[沪教版小学五年级英语上册重点]沪教版小学五年级下册语文课件：《一曲胡笳救孤城》

【#课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是®文档大全网整理的沪教版小学五年级下册语文课件：《一曲胡笳救孤城》，欢迎阅读与借鉴。

　

　　【教学目标】

　　1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。

　　2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。

　　3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。

　　4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，揭示课题

　　1同学们，我们中国有着五千年的历史文化，有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的缩影。如我们曾经学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。今天老师又给大家带来一个成语。

　　（媒体出示词语：闻鸡起舞）

　　2谁知道这个成语的意思？

　　3简介刘琨：他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精通音律，曾创作了《胡笳五弄》。

　　4今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。

　　（板书课题：一曲胡笳救孤城）

　　5读课题，认识胡笳乐器

　　（媒体出示胡笳图和文字资料：胡笳是我国古代北方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似笛子。民间又称潮尔，冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。）

　　6一读课题，我们的脑海中马上会出现这样一个问题，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜底。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　2、正音：并州刺史、边塞

　　3、课文中的词语你们都理解了吗？让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗？

　　（1）这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。

　　（媒体出示词语：水泄不通）

　　（2）听两段乐曲声，能用文中的哪两个词来表示？

　　（媒体播放两段乐曲，出示词语并板书：悦耳动听、哀伤凄婉）

　　（3）世代流传的美谈。

　　（媒体出示词语：千古佳话）

　　4、概括课文主要内容

　　故事发生在（西晋），主人公是（刘琨），选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。

　　（媒体出示课题和词语：一曲胡笳救孤城

　　水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话）

　　同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。

　　5、阅读史料

　　故事发生在西晋，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的山西太原。这块就是匈奴活动的区域。

　　（媒体出示地图）

　　6、齐读第一小节

　　（媒体出示课文第一小节）

　　三、研读课文，理解内容

　　1、了解背景理解“孤城”

　　（1）从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是什么意思呢？读读第二小节找找句子。

　　（媒体出示句子：几天过去了，援军还未来到。城里的兵力在减弱，粮食在减少。）

　　（2）原来称晋阳城是“孤城”有这样几个原因：

　　（师生共同概括并板书：援军未到、兵力减弱、粮食减少）

　　“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。

　　（3）齐读第二小节

　　2、得到启发吹起胡笳

　　（1）这一切的一切怎能不让刘琨着急呢？让我们进入到那个使战争反败为胜的晚上。同学们，你们看到了什么？

　　（媒体出示图片：冷月荒漠图）

　　这番景色在刘琨的眼中可和你们不一样，是怎样的呢？读读课文，找找句子。

　　（媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。）

　　（2）同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的？

　　（媒体出示：“冷”、“荒”变红）

　　（3）作者用的词虽然简单，但用意却十分深刻。的确，连日来，援军未到、兵力减弱、粮食减少是始终牵挂在刘琨心头的烦恼。这番景色其实就是刘琨的心情写照。你想，面对这一切，刘琨会想些什么呢？

　　（媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想：（）禁不住发出一声声长啸。）

　　（4）刚才你们说的这些内容其实就是刘琨当时的想法。让我们把刘琨的着急、忧愁、孤独融入到句子中，来读一读吧。

　　（媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。）

　　（5）个别读、朗读指导，给予点评、男生读、齐读。

　　（6）这是一声声凄厉的长啸，刚才我们学过凄婉这个词，能不能说凄婉的长箫？比较句子

　　（媒体出示句子：

　　那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。

　　那一声声凄婉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。

　　（7）凄婉带有婉转，形容乐曲声。而凄厉带有尖锐的意思。指导朗读。

　　（8）没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了匈奴兵，也启发了刘琨，让他想起了当年项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。

　　3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力

　　（1）让我们看看“四面楚歌”到底讲了一件什么事。

　　（媒体出示录象：秦朝末年，楚汉相争，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦命人唱起了楚歌。楚军听见四周传来的他们家乡的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。）

　　（媒体出示句子：项羽的部下听到楚歌，想起了家乡和亲人，军心动摇，战斗失败。）

　　（2）读读第7小节，你会马上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用简短的话说一说。（板书：瓦解军心）

　　（3）胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？让我们先来看看匈奴人原来的生活。

　　（媒体出示草原图片，老师解说：天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。匈奴人在草原上牧马放羊，树林里狩猎捕鱼，蒙古包里与亲人快乐地生活。与朋友们大块吃肉，大碗喝酒。）

　　而现在他们面对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的强烈。这时传来的胡笳曲会让匈奴人作何感想呢？设想一下，你就是那个匈奴士兵，离家已久，你听到了胡笳曲会作何感想呢？）

　　（媒体出示说话练习）

　　悦耳动听的胡笳曲，让我想起了（）。

　　哀伤凄婉的胡笳曲，让我想起了（）。

　　（4）指导朗读：

　　（媒体出示句子：

　　胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……）

　　（5）什么也抵挡不了对故乡，对亲人的思念，对长期在外作战的士兵更是如此。这浓浓的思乡之情不由得使我们想起这两句诗：

　　（媒体出示诗句：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　人言落日是天涯，望极天涯不见家。）

　　四、课堂总结，复习巩固

　　1让我们再回到课文，读读描写刘琨的语句，说说你读出了一个怎样的刘琨呢？

　　2难怪诗人陆游会做出这番评价

　　（媒体出示诗句：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。）

　　五、课后拓展，布置作业

　　1抄写词语：水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话

　　*2拓展作业：在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的将领，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的战役。其中，诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙！感兴趣的同学可以找来看一看。

