沪教版小学一年级数学下册教材:沪教版小学一年级下册语文课件：《小壁虎借尾巴》
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【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的沪教版小学一年级下册语文课件：《小壁虎借尾巴》，欢迎阅读与借鉴。
教材简析：
本课以连环画的形式呈现，课文没有注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。
教学目标：
1.会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
2.运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3.初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
1.认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
2.读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
教学难点：
了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
课前准备：
1.课件。
2.学生搜集有关动物尾巴的资料。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1.猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。（壁虎）
2.介绍壁虎。
壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。
壁虎白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上活动，捕食蚊、蝇、蛾和其他昆虫，对人类有益，我们应该保护它。
3.今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。（板书课题，齐读）
4.看到课题你想到了什么呢？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读，说说课文讲了一个什么故事？
讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因他们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。
2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
3.学习生字
（1）出示词语（带拼音）
指名读，齐读。
（2）去掉拼音再读。
（3）出示生字，开火车读生字。
“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。
（4）记忆生字
“错—借”、“桃—逃”、“推—难”、“虫—文—蚊”、“虫—它—蛇”
4.指名朗读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
三、图文对照，朗读感悟
1.学习第1—2自然段
（1）自读第一二段，想一想，你都知道了什么？
（2）你理解“挣”吗？（用力摆脱）为什么要这样“一挣”？（因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，它这样“一挣”。挣断了尾巴才能逃走。）
（3）这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。小壁虎的尾巴有两个功能：一个是帮助爬行，另一个是什么？（挣断尾巴，逃避敌人，保护自己。即自我保护功能。）
（4）小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样？（伤心、难过）
（5）指导朗读：那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。（指名读、齐读）
2.学习第3—5自然段
过渡：小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）小壁虎都向谁借尾巴？借到吗？请同学们读一读第3—5自然段找出答案。
（1）小壁虎先后向谁借尾巴？（板书：小鱼、老牛、燕子）
（2）第一次：向小鱼借尾巴
①小壁虎是怎么样向小鱼借尾巴？
②从哪个词可以看出它很有礼貌？
③为什么小鱼不把尾巴借给它呢？（板书：小鱼摇着拨水）
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
④指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌教育。
⑤分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
（3）第二次：向黄牛借尾巴
①小壁虎是怎么样向黄牛借尾巴？
②为什么黄牛不把尾巴借给它呢？（板书：老牛甩着赶蝇子）
③指导朗读老黄牛说的话。
（4）第三次：向燕子借尾巴
①小壁虎是怎么样向燕子借尾巴？
②为什么燕子不把尾巴借给它呢？（板书：燕子摆着掌握方向）
③指导朗读燕子说的话。
（5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会去向谁借呢？他们会怎么说呢？（仿照课文续说）
3.学习6、7自然段
（1）自读，讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
（2）小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。
（3）指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）
四、分角色读朗课文
1.小组内分角色朗读。
2.集体分角色朗读。
板书设计：
小壁虎借尾巴
小鱼摇着拨水
老牛甩着赶蝇子
燕子摆着掌握方向
第二课时
一、复习导入
1.开火车认读生字。
2.说说上节课你学到了什么知识？
二、指导写字
1.出示生字认读。
2.学生观察，提醒大家写好要注意什么？
3.重点指导。
（1）“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：①三个字都要写得左窄右宽；②“口”字应该写得小而高。
（2）“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：①笔顺要适当提醒一下；②其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。
4.教师范写，学生书空。
5.学生描红练习写字。
6.评议。
三、拓展延伸
1.书后练习“读读说说”。
2.小壁虎的尾巴有什么特点？（自己切断，再生）有什么功能（保护自己，帮助爬行）
3.你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓）
4.你还知道那些动物尾巴的功能？（狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。）
四、作业
1.回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2.了解动物尾巴的功能。
教学目标：
知识、能力目标
会认15个生字，能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。培养学生的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。
过程、方法目标
经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。
情感、态度、价值观目标
对学生进行礼貌教育。
教学重点：
分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。
教学难点：
能读好对话的不同语气。
教学准备：
课件、图片、头饰。
教学流程：
一、创设情境，质疑导入
（课件出示小壁虎。）
师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀？（生答，师板书。）
师：看了课题后，你们想知道什么？
学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁虎借到尾巴了吗？”等问题。
二、初读课文，整体感知
1.借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请教。
2.再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。
3.阅读课文，画出人物对话。
（生自读课文。）
4.同桌读文，相互评价。
5.检测学生初读课文的情况。（师出示问题。）
⑴小壁虎为什么借尾巴？
（生汇报，课件出示第一幅图。）
教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思；二是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
（指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。）
三、细读课文，读中感悟
1.小壁虎的尾巴断了，他的心情如何？
生：很难过，很伤心。
师：试一试读出小壁虎当时的心情。
（课件出示课文第二自然段：“没有……尾巴呢？”，指导读好感叹和疑问句。）
2.小壁虎先向谁借尾巴？
（课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是一个怎样的孩子？从哪里看出的？）
（生汇报，师适时引导。）
师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？
（生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。）
3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。
4.自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结果怎样？（课件出示：小壁虎向借尾巴，结果。）
（生汇报，师课件出示第三、四幅图。）
5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读？（生练习读。）
6.分角色朗读第四、五自然段。（生戴头饰朗读。）
7.用“因为……所以……”句式练习总结。
8.小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢？
（生汇报，课件出示第六幅图，思考：从这里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）
9.指导朗读全文。（生戴头饰朗读。）
四、积累内化，拓展延伸
1.你还知道哪些小动物尾巴的作用？
2.你知道他们尾巴的作用吗？（课件出示其他动物，引导学生观察动物的尾巴。）
3.假如小壁虎向他们借尾巴，他们会怎么说呢？试着说一说。
五、总结
这节课，同学们有什么收获？
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