二年级语文画风怎么画|二年级语文下册《画风》课件【三篇】

【#课件# 导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是©文档大全网整理分享的二年级语文下册《画风》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】二年级语文下册《画风》课件

　　一、情景引入，巧设悬念

　　１、情景激趣：

　　今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。

　　２、学生拿出纸笔作画：请几位学生上黑板作画。

　　３、教师描述：

　　今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

　　４、学生边听边根据自己的`想象作画。

　　５、教师继续描述：

　　你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

　　６、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

　　７、小结：

　　看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

　　二、质疑解难，探究学习

　　１、自由朗读课文。

　　２、检查读书情况。你读后知道了什么？想说些什么？

　　３、学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

　　（我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

　　４、小结：

　　红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

　　５、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？

　　（我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。）

　　三、朗读感悟，深入理解

　　１、自由组合，分角色练习朗读。

　　２、教师巡视，适时指导。

　　３、小组推荐代表朗读。

　　４、评读：用什么语气？什么语调？

　　（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）

　　５、表演示范朗读。

　　四、驰骋想象，描绘美景

　　１、展示刮风图，感受风的魅力。

　　２、动手画风，展示学生画风的作品。

　　３、启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

【篇二】二年级语文下册《画风》课件

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”７个生字，会写“显”字。

　　２、能力目标：

　　⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　⑵会说怎样画声音和气味。

　　３、情感目标：

　　体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。

　　【教学流程】

　　一、身边切入，进入识字天地

　　１、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自己的名字。

　　２、生领读自己的名字。

　　３、教学“宋，陈，艺”这三个生字。

　　４、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字：

　　⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。

　　⑵去掉拼音读生字。

　　⑶打乱生字的顺序读生字。

　　５、巩固生字：

　　陈诗语巧手绘丹青，

　　宋宇豪奋勇搏浪涛，

　　韩家艺妙语惊四座，

　　群才献艺各显神通。

　　二、实践体验，激发学习欲望

　　指三名同学到黑板前画风。（提出要求，三人互相商量，不许雷同。）

　　三、多向互动，感悟读书乐趣

　　１、进入文本，找准对象：

　　⑴自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的'。

　　⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。

　　⑶指名汇报。

　　２、精读对话，体会感悟：

　　⑴用自己喜欢的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是怎样的孩子。

　　宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画风了。”赵小艺说：“我能！”“我还能画！”

　　提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。

　　⑵小组交流。

　　⑶生汇报，教师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。

　　⑷师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。

　　３、激情朗读，深入品味：

　　⑴师和生合作分角色读。

　　⑵评价导读。

　　⑶组内自由练读。

　　⑷指名汇报读。

　　⑸指导书写“显”字。

　　四、空间拓展，培养创新思维

　　试着说一说、画一画声音和气味。

　　

【篇三】二年级语文下册《画风》课件

　　第一课时

　　（一）情境导入，巧设悬念

　　1．猜谜语（云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

　　2．录音机播放风的声音。

　　3．板书课题（“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》）。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，组词读字，认识其中的六个生字）

　　2．自由读文（把课文中不认识的字用笔圈一圈，借助拼音读准）

　　3．认读字词（师举卡片、指名读、组词读、齐读）

　　4．分自然段读文（这篇课文讲了一件什么事？）

　　（三）再读感悟，指导朗读

　　1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）

　　（1）找出文中的有关语句画一画，读一读。（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。）

　　（2）闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？

　　（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）

　　2．分角色朗读

　　（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）

　　（2）小组推荐代表分角色朗读

　　（3）评议。

　　（4）范读（指导：“谁能画风？”要读出疑问的语所来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）

　　（5）积累词句（读你喜欢为语句）

　　（四）驰骋想像，描绘美景。

　　1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

　　2．你们想画风吗？说一说怎么画？

　　3．小组合作画风，再写一写画的什么？

　　4．展示作品。

　　（五）总结：这节课我们的收获可真多，既读了课文，又学会了画风希望你们能把这个故事讲给别人听一听。

　　板书设计：

　　画风旗子──飘

　　小树──弯

　　雨丝──斜

　　风车──转

　　第二课时

　　（一）检查复习

　　分角色朗读课文，体会课文表达的思想感情。

　　（二）识字写字。

　　1．自学生字

　　（1）借助拼音，读准字音

　　（2）小组交流，识记字形（说说你是用什么方法记住生字的'？）

　　2．检查自学情况

　　（1）师举卡片、开火车读、指名读、齐读。

　　（2）给字组词，用你喜欢的词说一句话。

　　3．指导书写

　　（1）观察田字格中生字的结构特点。

　　（2）找出难写的字（如：“艺”、“丝”，小组交流，写时应注意什么？师再指导：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字折笔应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上）

　　（3）范写“艺”、“丝”。

　　（4）学生仿写一遍。

　　（5）让生打开书68页，把田字格中的生字各仿写2遍。

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