二年级简单校园画_二年级语文《校园里的画》课件【三篇】

副标题:二年级语文《校园里的画》课件【三篇】

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【#课件# 导语】课件设计和运用,一定要结合教学内容等多方面的客观条件,具体问题具体对待。做的得体,会收到意想不到的好效果,反之,则会事与愿违,如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣,而精心设计好一个课件,因势利导,就能紧扣学生的活动心理,活跃其思维,增强其学习兴趣,从而大大提高学生的积极性。下面是©文档大全网整理分享的二年级语文《校园里的画》课件,欢迎阅读与借鉴。

  

二年级语文《校园里的画》课件篇一

  教学目标

  1.学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识3个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道虚心学习别人长处、待人宽容友好是一种美德。

  教学步骤

  第一课时

  (一)谈话导入

  同学们,你们喜欢画画吗?

  在一个校园里有一块供同学们画画的黑板,在这里发生了一个非常有趣的故事,让我们一起去看看吧!

  (二)初读课文,整体感知

  1.看看黑板前同学们在干什么?

  2.自由读课文:

  (1)画出生字,读准音。

  (2)标出自然段。

  (3)读通顺。

  3.检评:

  (1)读生字。

  (2)读课文。

  4.课文讲了一个什么故事?

  (三)讲读第l-3自然段

  1.自由读第l-3自然段。

  2.用文中的话来形容“我”和卡佳的画。

  “我”——“老师和同学们都夸我画的好。”

  “卡佳”——“画得跟真的一样。”

  3.你觉得哪个更好些?

  4.两位都是画画高手,实在难分上下,下面咱们就一起去看看他俩的比赛吧!

  (四)细读分析第4-6自然段

  1.自由读第4-6自然段。

  2.讨论:这次画画大比拼中,“我”和卡佳各画了几次?各画了什么?

  画出示意图:

  3.请同学们读第4自然段。

  卡佳画了什么?“我”画了什么?“我”为什么这样做?(引导学生把“我”想的说出来)

  4.请同学们读第5自然段。

  卡佳又画了什么?“我”怎么应对的?“我”心里怎么想的?

  5.最后卡住又画了什么?“我”会怎么想?

  6.请同学们读第6自然段。

  7.你觉得卡佳是个什么样的孩子?你更喜欢谁?为什么?

  8.同桌分角色表演。

  (五)朗读指导

  本课内容符合儿童生活,富有情趣。适合朗读和复述。教学时,先采取多种形式让学生把字音读正确,把句子读通顺。然后,重点指导朗读4—7自然段,读出绘画较量的有趣,读出“我”的情绪变化,读出卡佳态度的诚恳。在充分读的基础上,让学生讲一讲这个故事。

  第二课时

  (一)有感情朗读全文

  (二)学习生字

  1.读下列生字词。

  (1)黑板夸卡佳炸弹划去救起血盆大口愉快一串诚恳意思

  (2)一艘爆炸大鲸

  2.分析记忆字形。

  记忆字形时注意下列字:

  夸:下面是“亏”,不是“丂”。

  佳:左边是“亻”,右边是“圭”,是两个“土”字。可与娃、蛙比较异同。

  恳:上部是“艮”,不是“良”。

  3.交流识记生字方法。

  4.指导书写。

  本课生字中,下列字比较难写,应重点指导:

  救:左宽右窄。左边是“求”,注意左边第三、四笔是点、提,第五笔是短撇,第六笔要把捺变成点。

  血:独体字,上面的撇要写得立起一些,末笔横要写得长一些,托住上边。

  愉:左窄右宽,左边要注意笔顺,右边笔画较多,注意不要少中间短横。

  (三)完成课后第2题

  1.组词:

  佳()炸()救()思()

  挂()作()球()想()

  2.选字填空:

  3.填上合适的词:

  -()黑板一()军舰一()小船

  一()炸弹一()大鲸一()动物

  

二年级语文《校园里的画》课件篇二

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课12个生字,四字格下面的双横线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.通过看图和学文,使学生了解同学之间要互帮互助、互信互爱,从小培养良好的行为品质。

  教学过程

  一、猜谜引题,出示图画,设问揭题

  1.在学习之前,教师出示谜语:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊,”进行猜谜活动。(谜底:画)

  2.谈话揭题:学校里的画究竟是什么样子的呢?(出示课文中的两幅插图)现在让我们一起来学习,欣赏这两幅“校园里的画”(教师板书课题)。

  【说明:利用学过的古诗《画》导出课题,使学生在头脑中形成画的表象,从而激发学生学习的兴趣。】

  3.学生读准生字词,读通课文,整体感知课文。

  (l)读准“板、弹、恳”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的平舌音以及多音字“血”的音。

  (2)注意“夸、划、救、串”的间架结构以及笔顺,指导书写练习。

  (3)学生自由朗读课文,做到:读准字音,读通课文。

  【说明:读准字音,读通语句是读懂课文的前提】

  二、观察插图,运用比较,培养能力

  1.依文看图,训练观察能力。(1)教师范读课文,学生观察图画。

  (2)分别指导学生观察这两幅图画。提问:想一想谁在画画儿,都画了什么画?

