小学三年级如何提高写作:小学三年级写作之如何让结尾成为点睛之笔

【#三年级# 导语】写作可以活络思维，提高语言组织能力，在发挥想象力的同时，有助于学有所专（写作内容的促进作用），充实生活，还可以提高思想深度，反省自身。以下是®文档大全网整理的相关资料，希望对您有所帮助！

　　一、自然结尾

　　用事情的结束当做文章的结尾，事情叙述完了，文章自然结尾。如：《观潮》“过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”

　　二、总结性结尾

　　总结出道理，概括出中心，这样的结尾叫总结性结尾。以这样的方式结尾的作文的作文通常采用的是总--分--总的结构。如：《颐和园》中，作者用“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏”结尾，与开头的“北京的颐和园是个美丽的大公园。”相呼应，在结尾处既点明了这篇文章的主要内容：“颐和园到处有美丽的景色”，同时也表达了作者的愿望“希望你有机会去细细游赏”。采用这种结尾方式的时候要注意结尾与开头切勿重复。

　　三、启发式结尾

　　即结尾给人以某种教育或启发，结尾句往往一语双关，含义深刻给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。例如：《小马过河》结尾：“……原来河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样深”。它告诉我们：不论做什么事，不能光听人家怎么说，而应该自己去试一试。

　　四、景物结尾

　　事情叙述完之后，为了照应开头或者重复强调文中比较重要的一处景物，而用景物描写来结尾。这样的景往往是和作者此刻的情紧密相连的，从景中折射出情。如：《那片绿绿的爬山虎》中，在结尾处作者写道：“……在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”在这里，作者描写的并不仅是叶圣陶老先生家里的爬山虎，更是通过对爬山虎的描写表达了自己多老先生的怀念之情。

　　作文的结尾方式很多，但无论用何种方式，结尾都要像豹尾那样有力、刚健，这样才能有画龙点睛的作用。

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