小学五年级语文听课记录20篇,小学五年级语文听课记录三篇

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【#五年级# 导语】听课是一种对课堂进行仔细观察的活动,它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。©文档大全网准备了以下内容,供大家参考。

小学五年级语文听课记录篇一

  一、导入新课

  1、大家一起齐读课题——“秋思”预备起。

  2、“秋思”是什么意思呢?——思念家人

  二、生字词

  诗中哪个字是多音字——“重”(chong)

  三、进入新课

  1、四人小组为单位,讨论一下这首诗的意思

  2、讨论中有什么问题

  (学生):“复恐匆匆说不尽”是什么意思?

  (老师):哪个同学可以帮一帮他

  除了这句不懂,还有什么不懂?好,都懂了,我来考考大家。

  3、逐句品读

  “洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节?——秋天。秋天来了,用你的话来描绘一下。

  “见”是无形的,把它化作看得见摸得着的东西。

  比如:叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落

  “行人临发又开封”,如果你是张籍,你会对捎信的人说什么?

  张籍,请问你在信中写了什么?

  (请四五个同学回答,并加分)

  四、总结

  本诗用了什么手法——借景抒情

  表达了什么情感——作者对家乡的思念之情

  五、作业

  小练笔:如果你是张籍,你会对远方的家人说什么?把它写下来。

小学五年级语文听课记录篇二

  上课铃响后,学生还是比较吵闹,老师马上采取措施——这堂课采取小组加分制,这决定今天小组作业的多少,放学的快慢;刚才第二小组坐的最端正,加三分。

  一、导入新课

  1、大家一起齐读课题——“长相思”预备起。

  2、“长相思”是词牌名。这首诗还是词,词又叫长短句,字数不对称,有长有短。

  二、生字词

  朗读古诗,回答诗中哪个字是多音字——“畔”

  三、进入新课

  1、四人小组为单位,讨论一下这首诗的意思,提出不懂的问题。

  2、讨论中有什么问题

  (学生):“风一更雪一更”什么意思?

  (老师):哪个同学可以帮一帮他

  除了这句不懂,还有什么不懂?好,都懂了,我来考考大家。

  3、逐句品读

  “风一更雪一更”,读到这一句时,你能想象到当时的天气是怎么样的?

  (学生):当时下着鹅毛大雪……凛冽的寒风迎面吹来

  (老师):还有其他表达吗?

  “山一程水一程”,读到这一句时,你能想象当时士兵们经历了什么,当时的环境是怎么样的,行军路上他们走过了什么地方

  (学生):士兵们走遍了千山万水……山崖险峻,河上结冰,但是他们都没有放弃。

  (老师):还有其他表达吗?错了并不可怕,老师欣赏你开动脑筋。

  这些环境描写都突出了什么——行军之难

  当时诗人想到了故乡的什么呢?但是行军之地只有什么?

  四、总结

  本诗用了什么手法——借景抒情叙事抒情

  表达了什么情感——作者对家乡的思念之情

  五、作业

  小练笔:假如你是纳兰性德,经历了行军之难。请你把当时行军的环境具体描述下来。

小学五年级语文听课记录篇三

  一、 复习导入。

  1、这节课我们继续学习——咏华山。(生齐读课题)

  2、(出示寇准写的诗)指名读。

  【评:复习导入时,通过看填空题背第一段,指名读《华山》,既检查了学生第一课时的学习情况,又突出了本课时的教学重点,引导学生了解了诗人的创作背景,充分显示了教者设计教案时的匠心。】

  (出示课件)啊!华山真高哇!(指名读)

  3、是呀,华山真高呀,课文中哪些语句写出了华山的高?(生在第二自然段中边读边找)

  轻声地读一读,边读边想象,你仿佛看到了什么?(生讨论)

  【评:教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流,注重培养学生的想象力,让学生在想象的基础上,感悟、交流,逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。】

  【评:学生从第一课时开始就对华山充满了好奇,师在此处播放华山的录像,画简笔画,为学习第二自然段创设情境,使学生进一步感知华山的“高”这一特点。】

  齐读。

  4、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢,看看谁最细心,能把这句话找出来。

  (出示课件)他们沿着山路艰难地爬上山顶。

  (指黑板)是呀,难怪小寇准会从心底发出惊叹:

  生齐读:啊!华山真高哇!

  5、小朋友们都被华山险峻的风光吸引住了,不由自主就发出了赞叹,这就是——(指课件齐说:情不自禁)。

  【评:重视词语的积累,能结合课文内容指导学生理解成语的意思,学生很快就理解了,显得水到渠成。】

  二、借文悟诗。

  过渡:小寇准也和大家一样,情不自禁地赞美起华山来。

  1、课件出示诗句。

  (1)生在课文中找诗句的意思。

  (2)课文中哪句话写出了“只有天在上,更无山与齐。”的意思?(出示古诗和句意。)

  (3)哪句话写了“举头红日近,回首白云低。”的意思呢?(出示古诗和句意)

  (4)理解“回首”的意思。

  【评:在教学过程中,注意抓住重点段落中的一些关键词语,引导学生品评诗人用词的精妙。】

  (5)请女生读诗句,男生读课文中的句子。

  2、点题,像我们这样赞美华山就是 ——(指课题)咏华山。

  3、是呀,小寇准小小年纪就能做出这样的好诗,难怪先生连连点头称赞:(——出示第三自然段:齐说)

  4、让我们捧起书再一次咏华山!齐读课文。

  三、课外延伸

  1、提供课前收集的描写山的诗,生自由练读。

  2、指名上台朗诵,师配乐。

  3、鼓励学生课后搜集关于山的古诗。

  【评:教者能打破课堂局限,将学生引向课外,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读鉴赏能力。】

  四、学习生字,指导书写

  (出示)岁 华 齐

  1、学习“山字头”,领读。

  2、看一看,这三个字有什么共同点?

  3、你们看,这三个字在田字格的什么位置?

  4、生描红,师巡视。

小学五年级语文听课记录三篇.doc

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