  【说明:从图入手,使学生从画面上初步了解故事的大意,从整体上感知了课文的主要内容。引导学生看图说话,不仅有助于学生语言表达能力的提高,也有助于学生初步感知课文内容。】

  2.缘图悟文,强化学法指导。

  (1)看图找段:①指名朗读第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画?②让学生围绕这段内容回答,从而理清写作顺序:卡佳画一艘军舰——“我”画炸弹炸军舰,水兵们都落水——卡佳“救起”被炸的

  水兵,坐上小船驶向岸边——“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。③教师总结:通过他们两个人的所作所为,你知道了

  什么?

  (3)品词诵读:要理解自然段中语句的意思,必须要理解重点词语的含义,以词义贯穿句义。①图文结合,形象理解词语:“不信服、救起、生气”等。可以教学生看插图解释“生气”、“救起”,还可以联系上下文理解“不信服”,变抽象为形象。②诵读指导:在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重些,表示“我”的心虚;“拿起”朗读时语速要快,强调“我”的妒忌心;“一个个”读时语速要慢些,表示“我”的得意。

  【说明:本课的插图再现了卡佳针对“我”在校园的一块黑板上画的两幅画而作的修正图画。这里图文对照,一方面示范了图文结合方式的多样性,既有从图到文的顺向结合,又有从文到图的逆向结合,还有图文同步进行的双向结合,这不仅培养了学生的观察、想象、理解能力,也使教学方法更趋炎活,不断地激发学生的阅读兴趣;另一方面注重了图文结合的可操作性,克制了图文结合的笼统性、肓目性。】

  3.自学第六、七自然段。要求:①回顾学习第四、五自然段的方法:看图找段、读文析句、品词诵读;②依照这个方法进行自学。

  【说明:教学不仅传授学科知识,还应帮助学生学会学习。这里,教师放手让学生运用所学到的知识、方法、技巧独立阅读、思考、批注、钻研、揣摩、质疑、切磋,能使学生主动获取知识,培养学生的自读能力。】

  三、联系实际,发散思维,续编故事

  1.朗读表演(分角色有感情地朗读,分组竞赛朗读,集体朗读)。让学生戴上头饰表演课文的主要情节,加深理解。

  2.复述故事:指名让学生练习用自己的语言看图简要地解说课文内容。

  【说明:运用朗读表演,可以使学生在各种形式的读中理解、感知、玩味课文内容。读熟了,文章的语言就进入到了学生的语言里。通过读,可以吸收、咀嚼、消化文章中的种种表达方法,将文章的语言内化成为自己的语言,从而形成语言储备。】

  3.续编故事,发展思维:卡佳看到“我”满脸不高兴的样子,是怎么想的?怎么做的?

  【说明:教学中续编故事,可以使学生进一步注意文中两个人物的内心活动、神态表情怎样,有什么样的语言和举动,为学习描写人物打下基础,同时也培养了学生的想象力、发明力和求异思维能力。】

  

二年级语文《校园里的画》课件篇三

  知识目标

  1.学会本课生字,认识“艘、岸、鲸”3个字。

  2.理解课文内容,使学生懂得同学之间应该团结友爱,互相帮助,尤其对待新同学更要热情友好。

  3.通顺、连贯地读好长句子。

  能力目标

  培养学生的想象能力和表达能力。

  德育目标

  通过学习懂得同学之间应该团结友爱、相互学习。

  教学重点

  理解“我”和卡佳所画的画各自不同的含义。

  教学难点

  想象“我”和卡佳的心理语言。

  教学方法

  引导学生读、想、说、谈四结合突破重难点。

  教学准备

  生字新词卡片、幻灯片

  第一课时

  一、启发谈话

  提问:说—说,校园里都有什么?

  (校园里有操场。同学们在操场上踢球。校园里有动物园地。同学们饲养了很多种小动物。校园里有植物角,那里的植物有观叶的,有观花的,五颜六色的好看极了……)

  二、导人新课

  今天,我们学习新的一课。板书课题《校园里的画》。校园里的画在什么地方?校园里的画是谁画的?都画了些什么?我们带着这些问题来学习这一课。

  1.教师范读课文。

  2.初读课文,了解课文的大概意思。

  (1)借助汉语拼音读准字音,难读的词和句子,尤其是长句。要多读几遍。按标点符号的停顿读课文。

  (2)边读边标出自然段,写出序号。

  3.检查学习情况。

  (1)认读生字新词卡片。

  黑板炸弹救起愉快一串诚恳意思夸佳划血

  (2)认读要求认识的字词卡片。

  艘爆鲸

  指名读、开火车读、分组读。

  (3)指名试读课文。

  按自然段每人读一段。

  提问:这一课说的是谁和谁的事?他们的爱好是什么?

