人教版四年级下册数学课件下载免费|人教版四年级下册数学课件：《不含括号的四则运算》

【#课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是©文档大全网给大家带来人教版四年级下册数学课件：《不含括号的四则运算》，大家可以看一下，希望对同学们学习数学有所帮助。

　　

　　一、教学目标

　　1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。

　　2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

　　3、在解决实际问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力。

　　二、教学重点、难点

　　1.教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。

　　2.教学难点：掌握解决问题的策略和方法。

　　集智式备课

　　（一）基础训练

　　【口算】24×5=32÷4=8＋27=900÷3=

　　60÷4=72－44=45×3=85+28=

　　【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒？

　　（二）新知学习

　　【典型例题】

　　例2“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？

　　1、观察主题图，根据条件提出问题。

　　2、小组交流。根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思）

　　3、抓住新旧知识的联系，运用知识迁移类推，学会知识。

　　4、学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义。

　　5、教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。

　　6、教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路，保证准确的解决问题。

　　【小结】如果在一道算式中没有括号，只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算。在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路

　　（三）巩固练习

　　【基础练习】1、直接写出计算结果。

　　37＋12－2024÷6×790－52＋28

　　6×2÷432÷8×548－13＋5

　　2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。

　　192＋8＋15745×30÷54290－68＋951600÷50×90

　　143－45－5724×5÷30434÷7×8240÷20÷4

　　3、啄木鸟医生（判断并改正）

　　850÷25×2345－164＋36

　　=950÷50=345－200

　　=19=145

　　1、课本P5做一做1、图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本？

　　【提高练习】1、先计算，再列出综合算式。

　　240÷12=236＋70=237＋263=

　　125×14=1750÷25=25×36=

　　20＋1750=943－306=900－500=

　　2、列综合式计算

　　（1）4除900的商减224，差是多少？

　　（2）504加140除以28的商，和是多少？

　　（3）比一个数的3倍少12是60，这个数是多少？

　　3、课本P8练习一4、

　　4、你能提出什么数学问题？并列式计算。

　　小张有8张10元的。小王有18张2元的。？

　　【拓展练习】1、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算）

　　（1）过年了，小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜，每个书柜有6层，每层放了15本书。现在小兰的图书馆里有多少本书？

　　（2）

　　3、

　　（四）教学效果评价（小测题）

　　1、39＋46－18=49÷7×4=73－45＋27=18×4÷9=

　　2、一件儿童上衣48元，一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元。这条裙子多少钱？

　　教学目标：

　　掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。

　　能在问题情境中提出问题并解决问题。

　　经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

　　教学重点：

　　归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。

　　教学关键：

　　通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、课前准备

　　口算

　　25+7512×416+4+2325×4×2

　　35+2560-2418+22100-25-10

　　回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么？

　　设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。

　　二、情境导入

　　用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿？人们都在做什么？

　　根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？怎么解决？

　　设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。

　　三、学习从左往右的运算顺序。

　　只有加、减法的运算顺序学习

　　多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

　　师：这道题的已知条件是什么？每个条件是什么意思？

　　（学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义）

　　师：求“现在有多少人在滑冰？”，该怎样列式计算？

　　（学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法）

　　全班交流

　　方法1：分步列式

　　72-44=28（人）

　　28+85=113（人）

　　方法2：列综合算式

　　72-44+85

　　师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么？再算什么？

　　（根据学生的回答交流，展示计算过程）

　　2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的？

　　100+30-16

　　38+65-45

　　120-80+72

　　师：上面各题算式的运算顺序有什么特点？

　　（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。）

　　设计意图：从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用，便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法。

　　3.只有乘、除法的运算顺序学习

　　多媒体展示“冰天雪地”情境图和例2：“冰天雪地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？

　　师：“照这样计算”表示什么？

　　师：想想，怎样列出算式？在小组中说说你的算式的解题思路？

　　（学生列式计算并在小组中交流各自的解题思路）

　　全班交流

　　987÷3×66÷3×987

　　（根据学生的交流展示两种解题思路的算式，并以多媒体展示的形式帮助学生理解两道算式的解题思路）

　　师：说说综合算式应该先算什么？再算什么？

　　设计意图：注意解决问题策略的多样性。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。

　　4.做一做：一箱12瓶橙汁48元，芳芳要买3瓶，需要付多少钱？

　　（学生独立完成。如果开始只能列出分步算式，就依据分步算式列出综合算式，并引导学生今后尽量采用综合算式；如果有人列出综合算式，就让学生说说运算顺序并注意递等式计算的格式。）

　　师：这几道题的运算顺序有什么特点？

　　（学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有乘法、除法运算，要从左往右按顺序计算。）

　　设计意图：教学中选择解决实际问题，是为了避免将四则混合运算题视为单纯的计算问题，产生数学与日常生活无关的错觉，造成学生在日常生活中找不到使用四则混合运算帮助解题的例子。

　　四、巩固练习

　　根据下面的分步算式，把它们改写成综合算式。

　　150+33=183183-75=108

　　274-52=222222+63=285

　　200÷4=5050×3=150

　　28×2=5656÷7=8

　　判断并改错。

　　155-34+46240÷40×3

　　=150-80=240÷120

　　=75=2

　　设计意图：让学生独立思考、辨析，完成练习，加强分步算式和综合算式之间的联系，要求学生说明原因。培养学生综合运用知识的能力，加强数学与生活的联系，使学生养成认真完成作业、书写整洁的良好习惯。

　　总结思维。

　　师：归纳一下，今天所学的算式有什么特点？它们的运算顺序是怎样的？

　　（在没有括号的算式里，如果只有加减法或只有乘除法时，都要按从左往右的顺序计算）

　　师：对于今天的学习，你们感觉如何？

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