高二年级地理教案范例

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【#高二# 导语】在学习新知识的同时还要复习以前的旧知识，肯定会累，所以要注意劳逸结合。只有充沛的精力才能迎接新的挑战，才会有事半功倍的学习。®文档大全网高二频道为你整理了《高二年级地理教案范例》希望对你的学习有所帮助！

1.高二年级地理教案范例

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。

　　2、了解火山的形成、结构和规模。

　　3、提供数据，从技术要求、工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养学生运用数据分析地理问题的能力。

　　过程与方法

　　1、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

　　2、通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。

　　3、通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。

　　4、以小组协作讨论的方法学习山地对交通运输的影响。培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。

　　5、案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

　　情感态度与价值观

　　1、通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信息和团结协作的良好习惯。学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。

　　2、通过"背斜成谷，向斜成山"教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。

　　重点

　　1、山地的三种类型。

　　2、山地对交通的影响。

　　难点

　　1、正确判断背斜和向斜

　　2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

　　教学方法与手段

　　模拟演示法、多媒体辅助教学、自主探究学习法

　　教材分析及教学策略

　　山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，在讲述了塑造地表形态的力量之后，本节将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例单独讲授。地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让学生认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山地的形成之后，还以山地对交通运输的影响为案例，剖析了山地对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。本节以山地为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。

　　对褶皱和断层内容的处理。褶皱山和断块山都发育在一定的地质构造上，所以，教材在讲述褶皱山和断块山的形成的时候，都是先从褶皱和断层这些基本地质构造的形成讲起的。它们是学习褶皱山和断块山的基础，但不是最后的落脚点。最后的落脚点是褶皱山和断块山的基本形态。

　　"火山"部分内容组织。教材从三方面介绍了火山，即火山是如何形成的、火山的结构、火山的规模。在火山的形成部分，教材用对比的方式介绍了两种不同的火山活动形式及其形成的地貌，一种是裂隙式喷发与玄武岩高原的形成，一种是中心式喷发与火山锥的形成，目的是让学生知道并不是所有的火山喷发都能形成火山锥。这给学生将来有机会到野外观察火山提供一个基本常识。

2.高二年级地理教案范例

　　〈教学重点〉等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

　　〈教学手段〉

　　计算机课件（关于"海拔和相对高度示意图""等高线绘法示意图""分层设色地形图"）及地图册中的各种地形图、示意图。

　　〈教学过程〉

　　（引课）导入：世界峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？而这两个高度值又是怎么测出来的呢？

　　（计算机演示）动画：地面高度的计算方法。

　　提问：图上甲的高度是多少？

　　学生看图回答：

　　（1）以海平面为标准，高度为1500米，这是海拔高度

　　（2）以乙点为标准，高度为1000米，这是相对高度

　　图上乙处的高度是什么高度？是海拔高度。

　　小结：地面高度有两种计算方法：海拔（绝对高度）和相对高度，它们都是指垂直距离，但起点不同。在地图上，用海拔表示地面高度。

　　（板书）一.地面高度的计算方法

　　1.海拔

　　2.相对高度

　　（承转）珠穆朗玛峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都是以高著称，地球表面还有高低起伏的各种地形，如何在地图上表示它们呢？下面我们来学习等高线地形图。

　　讲授新课

　　（板书）二、等高线地形图

　　（计算机演示）动画：等高线地形图

　　提问：

　　1.这是什么？（一个山体）

　　2.围绕山体的线是等高线，在山体上同在一条等高线的点有什么特点？（海拔相同）。

　　3.山体各层等高线被压入同一平面，等高线的排列有什么特点？和原来的立体图有什么对应关系？（山顶比四周高，所对应的等高线数值，中心高，周围低；坡陡的地方，等高线密集，坡缓的地方，等高线稀疏）

　　（学生活动）完成"想一想"

　　（计算机演示）动画：分层设色地形图

　　（板书）分层设色地形图

　　（学生活动）完成"做一做"的填表作业。

3.高二年级地理教案范例

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1.初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

　　2.通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。

　　3.通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

　　4.结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。

　　过程与方法

　　1、能够通过网络、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生活中获取地理信息，如结合本地的农业、发展条件，尝试运用所学的地理理论和方法对本地区的农业地理信息进行梳理、分析、解释，得出本地区的农业发展特点、发展中存在问题，及今后发展的方向。

　　2、关注中央的农业政策和经济发展的策略调整，了解全国农业发展的主要方向。

　　情感、态度与价值观

　　1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

　　2、增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护

　　环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

　　【教学重点】

　　1.东北地区农业发展的利弊因素

　　2.东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

　　3.分析东北不同区域农业发展的方向。

　　【教学难点】

　　1.实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

　　2.东北地区农业发展的利弊因素

　　【教学方法】比较法、案例分析法、图示法等

　　【教具准备】多媒体课件

4.高二年级地理教案范例

　　【课标要求与分析】课标要求:

　　在新课标中，对《城市化》的第一个小知识点“城市化”有如下要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。对于上述内容，课标还提出了活动建议：收集所在城市不同时期的地图、照片，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想。

　　课标分析:

　　本次课程内容主要学习四个内容，根据上面课标的要求，本节课不仅要求学生对城市化有理性的概念及特点的认识，还要求学生在感性上去感知城市化。同时，课标说明了本节内容的教学方法，运用图片对比及学生参与活动来让学生对城市化形成更深的认识。

　　【教科书分析】

　　本次课包括四个内容：一是城市化的概念及其过程;二是衡量城市化的标志;三是推动城市化的的动力;四是城市化的影响。重点为城市化的概念及其过程;城市化的特点;推动城市化的的动力。难点是城市化特点的概括。对于“城市化的影响”这一内容，只要求简单了解。

　　【学情分析】

　　“城市化”研究是我们身边的地理现象，从学生的已有基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学将以图片、讲解及分组讨论等形式引导学生更加理性、深入地了解城市化相关问题。

　　在前两节从静态的角度分析了城市化的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要从动态的角度探讨城市化。

　　【设计理念与思路】

　　以“学生为主体，老师为主导”的学习。主要以讲解+小组讨论为主。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、学生通过影像与教材的学习，能准确的说出城市化的定义及其衡量标志。

　　2、学生通过小组讨论的方法学习推动城市化的动力。

　　3、理解城市化的影响

　　过程与方法：

　　1、展示武汉的一些照片，让学生从感知上认识城市。

　　2、展示课本图片，进一步引导学生学习城市化的定义。

　　3、以城市化的概念入手，讲解衡量城市化的标志。

　　4、小组讨论推动城市化的动力。

　　5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同图片，让学生理解城市化的影响。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习，让学生对城市化有更深刻的了解，并通过小组合作讨论，增强学生的合作意识。

　　【教学方法】

　　讲解法、演示法、小组讨论实验法

　　【教学媒体】黑板、多媒体

5.高二年级地理教案范例

　　教材内容分析

　　本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用，通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。在研读课标的基础上，比较四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以达到学生学习到身边的地理，化抽象为具体，提升学生的实践能力等。

　　教学设计思路

　　本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。通过具体案例分析，培养学生学以致用的能力。总之，运用灵活多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。

　　教学目标

　　知识与技能

　　(1)掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

　　(2)掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。

　　过程与方法

　　(3)让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的读图分析、归纳能力。

　　(4)以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让学生开心地进行自主合作学习。

　　情感、态度与价值观

　　(1)丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。

　　(2)进一步培养与他人合作交流的学习能力，加强科学、严谨的治学态度。