[北师大版五年级上册语文课件]北师大版语文课件：《忆读书》

【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的北师大版语文课件：《忆读书》，欢迎阅读与借鉴。

　　

北师大版语文课件篇一：《忆读书》

　　【教学目标】

　　1.整体感受，把握课文记叙的主要内容。

　　2.概括事例，理清记叙的顺序。

　　3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、活动导引

　　课前预习。要求如下：

　　1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

　　2.读顺文，能够流畅、清晰的朗读课文。

　　3.读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。

　　二、导入新课

　　诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

　　三、诵读活动

　　1.同桌或前后桌的两位同学为一组，互相听、读，诵读全文。

　　2.诵读要求与策略：

　　能准确、清晰地读文，要忘我、深入地体会;指出对方同学朗读中的失误与不足。

　　四、正音释义

　　笸箩天罡地煞无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已

　　五、思考活动

　　1.学生活动与要求

　　请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。

　　2.教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见。

　　六、交流活动

　　1.关于本文的主要内容

　　明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。

　　2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

　　明确：在2-10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。

　　这些内容体现了“多读书”这一中心。

　　3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。

　　明确：时间顺序。

　　表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”“在我十二三岁时”。

　　七、课内小结

　　“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

　　读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。

　　八、课外小结

　　1.请同学按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

　　2.关于对作家冰心的介绍。(可附图、文)

　　3.课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

　　第二课时

　　一、活动导引

　　1.请同学介绍作者冰心及其创作。

　　2.导入课文：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是壮美的自然、纯晶的童心、真挚的母爱。

　　巴金在谈到少年时代和哥哥共读冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。……现在我不能说是不是那些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情景。“

　　具有永恒魅力才是真正的文学作品。冰心女士不竭的创作之源是什么呢?

　　二、诵读活动

　　1.学生活动与要求

　　请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　2.教师辅助策略

　　同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。

　　三、交流活动

　　1.在字里行间体现作者读书体会的词语

　　例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了“，还“含泪上床”，“哭了一场”;

　　《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”;

　　《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;

　　现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”;

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

　　以上内容体现了“读书好”这一中心。

　　2.请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大的帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　3.作者关于“读好书”的体会是什么?

　　学生活动与要求

　　请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　四、提高升华

　　1.小结全文。

　　学生活动要求

　　能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。

　　教师辅助策略

　　以学生为主体，教师适时引导、及时评价。

　　2.作者说：“我永远感到读书是我生命中的快乐!”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。

　　教师辅助策略

　　除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。

　　五、迁移活动

　　同学推荐自己喜欢的冰心作品。

　　要求：可以是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美文;也可以是介绍一篇文章。

　　策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。

　　【板书设计】

　　忆读书

　　中心内容、记叙顺序

　　多读书

　　读书好、时间顺序

　　读好书

北师大版语文课件篇二：《忆读书》

　　教学目标：

　　1.掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

　　2.有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

　　3.积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　4.鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

　　教学重难点：

　　重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

　　难点：掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

　　教学思路：

　　这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

　　教学过程：

　　一、交流谈话，导入新课：

　　师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。

　　二、初读课文，整体感知;

　　这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

　　1.学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

　　2.指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

　　三、研读课文，了解内容;

　　这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

　　四、品读课文，感悟：

　　在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

　　1.自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好，多读书，读好书”?

　　2.选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

　　3.从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

　　4.读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?

　　谈谈你对这段话的理解。

　　五、感情朗读，深化主题;

　　全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。个人，小组间互读，评议。

　　六、谈感受：

　　让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书?

　　七、布置作业：

　　搜集读书的名言警句

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