沪教版小学一年级数学下册教材_沪教版小学一年级下册语文《小壁虎借尾巴》教案三篇

【#教案# 导语】《小壁虎借尾巴》以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。©文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　教学目标：

　　１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。

　　２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　３、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　４、进行德育渗透。

　　教学重点：

　　能够读准字音，掌握生字词。

　　教学难点：

　　认识动物尾巴的功能。

　　教学方法：

　　设计小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发学习兴趣

　　同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：１７、小壁虎借尾巴。

　　二、播放课件，整体感知课文内容

　　三、初读课文

　　１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。

　　（自由读）

　　２、检查

　　小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。

　　（课件出示单独一屏的拼音的生词。）

　　壁虎　逃走　姐姐　一条蛇

　　蚊子　难过　小河　借尾巴

　　３、这些小老师可真棒！

　　（课件出示无拼音的词）

　　没有拼音的词你们会读吗？

　　（小组开火车读）

　　４、其他小朋友想读吗？　（师指齐读）

　　四、再读课文，整体感知

　　１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。

　　２、学生自读。

　　五、细读课文，感悟体会

　　１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题

　　（课件出示３个问题）

　　⑴　小壁虎为什么要借尾巴？

　　⑵　小壁虎首先向谁借尾巴？

　　（小鱼）

　　⑶　借到了吗？

　　（没有）

　　是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？

　　（不是）

　　那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。

　　（出示第二自然段课件）

　　引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

　　（男女生分角色朗读）

　　板书：鱼尾巴──拨水

　　２、课件出示４、５两自然段

　　⑴　有什么不明白的地方？

　　小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。

　　蝇子：专叮牛的苍蝇。

　　⑵　指导朗读，表演读。

　　３、小壁虎借尾巴的结果是怎样？

　　（课件出示）

　　指导朗读

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

　　齐读第七自然段，讨论

　　⑴　知道什么？

　　（小壁虎又长出一条新尾巴）

　　（课件出示）

　　⑵　小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？

　　（渗透写文章要有祥有略）

　　⑶　妈妈为什么说“傻孩子”：因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？

　　（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。）

　　六、回悟课文

　　（课件出示）

　　小壁虎爬啊爬，爬到小河边。

　　小壁虎爬啊爬，爬到大树上。

　　这两句话说明了什么？

　　（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来）

　　七、课堂总结，课后延伸

　　孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。

　　八、作业

　　回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　１７、小壁虎借尾巴

　　鱼尾巴──拨水

　　牛尾巴──赶蝇子

　　燕子尾巴──掌握方向

　　壁虎尾巴──自我保护

篇二

　　教材简析：

　　本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。

　　教学目标：

　　1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。

　　2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3.初步了解一些动物尾巴的作用。

　　教学重点：

　　1.认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。

　　2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

　　课前准备：

　　1.课件。

　　2.学生搜集有关动物尾巴的资料。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入，激发兴趣

　　1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。（壁虎）

　　2.介绍壁虎。

　　壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。

　　壁虎白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应该保护它。

　　3.今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。（板书课题，齐读）

　　4.看到课题你想到了什么呢？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事？

　　讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

　　2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　3.学习生字

　　（1）出示词语（带拼音）

　　指名读，齐读。

　　（2）去掉拼音再读。

　　（3）出示生字，开火车读生字。

　　“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。

　　（4）记忆生字

　　“错—借”、“桃—逃”、“推—难”、“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇”

　　4.指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

　　三、图文对照，朗读感悟

　　1.学习第1—2自然段

　　（1）自读第一二段，想一想，你都知道了什么？

　　（2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。）

　　（3）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么？（挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。）

　　（4）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（伤心、难过）

　　（5）指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（指名读、齐读）

　　2.学习第3—5自然段

　　过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到吗？请同学们读一读第3—5自然段找出答案。

　　（1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子）

　　（2）第一次：向小鱼借尾巴

　　①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？

　　②从哪个词可以看出它很有礼貌？

　　③为什么小鱼不把尾巴借给它呢？ （板书：小鱼 摇着 拨水）

　　小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。

　　④指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌教育。

　　⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

　　（3）第二次：向黄牛借尾巴

　　①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？

　　②为什么黄牛不把尾巴借给它呢？（板书：老牛 甩着 赶蝇子）

　　③指导朗读老黄牛说的话。

　　（4）第三次：向燕子借尾巴

　　①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴？

　　②为什么燕子不把尾巴借给它呢？ （板书：燕子 摆着 掌握方向）

　　③指导朗读燕子说的话。

　　（5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说）

　　3.学习6、7自然段

　　（1）自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？

　　（2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。

　　（3）指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）

　　四、分角色读朗课文

　　1.小组内分角色朗读。

　　2.集体分角色朗读。

　　板书设计：

　　小壁虎借尾巴

　　小鱼　　摇着　　拨水

　　老牛 甩着　　赶蝇子

　　燕子　　摆着　　掌握方向

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.开火车认读生字。

　　2.说说上节课你学到了什么知识？

　　二、指导写字

　　1.出示生字认读。

　　2.学生观察，提醒大家写好要注意什么？

　　3.重点指导。

　　（1）“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：①三个字都要写得左窄右宽；②“口”字应该写得小而高。

　　（2）“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：①笔顺要适当提醒一下；②其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。

　　4.教师范写，学生书空。

　　5.学生描红练习写字。

　　6.评议。

　　三、拓展延伸

　　1.书后练习“读读说说”。

　　2.小壁虎的尾巴有什么特点？（自己切断，再生）有什么功能（保护自己，帮助爬行）

　　3.你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓）

　　4.你还知道那些动物尾巴的功能？（狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。）

　　四、作业

　　1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2.了解动物尾巴的功能。

篇三

　　教学目标：

　　知识、能力目标

　　会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。

　　过程、方法目标

　　经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。

　　情感、态度、价值观目标

　　对学生进行礼貌教育。

　　教学重点：

　　分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

　　教学难点：

　　能读好对话的不同语气。

　　教学准备：

　　课件、图片、头饰。

　　教学流程：

　　一、创设情境，质疑导入

　　（课件出示小壁虎。）

　　师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀？（生答，师板书。）

　　师：看了课题后，你们想知道什么？

　　学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗？”等问题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。

　　2.再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。

　　3.阅读课文，画出人物对话。

　　（生自读课文。）

　　4.同桌读文，相互评价。

　　5.检测学生初读课文的情况。（师出示问题。）

　　⑴小壁虎为什么借尾巴？

　　（生汇报，课件出示第一幅图。）

　　教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思；二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。

　　⑵小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？

　　（指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。）

　　三、细读课文，读中感悟

　　1.小壁虎的尾巴断了，他的心情如何？

　　生：很难过，很伤心。

　　师：试一试读出小壁虎当时的心情。

　　（课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢？”，指导读好感叹和疑问句。）

　　2.小壁虎先向谁借尾巴？

　　（课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子？从哪里看出的？）

　　（生汇报，师适时引导。）

　　师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？

　　（生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。）

　　3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。

　　4.自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样？（课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。）

　　（生汇报，师课件出示第三、四幅图。）

　　5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读？（生练习读。）

　　6.分角色朗读第四、五自然段。（生戴头饰朗读。）

　　7.用“因为……所以……”句式练习总结。

　　8.小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢？

　　（生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）

　　9.指导朗读全文。（生戴头饰朗读。）

　　四、积累内化，拓展延伸

　　1.你还知道哪些小动物尾巴的作用？

　　2.你知道他们尾巴的作用吗？（课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。）

　　3.假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢？试着说一说。

　　五、总结

　　这节课，同学们有什么收获？

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