小学二年级语文下册|小学二年级语文《春风带我去散步》课件【三篇】
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【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是©文档大全网整理分享的小学二年级语文《春风带我去散步》课件，欢迎阅读与借鉴。
教学目标
1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
教学建议
(一)教学准备
搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
(二)教学过程
一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听?
老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗?
(教师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都)
板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。学习步，注意步的写法下半部分少一点。
二、新授讲读课文、随文识字
1、教师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。
2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。
3、是谁带我去观赏春天的美景的?指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读，尤其是要读好感叹句。“春天来了!”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。“格外”一词，格外是什么意思?“格外”还可以换成哪个词语?(特别)并识记“格”字。区分唤和换。
4、对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请，“我”高兴吗?“我”是怎样做的?(指读课文第四、五自然段)识记“脱、厚、套”。
5、春风都带我去哪散步了?我们都看见了什么?
6、学生自由读课文并汇报。
1)我们来到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。认读：淡、兰、丛。“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么?“并说出“一丛丛”这样的词。组词区别从和丛
2)我走进树林，啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。(指导朗读强调高大笔直，大大的眼睛。让学生感受拟人句的好处：生动形象)。
找一找文中这样的比喻句还有哪些?(1、今天，窗外的风铃摇得格外好听。2、我拉着春风温暖的手，我们去散步。3、春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。)
3)我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。
7、春风带我这里走走，那里看看。你认为春风还会带我去那里，你能像这样说一说吗?
(学生模仿上面的三句话进行说话练习)
8、瞧，春风又带我来到了这里，出示课件(风筝)，学习“数”多音字。
三、集中识字：
春天带我去了那么多地方，看到了这么美丽的景色，跟随着春风的脚步，我们又认识了这么多生字朋友，让我们再和他们见一面吧!重新认读生字。
出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡：风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。
四、关于春天的文章还有很多向学生推荐朱自清的<春>。
教材分析
这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中美丽的景色，表达了对春天的热爱与赞美之情。
本课条理清晰，段落简洁明练，读起来节奏鲜明，琅琅上口。
教学目标
1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。
2.有感情地朗读课文。
3.认识11个生字，会写8个字。
4.背诵课文中写得优美的句子。
教学建议
（一）教学准备
搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。
（二）教学过程
1.识字与写字
教学这课生字时，可以采用听读识字、查字典识字等方法相结合进行。
“唤、格、丛、梢”4个字是形声字，教师可以利用形声字的规律引导学生学习，并注意与形近字相区分。教学时可以采用“配对子”的游戏来识记这四个形声字，如把写着“木”和“各”的卡片配成一对，让学生在游戏中体会形声字的组成规律。
“铃”字最后一笔是点，“梢”第四笔是点不是捺，教师应该提醒学生注意。
2.朗读指导
朗读应该从以下几方面进行指导：
（1）读好感叹句。“春天来了！”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。
（2）读好描写春天景物的`语句。“啊，那一棵棵高大笔直的白杨树，睁着大大的眼睛”等句子描绘的是春天的风光，要将“高大笔直”“大大的”等词语通过语调的变化强调出来，从而表现出春天里景物的特点。
（3）读好最后一句话。这个句子表现的是春天风光的辽远与美丽，朗读过程中应该用稍慢、舒缓的语调进行朗读。
3.活动提示
（1）读一读，写一写。
活动有三项要求：前五个词语要求会认、会读；后五个词语在会认会读的基础上会写；积累词汇。
（2）读一读。
这一训练所提供的4个句子，写得优美顺畅，反映出春天的特点。从修辞的角度而言，这组句子都运用了拟人的修辞手法。教师在教学过程中，可以将这样写的好处告诉学生，并体会将春风、春天等事物作为人来写的好处，但不必将修辞的概念告诉学生。
（3）玩一玩，说一说。
本题训练的目的在于感受春天、描绘春天，让学生在玩中感受春天，并按照一定的条理叙述下来，有能力的同学写一写。说明：图中上面的四幅图是给学生提供“玩”的例子。其中第二、三幅图是利用废旧物品做的小玩具。一个是利用午餐盒盖做的小车；一个是利用方便面碗和酸奶瓶做的小车。这些都是利用风力来活动的小玩具，体现出“我和春风一起玩”的主题。
4.课时安排：教学本课可用1课时。
教学中可能出现的问题与解决对策，如果学生问到“我”为什么可以拉着“春风的手”，教师可以引导学生体会“我”沐浴在春风中，就像和春风手拉着手一样。
教学目标：
1、认识11个要求会认的字，会写8个要求会写的字，学会“数”这个多音字。
2、熟读课文，了解春风带给大自然的变化，了解春天的特点，抒发自己对春天、对生活的热爱。
3、指导学生完成课后习题。
教学重点：
识记11个要求会认的字。
指导学生对要求会写的8个字形书写。
其中“步”字容易多点，指导时要特殊强调；“带”字上面共有三竖，学生易错。
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们，你们喜欢春天吗？说说你印象中的春天是什么样的？
2、今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。请学生一起读课题。
3、走吧，我们出发。
二、播放课件：春天的美景。
请同学说说刚刚看到的春天什么样？春天有哪些特点？
三、学生练习读课文，学习生字。
1、出示生字卡片，指导学生拼读生字。
2、练习朗读课文，弄清每一个生字在文中的位置，并结合文章内容弄清每个生字的意思。
四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。
五、指导学生弄清“数”的两个读音及其区分方法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字上学片。
2、读词语卡片：外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。
七、再次练读课文，争取做到流利地朗读下来。
八、布置作业。
1、练习书写要求会写的字。
2、熟练、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习字词，导入新课。
1、出示词卡，学生认读。
2、和春风一起散步，你们都看到什么了？
二、朗读课文，并逐段来学习。
1、春风来了，你怎么知道的？他在对我们说什么？
2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了，要一边走一边看。
同学们，你们看到了什么？有哪些事物在发生着变化？
（老师根据学生的发言整理板书）
板书：
春风、呼唤
我、脱掉（棉衣、棉帽、手套）
小草、变绿
二月兰、浅紫色
白杨树、睁着眼
喜鹊、筑巢
孩子、放风筝
风筝、飞向蓝天
三、结合板书，指导学生复述课文内容，抓准春天的`特点，感受奏的美。
四、春天这样美，让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。
五、指导学生完成课后习题。
前两个习题指导学生有感情地朗读。
最后一个玩一玩，说一说，先让学生小组内讨论一下，图中画的小玩具都是些什么？为什么要和春风玩？怎样和春风玩？在小组内先交流，然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。
六、布置作业。
1、结合课文内容，画出春天的美景。
2、选择一件小玩具，说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。
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