　　（媒体出示图片：空城计）

　　板书：悦耳动听援军未到

　　一曲胡笳救孤城兵力减弱

　　哀伤凄婉粮食减少

　　瓦解军心

　　教学目标：

　　1、自学本课生字，结合语境理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。了解成语“四面楚歌”的出处。

　　2、想象说话，感受名将刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。

　　3、有感情地朗读课文，研读重点语句，根据胡笳曲所表现的情感，动笔写家书，体会家人的思亲之情。

　　4、拓展古诗《登幽州台歌》和《春望》，感悟诗的意境，体会刘琨的心情。（在诵读的过程中感悟经典的力量）

　　教学重点：

　　以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。

　　教学难点：

　　展开合理的想象进行说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。

　　教学过程：

　　课前：出示资料——四面楚歌

　　楚汉相争时，项羽的楚军被刘邦带领的汉军重重包围，刘邦让汉军唱起楚歌。楚军听见四周传来的楚歌，军心动摇，战斗失败。最终项羽在乌江边自刎。

　　一、一座孤城

　　1、齐读课题

　　释：胡笳

　　孤城：孤，孤立无援。课文中的“孤城”就是晋阳城

　　2、晋阳城是怎样成为一座孤城的？（板书：一座孤城）

　　请同学们读读课文1——2节

　　交流（兵力悬殊、援兵未到、兵力减弱、粮食减少）

　　3、出示相关的句子，指导朗读

　　有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。

　　当时晋阳城里守军不过两千，刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。

　　几天过去了，援军还未来到。

　　城里的兵力在减弱，粮食在减少。

　　二、一声声长啸

　　1、眼看守城即将被攻破，作为总指挥的刘琨怎么不急呢！（板书：急）

　　2、刘琨急得寝食难安，一天晚上，他登上了城楼。

　　（出示：这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。）

　　刘琨登上城楼，看到了______、______、_______……（根据课文的描写交流朗读）

　　然而他看不到______、看不到______、看不到______……（交流）

　　3、出示比较：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……

　　刘琨凝视远方、面对边塞的月亮、沙漠、山丘、晋阳城……

　　同样是这些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的？

　　课文的用词简单凝炼，但用意十分深刻。这些景物其实是刘琨内心的真实写照。这样的写作方法，叫做借景抒情。

　　此情此景，大将军刘琨怎不伤感、怎不忧郁啊！再次指导读好句子。

　　4、刘琨禁不住发出一声声长啸（板书：一声声长啸）和“啸”搭配的词一般有“虎啸、海啸、北风呼啸”，此情此景，刘琨要像虎啸一样喧泄，像海啸一样呐喊，像北风呼啸一样表白——

　　那是一种不同寻常的叫声。（出示：似乎在说：“_______”。）

　　（交流）一声声长啸，就是一阵阵“忧”啊（板书：忧）

　　5、此刻的刘琨，正所谓报国无门，有家无回，他怎么不郁闷，怎么不忧愁，怎么不伤感啊！结合唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，体会大将军刘琨的心情（前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆（chuàng）然而涕下。）

　　三、一曲胡笳

　　1、一声声长啸，把匈奴兵惊醒了，也启发了刘琨，他叫人取来匈奴人最喜爱的乐器，朝匈奴兵营地吹奏起来。（板书：一曲胡笳）

　　出示：胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……

　　轻声读读这句话，曲能传情，胡笳曲里又有一种什么样的情呢？（板书：情）

　　（交流，变换各种不同的句式朗读）

　　（音乐起）听，这就是悦耳动听，哀伤凄婉的胡笳曲，那声声乐曲就像是——那声声乐曲又像是——

　　匈奴兵听到那些悦耳动听，哀伤凄碗的胡笳曲，就好像听到了——又像是看到——

　　2、一曲胡笳寄深情，一封家书传亲情，假如你是匈奴兵的父母，你会说——假如你是他的妻子，你会说——假如你是匈奴兵年幼的儿子，你最想说——（分别出示）我亲爱的儿子：____

　　我久别的丈夫：_____________________

　　我慈祥的爸爸：_____________________

　　同学们，请你选其中的一个角色，为远在他乡的匈奴兵写一封家书吧，把你最想说的话写下。

　　交流（再次指导读好课文中的句子）

　　3、是啊，这胡笳曲就像是这一封封情深意长的家书啊，那是一份思乡念亲的深情啊。正如杜甫在《春望》中写到（出示：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵（dǐ）万金。白头搔（sāo）更短，浑欲不胜簪（zān）。）

　　四、千古佳话

　　1、齐读第7、8节，体会千古佳话的含义（板书：千古佳话）

　　2、根据板书谁能来概括一下课文的主要内容

　　板书设计：

　　34一曲胡笳救孤城

　　一座孤城急

　　千古佳话一声长啸忧

　　一曲胡笳情

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