[小学一年级语文一单元测试题]小学一年级语文《茅以升立志造桥》原文及教案
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【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《 茅以升立志造桥》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
有一年端午节，茅以升病倒了，不能去看龙船比赛。
傍晚，小伙伴们回来了。茅以升说：“快给我讲讲，今天的场面有多热闹？”
小伙伴们低着头，老半天才说出一句话来：“秦淮河上出事了。”
“出了什么事？”茅以升吃了一惊。
“看热闹的人太多，把河上那座桥压塌了，好多人掉进了河里。”
茅以升听以非常难过。病好了，他一个人跑到秦淮河边，默默地看着断桥，暗暗发誓：我长大一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！
从此以后，茅以升特别留心各式各样的桥。看到有关桥的资料，他都细心收集起来。经过长期的努力，他终于实现了自己的理想，成为一名建造桥梁的专家。的钱塘江大桥就是他主持建造的。
教学目标：
1、认识12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。
教具准备：
生字词卡片、各种桥的图片。
教学过程：
一、说桥，认识钱塘江大桥
1、教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？
2、教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。
二、介绍茅以升
1、教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？
2、教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。
3、导入新课：茅以升是我国的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。
三、自读课文，学习生字
1、学生按要求自读课文
（1）借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。
（2）把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。
（3）交流一下自己是怎样记住这些生字的？
2、检查生字的认读情况。
（1）教师出示生字卡，指名读，集体纠错。
（2）学生自由的说说怎样识记这些生字。
（3）玩摘苹果的游戏，加深巩固。
3、检查读文的情况
（1）教师范读，学生评议。
（2）学生自由的读课文。
（3）指名反馈读，学生评议。
（4）小组读。
（5）全班齐读
四、再读课文，了解茅以升立志造桥的故事
1、学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？
2、指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文。
2、了解以升是怎样立志造桥的。
教学过程：
一、了解茅以升立志造桥的故事
1、了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。
（1）小朋友还记得《粽子》这一课吗？什么时候吃粽子呀？
（2）说说端午节的习俗。
（3）导读：茅以升和乡亲们一样喜欢观看龙舟比赛，请同学们把课文第一自然段读一读。
（4）从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。
（5）教师引导抓住关键的词语体会情感。
2、了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。
（1）学生齐读课文2到6自然段。
（2）用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？
（3）茅以升望着断桥心里会想些什么？
（4）集体交流，反馈。
（5）教师导读：所以，茅以升暗暗发誓……。
（6）指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？
二、了解茅以升为建桥付出的努力
1、茅以升为了实现自己的远大理想，他是怎样做的呢？
2、学生读最后一自然段，各抒己见。
3、指导感情朗读：
从那以后，茅以升特别………
4、引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。
5、有感情的朗读课文最后一个自然段。
第三课时
教学目标：
1、会写“白”、“进”、“边”、“力”、“名”、“主”等字。
2、继续学习课文内容。
3、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、总结全文，启发感悟
1、教师总结全文，引导学生讨论：茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家？
2、指名反馈，教师小结：
（1）从小立下远大的志向。
（2）不懈努力，勇于探索实践。
3、我们从茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么启发？
二、指导写字
1、出示今天要写的字，指名读一读。
2、学生试着写一写，然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。
3、鼓励学生把字写得漂亮，指导学生如何利用田字格的生字的示范作用，教学生读字。
4、学生读字，观察字在田字格中的位置。
5、指名反馈。
6、学生练习写字，教师巡回辅导。
一、课件导入，激趣学文
1、（出示钱塘江大桥课件）同学们，这是什么？（桥）它就是钱塘江大桥。
2、简介钱塘江大桥。
3、看到大桥，你想知道什么？
4、简介茅以升
5、板书课题，齐读课题。
二、读题质疑
1、过渡：今天，我们要学习的文章题目就是立志造桥。
2、指导学生读课题：能通过你的朗读让大家听出作者立志造桥的决心吗？
3、读了课文的题目，你知道了什么？你还想知道什么？
预设：知道了这篇文章写的是什么事。还想知道：谁立志造桥，为什么要立志造桥，立志造桥的结果怎样。当学生质疑受阻时，教师可予以启发性提示。
4、教师及时将学生的疑问梳理并板书。
三、初读课文
1、自由读课文，借且拼音认读课文，要读准字音，不丢字，不加字。如果遇到困难可以查字典，可以问同桌还可以问老师
教师巡视指导学生读书，发现共性问题，集体纠正。
2、再读课文，把文章读通顺，哪个句子读得不顺畅，可以用反复练习的办法来解决。
3、赛读，三分钟赛前热身活动为朗读比赛做准备。给学生建议：可以先把课文从头到尾读一遍，再重点练习读得不太流利的地方。
教师巡视指导，关注指导读书有困难的学生。
4、分自然段朗读，教师相机指导。看看学生是否能正确流利的进行朗读。
四、细读课文
1、课文1~3自然段详细描写了茅以升立志造桥的原因，请同学们边读分内边用笔画一画有关茅以升立志造桥的语句。
2、学生自由读书，勾画句子。
3、自由汇报，集体交流。
（一）（1）发生了什么不幸的消息？
（2）他在行动上如何关心这件事？联系默默地看着想像当时茅以升想些什么？
（3）茅以升此时又想到了什么？指名让学生读句子回答。
（4）讨论茅以升为什么这样想，让学生用因果句式回答。
①因为茅以升听到桥毁人亡的不幸消息非常难过，所以立志要做一个造桥的人。
②茅以升之所以要造许多结结实实的桥，是因为他听到桥毁人亡的消息非常伤心。
（5）这时，如果是你站在断桥上，你会想到什么？
（二）理解句子：他想：我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！
A、出示对比句子（删词并换标点）。他想：我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。
引导学生读一读对比句，比较一下一定、永远去掉行不行？为什么？用句号或感叹号哪一个更恰当，说出你的理由。
B、有感情朗读句子。
齐读课文最后一段。茅以升立下了为民造福的宏图大志，他的志实现了吗？
追问：你能想象一下茅以升求学时是怎样发愤读书的吗？（让学生用自己的语言来完善发愤读书的内容。）
与学生交流教师收集的小故事。
据说茅以升立志后，只要看到桥，就要从桥面到桥墩看个够；只要在书上看到有关桥的文章、段落，就把它抄在本子上，看到桥的图画就剪贴起来。这样，又加上美国的三年学习，为他实现志愿打下了坚实的桥墩。（出示钱塘江大桥图片）
这就是他回国后设计建造的中国第一座现代化大桥钱塘江大桥。大桥上层是公路，走汽车，中间是铁路，过火车，下面还可以自由通过轮船。茅以升成功地实现了儿时的志愿。
五、回归整体
用心再读一遍课文。体会茅以升立志造桥的决心。
六、延伸升华
1、完成课后第一项活动：说说你从茅以升成为我国桥梁建设专家的故事中受到了哪些启发？
2、你有什么志向，为了实现理想你会怎么做？
小学一年级语文《 茅以升立志造桥》原文及教案.doc
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