小学一年级语文课件免费下载-小学一年级语文课件：《聪明的华佗》

【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是®文档大全网整理分享的小学一年级语文课件：《聪明的华佗》，欢迎阅读与借鉴。

　　

小学一年级语文课件篇一：《聪明的华佗》

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。

　　2、继续学习抓重点词来理解课文的方法，培养学生理解词句的能力。

　　教学重点：

　　抓重点词理解课文内容。

　　教学过程：

　　一导入

　　今天我们继续学习第9课，打开书。

　　二新授

　　1、读全文，回忆

　　请同学们读读课文想一想：()用()把两只()的羊引开了。(学生读课文)

　　过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢?

　　2、讲读3、4自然段

　　读一读第二个问题。(学生读题后画一画)

　　出示投影，学生读所画的句子。

　　问：当时两只羊斗得怎么样?你能用一个词说一说吗?

　　华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思?硬拉的后果是什么呢?

　　过渡：看到这种情况，华佗想，我得想个办法，华佗想到了什么办法，是怎么做的呢?

　　读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。(学生读一读，画一画)

　　问：你觉得华佗怎么样啊?(聪明)

　　从你画的句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪明?

　　过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，(看图)蔡医生很高兴，立刻收下了这个聪明的徒弟。

　　问：把“立刻”换一个词，但是意思不变。(马上、立即、立马)

　　马上、立即、立马都是立刻的近义词。

　　3、练习造句

　　你能用立刻说一句话吗?看看老师给你的句式，请你想一想。

　　(什么情况下)(谁)立刻(干什么)(2—3个学生说一说)

　　小结：学习了这篇课文，你有什么收获吗?

　　4、课外拓展

　　我国明朝有个大学问家叫徐(xú)文长。他从小聪明过人，上学以后，又勤奋好学，常常受到老师的称赞。

　　有一次，老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶，走过一座贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有办法做到。一个学生不假(jiǎ)思索(suǒ)地拎(līn)起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透(tòu)了。大家一看，都不敢再试了。

　　徐文长想了想，说：“老师，让我来试试。”只见他把盛(chéng)满水的两只木桶，慢慢地放在桥两边的河水里，用手牵(qiān)着桶上的绳子，轻轻地走过了竹桥，鞋一点也没有沾(zhān)湿。

　　大家一致(zhì)赞叹：徐文长真聪明。

　　1、老师用什么方法来测试学生的智力?用“”画出有关的句子。

　　2、“思索”就是()。“不假思索”就是想也不想。

　　3、徐文长是用什么办法走过竹桥的?用“”画出有关的句子。

　　4、请你给短文加个题目。

　　板书设计：聪明的华佗

　　立刻

　　马上

　　问题动脑筋、想办法立即

　　相斗不硬拉、青草引立马

小学一年级语文课件篇二：《聪明的华佗》

　　一、教学目标：

　　1.学会本课10个生字，学习本课词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。

　　二、教学过程：

　　第一课时

　　(一)揭示课题，导入新课。

　　1.今天，我们学习新课《聪明的华佗》。

　　2.华佗长大后成了我国的医学家。

　　(二)指导看图，了解图意。

　　1.出示课件，图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的?

　　2.图上画了些什么人?从服饰上看，他们是什么时候的人?

　　3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。

　　你看，图上的小华佗在干什么?

　　4.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧!

　　(三)初读课文，了解大意。

　　1.轻声自由读课文。

　　(1)借助拼音读课文，读准字音。

　　(2)对照课后生字表，画出生字及生字所带出的词语，多读几遍。

　　(3)标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事?

　　2.检查自学。

　　(1)认读生字。

　　(2)指名分段读课文。

　　(3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。)

　　(四)分段细读，理解课文内容。

　　1.通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿?

　　2.学习第一段。

　　(1)指名读第一段，这段讲什么?

　　(2)齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子，再读一读。

　　(3)理解“学徒”。

　　3.蔡医生是怎么收下华佗的呢?自由读读第二、三、四自然段。

　　小组学习：

　　(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗?

　　(2)用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

　　(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”画出有关的句子。

　　4.小组反馈学习结果。

　　(1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说，全班开读第二自然段，

　　(2)找一找写两只羊打架的句子。

　　出示句子“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。读一读。

　　(3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)“硬拉”会有什么后果?你有什么好办法?说给大家听听。

　　(4)华佗想到了好办法吗?哪个自然段写了华佗的做法?

　　①看图，指名读第四自然段。

　　②找找描写毕佗动作的词语。(“拨”“拿”“摇动”。)

　　华佗为什么要这样做呢?你觉得华佗是一个怎样的孩子?

　　③这段主要讲了什么?

　　④指导读这一段，要表现出华佗的聪明。齐读。

　　5.学习第五段。

　　(l)蔡医生收下了华佗为徒吗?齐读最后一段。

　　(2)你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意?

　　(3)用高兴的语气再读一读。

　　(五)总结全文，加深理解。

　　你觉得华佗是一个怎样的孩子，你有什么收获?

　　第二课时

　　(一)复习。

　　1.朗读课文。

　　2.认读生字新词。

　　(二)小组内互学本课生字。

　　如：我记住了“分”，上面是“八”，下面是“刀”合起来就是“分”，分开的分。

　　(三)班内交流，重点指导。

　　“角、对、分、着、斗”可用熟字变一部分或分解、组合来识记。

　　例如：拿：合——手

　　(四)指导书写。

　　这：先写“文”，最后一笔是点，再写“之”，捺要长些，托住“文”。

　　那：右半部“阝”起笔要比左边低。

　　着：横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“丷”上下对齐。

　　(五)作业。

　　1、正确书写本课生字。

　　2、收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。

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