔进来;送回去;走过去。

　　(5)疑问代词的重读问题

　　疑问代词表示特指时不论做什么句子成分一般都重读，如：哪儿也不如故乡好! 你到哪里去?

　　什么时候回家? 谁给他们医疗费?

　　但表示任指或虚指时不重读，如：像负了什么重担似的。 你总得吃点儿什么吧。

　　强调重音又叫“逻辑重音”，是为了突出表达某种思想感情而对语句中的某些词语重读以示强调。强调重音没有固定的位置，是根据表达的需要来确定的。有如下四种情况：

　　一是能突出重点，表明语意内容的词语。

　　二是表示对比、并列、照应和层递等关系的词语。如：

　　这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。

　　三是表达某种强烈感情的词语。如：别了，我爱着的中国，我全心爱着的中国。

　　四是比喻性的词语。如：会场里响起了雷鸣般的掌声。

　　(二)重音的表现方法

　　常见的重音表现方法有以下四种：

　　1、加强音量

　　有意识地把某些词语读得重一些，响一些，使音量增强。如：

　　这时候，他用力把我往上一顶，一下子，把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲!……要……要记住革命!”

　　2、拖长音节

　　有意将音节拖长一些，从而使重音突出。如：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

　　3、重音轻读

　　表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。一般在表达极为复杂而细腻的情感时，多用这种方法。如：风一吹，芦花般的苇絮就飘飘悠悠地飞了起来

　　我忍着笑，轻轻走过来。

　　4、停顿强调

　　在要强调的词语后面做一短暂的停顿，从而使之突出出来。如：再见了，亲人!我的心永远/和你们在一起。

　　五、语气语调技巧的运用

　　朗读时由于内容和情感等表达的需要，声音会发生平曲升降、高低起伏的变化。这就是语气语调，或称“语势”。主要有四种：

　　(一)平调：语调平缓舒展，无起伏变化。多用来表达不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。如：我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。(陈述语气)

　　(二)曲调：语调起伏升降，曲折多变，往往把句中需要突出的词语拖长着念。常用来表达讽刺、厌恶、反语等语气。如：这真是所谓“你不说我还明白，你越说我越糊涂了”。(揶揄语气)

　　(三)扬调：语调由平升高，高亢激昂。多用于表达疑问、反问、惊异语气。如：

　　当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗?(疑问语气)

　　(四)抑调：语调先平后降，低沉凝重。多用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等情感。如：

　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(肯定语气)

　　六、节奏快慢技巧的运用

　　节奏是指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复的形式。常见的节奏类型主要有如下四种：

　　(一)轻快型

　　这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳越感。多用来表现欢快、诙谐的情绪。如：我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑;一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。

　　这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，词语密度较疏。常用来表现庄重、肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。例如：灵车队，万众心相随。哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。红旗低垂，新华门前洒满泪。日理万机的总理啊，您今晚几时回?

　　(三)舒缓型

　　这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力。常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可用以表现舒展的情怀。例如：大海上一片静寂。在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。像朦朦胧胧欲睡似的。在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。

　　(四)强疾型

　　这种节奏语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。例如：

　　在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。它叫喊着，就在这勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

　　总之，以上四种节奏类型，只是大体的分类，每一种还可以再分出若干小类。在朗读过程中，一篇作品的节奏不一定是单一的，随着内容或情感的变化，节奏往往也会相应发生改变。因此，在朗读过程中，节奏必须因文而异，切忌死板单一，一统到底。

　　七、语言类型处理技巧的运用

　　文章的体裁不同，其语言的类型也不同，主要有叙述语言、描写语言、议论语言、感叹语言、人物对话语言等。不同类型的语言，在朗读时要有不同的处理。另外，不同类型的语言在一定条件下还可进行转换。这些技巧在朗读时都要处理好。

　　(一)不同类型语言的特点及朗读处理

　　1、叙述语言

　　叙述语言的句子一般是陈述句，多由动词充当中心谓语。完成句一般用降调来处理;属“停”;未完成句一般用升调来处理，属“连”。文章的节奏类型不同，叙述语言的语速、语势也会有明显的差异。如：