  (这一课说的是“我”和卡佳的事。他们都喜欢画画儿。)

  从哪些句子中知道“我”喜欢画画儿,而且画得不错?读一读第一、二自然段。

  学生练习小声读、指名读、齐读。

  二、作业练习

  熟读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  1.认读字词卡片。

  2.指名分自然段读课文。

  二、学习课文,指导朗读

  1.学习第三自然段,默读课文。

  提问:读了这一自然段,你知道了什么?

  (读了这一自然段,我知道卡佳用彩色粉笔在黑板上画了一群动物,而且画得很像真的。)

  指导朗读:读的时候,注意把长句子读好。

  指名读、齐读。

  2.学习第四自然段。(投影复合片“军舰、火蹿”)

  指名读第四自然段。

  提问:谁在画画儿,都画了些什么?

  (卡佳用粉笔画了一艘军舰,“我”在军舰上画了一个个炸弹爆炸的火球,水兵都掉进了诲里。)

  指导朗读:读的时候,要把“我”不服气的语气读出来,还要读好长句子。

  教师范读、指名读、齐凑。

  3.学习第五自然段。(幻灯片“小船和大鲸”)

  默读第五自然段,想—想,第二天上午,谁又画了什么?看了他们的画儿,你有什么想法?

  理解“救起”、“血盆大口”等词。

  (第二天上午,卡佳画了掉进河里的水兵坐在一条条小船里,向岸边划去;“我”画了一条大鲸张开血盆大口向小船扑去,好像要吞掉小船。看了他们画的画儿,“我”觉得卡佳出于好心,救起了水兵,让他们坐上了小船,准备上岸。“我”故意画一条大鲸扑向小船,像要吃掉小船。“我”对卡佳不友好,“我”太骄傲了,总跟卡佳过不去。这样做不对,同学之间应该团结友爱。)

  指导朗读:读的时候,要读出卡佳的善意和“我”故意与卡佳作对的傲慢的语气。

  教师范读、指名读、分组读。

  4.学习第六自然段。(幻灯片化险为夷的过程)

  默读第六自然段。边读边想,下午谁又画了什么?

  理解“聚集”、“愉快”等词。

  指名读课文。

  提问:下午谁又画了什么?同学们说着、笑着,他们在说什么,

  (下午,卡佳画了水兵都骑在大鲸的背上,大鲸愉快地向岸边游去,大鲸的后面还拖着一串小船。同学们在说,卡佳的想象太丰富了,她可真有办法呀!本来都为水兵捏了一把汗,怕他们被大鲸吞吃掉,可没想到,卡佳的画笔让水兵都骑在大鲸的背上了,卡佳真好!)

  指导朗读:要读出卡佳的聪明、智慧,她把原来的紧张气氛化解了,使人松了一口气。看了她的画儿,感觉心情舒畅,她的想象实在太丰富了。

  教师范读、指名读、齐读。

  5.学习第七自然段。

  学生自由读,想一想,佳佳和“我”是怎样做的?找出有关句子读一读。理解“诚恳”、“不好意思”等词。

  提问:从什么地方看出卡佳态度十分诚恳?

  (“我”几次为难卡佳,她都不生气、不计较,反倒劝“我”别生气了,主动要和“我”和好,一起画画儿,从这儿看出卡佳的态度十分诚恳。)

  指导朗读:要读出卡佳的诚恳态度和“我”由满脸不高兴到不好意思的内心变化。

  教师范读课文、指名读、齐读。

  三、总结提问

  读了这篇课文,你想到了什么?(启发学生畅所欲言)

  (读了这篇课文,我想同学之间应该团结友爱;发现同学的优点应该虚心学习,克服自己的缺点;我还想到了,对新来的同学要热情,要多关心他们,帮助他们,接近他们,和他们交知心朋友。我想到“我”是认识了自己的做法是不对的,从卡佳的谈话中看出“我”心里非常惭愧,他会改好,也会与卡佳成为好朋友的。)

  教师总结:同学们说得都很好。的确,同学之间要团结友爱,互相帮助,对待新同学更应该热情,处处关心他们,接近他们,亲近他们。看到同学的进步和取得的成绩要为他们高兴,向人家学习,同学在—起要成为好朋友、好伙伴。

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