　　在我依稀记事的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。

　　从山沟沟里跨进大学那年，我才16岁，浑身上下飞扬着土气。

　　2、描写语言

　　描写语言的句子多为形容词谓语句或动词谓语句，有时还有成串的名词性非主谓句。朗读时一般应该用重音、停连等手段来突出形容词谓语或形容词修饰语。如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

　　瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。

　　她笑眯眯地看着我，短头发，脸圆圆。 他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地。

　　3、议论语言

　　议论语言多为复句或长句形式，且多用关联词语，讲求逻辑性。朗读时除了准确把握议论的口气，还要读出层次感。如：你只看到两个人之间的异，却没有看到两个人之间的同：他们同样有反省和进取的精神。

　　当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父的时候，突然领悟到他用心之良苦。

　　伟大的人之所以伟大，就在于他决不做逼人尊重的人所做出的那那种倒人胃口的蠢事。

　　4、感叹语言

　　感叹语言一般用感叹句，感叹句多带感叹语气词，句调为降调，句子一般不长。如：哪儿也不如故乡好!

　　哟，雏儿!正是这个小家伙! 呵!好大的雪啊! 这美丽的南国的树!

　　好一个登山者! 人生会有多少个第一次啊! 暴风雨!暴风雨就要来啦!

　　(二)不同类型语言之间的转换处理

　　语言类型的转换，大致分为两种：

　　1、口气转换

　　口气转换是指由叙述、描写转为感叹或议论。这种转换文章里常有，一般要有较长的停顿来实现。

　　2、话体转换

　　话体转换指的是由叙述等语言类型转为人物对话，这是由“读”到“说”的转换。

　　请看下例：

　　他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么都不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。

　　打那以后，我悟出了一个道理：女人作了母亲，便喜欢吃鱼头了。

　　今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，呵!好大的雪啊!

　　旁边走来一个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

　　文章内容不同，表达的情感也不同，主要有如下几种：

　　(一)慈爱之情

　　慈爱之情一般适用于长辈对晚辈的关切、怜爱、鼓励等情景，朗读时面部表情要亲切和蔼，用气徐缓，声音柔和。如：

　　父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西”。

　　(二)喜悦之情

　　喜悦之情的表现方式是面露喜悦兴奋之色，气息饱满，声音高亢。如：

　　一刹那间，这深红的东西，忽然发出夺目的光亮，射得人眼睛发痛，同时附近的云也添了光彩。

　　我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飞起来，在扑翅膀。

　　(三)悲哀之情

　　悲哀之情的表现是朗读时面现悲痛之色，气息下沉，声音缓慢沉重。如：

　　读小学的时候，我的外祖母过世了。外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈儿又一圈儿地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

　　就在那年秋天，母亲离我们去了，小弟弟一生下来不哭也不动，也追随母亲去了。为了我的生存，母亲去了，弟弟也去了。

　　(四)愤怒之情

　　愤怒之情的表现在朗读时可面带怒意，气粗声重。例如：爹听了便叫嚷道：“你以为这是什么车?旅游车?”

　　猫一下子全明白了，瞪圆双眼大声说：“是你给吃见底了?”

　　(五)嘲讽之情

　　嘲讽之情的表现，在朗读时可面露嘲讽之色，气息浮漂，声音跳跃。如：

　　海鸥在暴风雨到来之前呻吟着——呻吟着，在大海上面飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

　　此外，文章的情感除上述五种外还有恐惧之情、冷漠之情、急切之情、憎恶之情、凝思之情、谄媚之情等等，朗读时要仔细体味，准确地运用情感，并把情感的表现与气、声的处理结合起来。

　　八、词语轻重格式的处理技巧

　　(一)双音节词语轻重格式的把握

　　双音节词语的轻重格式与词的构造方式有密切的关系。其轻重格式有中重格、重轻格和重中格三种，据统计，读中重格的双音节词语在各种结构方式中所占比例为：

　　动宾式>主谓式>前缀+词根>偏正式>并列式>补充式>单纯词>词根+后缀。

　　读重轻格或重中格的排序则相反。

　　1、动宾式双音节词语多为中重格。可读为重轻格的动宾式双音词极少，常见的只有恶心、点心、埋怨、抱怨等少数几个。

　　2、主谓式双音词的情况与动宾式基本相同，多为中重格。可读为重轻格的极少，轻声词表里只有事情、月亮两个。

　　3、前缀+词根构造的双音词大多数都读中重格，如：可爱、可怕、可观、以前、以后、相反、相似、老师、老乡、阿姨等。只有老实、老婆等少数几个读重轻格。

　　4、偏正结构的双音词70%以上读中重格，只有20%多的词读重中格或重轻格。

　　(1)读重中格的组合形式有(可类推)：一月、二月;今年、明年;春季、秋季;白色、黑色;不是、但是、都是;工业、农业;动物、植物;东方、西方;缺点、优点;内科、外科;应用、利用;幻想、理想。

　　(2)读重轻格的组合形式有(可类推，但有限制)：上边、下边;前面、后面;这里、那里;这个、那个;木匠、铁匠;底下、乡下;早上、晚上、船上等。

　　5、并列结构的双音词读中重格或重中格的居多，占80%以上;读为重轻格的很少，且多是口语里常用的词。名词有东西、兄弟、衣裳、衣服、利害、是非、窗户、狐狸、动静、蘑菇、朋友、早晨、地方、媳妇、名字、时候、亲戚、部分、会计、师傅、困难、粮食、钥匙、徒弟、关系等;动词有忘记、报复、摇晃、咳嗽、佩服、合应、照顾、休息、认识、教训、比方、喜欢、报告、告诉、欺负、明白、希罕、吓唬、收拾等;形容词有暖和、聪明、妥当、清楚、舒服、活泼等。

　　6、补充结构的双音词，有三种格式：

　　(1)中重格：其后一语素一般是表结果的动词或形容词性语素，如：组成、变成、感动、****、学会、发现、改进、扩大、约定、折断、****等;

　　(2)重中格：其后一语素表动作的趋向等，如：打开、张开、受到、等到、提出、指出等;

　　(3)重轻格：是“来”和“去”两语素构成的双音词，如：出来、过来、回来、进来、上来、下来、起来，出去、进去、回去、进去、上去、下去等。

　　7、单纯词多读重轻格，尤其是传统的联绵词，它们所属的词类以名词为主。如：星星、爸爸、妈妈、荸荠、萝卜、喇叭、骆驼、玻璃、石榴、行李、马虎等。读中重格有刚刚、偏偏、常常、蜻蜓、服务、瓦斯、马达等。

　　8、词根+后缀构成的双音词，多数读重轻格，少部分读中重格或重中格。

　　读重轻格的，常见后缀有子、头、气、得、么、们、着、法、生、的、巴、处、夫、了、士等;读中重格的，常见后缀有员、观、家、师、化、而等。

　　(二)多音节词语轻重格式的把握

　　1、三音节词语的轻重格式

　　三音节词语的轻重格式有中中重、中轻重、中重中、中重轻、重中中、重轻轻等格式。

　　(1)中中重格最普遍，人名属于这种格式。

　　(2)中轻重格的词语结构上很有特点，如：差不多、了不起、吃不下、用得着、走得快、怎么样、豆腐乳、阎王殿、二十二、四十八。

　　(3)中重中格的词语很少，但很常用，如：不得不、不能不、第一次、第二名等。

　　(4)中重轻格词语的构成也很有特点，一般是后两字本身是个轻声词，如：碰钉子、咬耳朵、打埋伏、胡萝卜、小家伙、大孩子、手指头、老太太、不记得、为什么、打招呼、闹笑话、不在乎等。

　　(5)重中中格的词语是形容词的重叠形式ABB式(BB变为阴平调的)，重音在词根上，后面变调的叠音后缀读音稍轻些，如：沉甸甸、绿油油、软绵绵等。

　　(6)重轻轻格常见词语有：舍不得、巴不得、看起来、豁出去、怎么着、什么的等。

　　2、四音节词语的轻重格式

　　四音节词语的轻重格式绝大多数为中中中重格，对称性结构尤其如此。只有少数为中轻中重格和重轻中中格，主要是形容词的重叠形式AABB式、A里BC式和A里AB式，如：老老实实、大大方方、规规矩矩;叽里咕噜、稀里哗啦;糊里糊涂、慌里慌张等。

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