苏教版小学五年级下册语文同步的所有答案|苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案范文三篇

副标题:苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案范文三篇

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【#教案# 导语】《灰椋鸟》是一篇散文,描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬佩之情。©文档大全网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

  一、学习目标

  1.在正确、流利朗读课文的基础上,进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

  2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者表达的思想感情。

  3.凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  二、预习学案

  【预习目标】

  1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。

  2.初步了解课文大意。

  【预习内容】

  (一)我会读

  灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰望 椭圆 互相应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁

  呼朋引伴

  (二)我能行

  1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音,读顺文中的长句,难读的段落多读几遍。

  2.文中描写鸟的句子很多,你最喜欢那些,好好读一读,再说说你喜欢的原因。

  (三)我质疑

  在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。

  三、导学案

  【学习目标】

  1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文,背诵3-5自然段。

  2.懂得鸟是人类的朋友,激发学生对大自然的热爱之情。

  【小组合作探究】

  1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读,再说说为什么喜欢。

  2. 细读课文,用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。

  3.想像说话:“先回来的鸟——后到的鸟——”,如果你就是一只归林的灰椋鸟,你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞叹之时,你是否想过该感谢谁?

  【深入探究】

  学生展示本组的讨论结果,集体交流,教师适当点拨、补充。

  【精讲点拨,升华认识】

  1.鸟是人类的好朋友,树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢?请你为保护动物设计一条公益用语。

  2.诗词觅趣:唐诗觅“鸟””

  请在横线处填上正确的鸟名,使之组成一句完整的唐诗。

  (1)细雨鱼儿出,微风______斜。

  (2)草枯______眼疾,雪尽马蹄轻。

  (3)落霞与孤_____齐飞,秋水共长天一色。
  (4)身无彩______双飞翼,心有灵犀一点通。

  (5)蓬山此去无多路, ________殷勤为探看。

  四、课堂检测

  (一)语音世界(读拼音,写词语)

  ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

  ( ) ( ) ( ) ( )

  gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

  ( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

  ( ) ( ) ( )

  (二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来)

  挑着 箩筐 坚强的 基础

  挂着 红榜 坚决的 立场

  贴着 黑板 坚定的 态度

  栽着 杏树 坚实的 性格

  (三)能力广角(判断下面的句子,是比喻的句子打“√”,不是的打“×”)

  1.一个像干部模样的中年人向我走过来,把我扶起来。( )

  2.岩石有许多棱角,瀑布经过时作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅开了。( )

  3.这时,好像在谁的指挥下,鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。( )

  4.工人们愤怒极了,像山洪一样往里冲。( )

  (四)难不倒我(把反问句改为陈述句)

  1.没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

  2.这不是伟大的奇观吗?

  3.说出的话难道可以不算数?

  (五)课文传真(阅读下面这段话,完成后面的练习)

  灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫,好像在互相倾诉着一天的见闻和收获,又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,急急地寻找自己的栖息处所,与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了,到处可以听到灰椋鸟的叫声。

  1.仔细想一想,作者站在 观察灰椋鸟的。

  2.这段话是按 顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

  3.在这段话中,最后三句话之间是 关系。

  4.用“﹏﹏”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。

  五、课后作业

  1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。

  2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。

  六、板书设计

灰椋鸟

辛勤劳动,植树造林

一开始 一小群一小群

灰椋鸟 归林几分钟 排空而至 场面壮观

不愿过早安眠 喧闹

爱护鸟类,爱护自然

篇二

  教学要求

  1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练,会用“好像……又像……、似……如……”造句。

  3、理解课文内容,重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写,感受其声势之壮观,理解植树造林的意义,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

  教学重点、难点

  读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者是如何进行细致的观察,合理的描写的,体会作者表达的思想感情。

  抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。

  了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

  教学时间

  二课时

第一课时

  一、教学内容:

  初读课文

  二、教学目标:

  学习掌握课文中出现的生字词语,朗读课文,读熟课文,初步了解课文内容,理清课文的条理,学习课文第一段,了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。

  三、教学过程:

  一、谈话揭题

  1、出示灰椋鸟图片

  你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?

  (灰椋鸟实在是一种很普通,很不起眼的小鸟,看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里,它却别有一番趣味,同样给人带来了很多愉快的感受。)

  2、板书课题:15、灰椋鸟

  其实作者一开始,也不觉得灰椋鸟有多好看,只是一个偶然的机会,作者看了关于灰椋鸟的电视录象,再也忍不住了,便和同伴来到林场,观赏灰椋鸟归林的情景。

  这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。

  二、自读课文

  1、自由轻声地朗读课文,要求:

  (1)读准生字的字音,认清字形,边读课文,边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。

  (2)把课文读通顺,画出课文中你觉得不理解的词语或句子。

  (3)边读边想,课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?

  2、检查自学情况(含课前预习)

  (1)幻灯出示生字词语,指名读生字词语。并进行词义的质疑。
  杉树 地毯 槐树 栖息 熟悉 扑棱棱 深涧

  灰椋鸟 翘首遥望 互相应和

  郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴

  (2)指名分段朗读课文,课文中的长句很多,指导读好句子。

  三、初步感知

  1、交流:初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?

  (灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)

  2、找出这些描写,读一读,你有什么感受。

  3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景,还交待了什么?

  (交流,尝试给课文分段,并概括课文段意。

  一(1):写“我”决定去看看灰椋鸟。

  二(2-5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-4\5)

  三(6):写“我”归来时的感想。)

  四、讲读课文第一段

  1、默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?

  2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?

  师:关于灰椋鸟的电视录像,到底放了些什么,课文没有告诉我们,但是我想一定有很能吸引作者的东西,为什么呢?

  (“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)

  3、有感情朗读第一段。

  五、课堂作业

  1、完成描红,抄写词语。

  2、找近义词:

  偶然( ) 等候( ) 翘首遥望( ) 盛大( ) 喧闹( ) 观赏( )

第二课时

  一、教学内容:

  精读课文

  二、教学目标:

  1、讲读课文第二段,通过对课文重点内容的学习,体会作者是怎样按一定的顺序,有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的,感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。

  2、抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

  三、教学过程:

  一、复习

  1、作者对于灰椋鸟,一开始是怎么看的?

  “我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”

  读一读这个句子,你能换一种表达方式吗?

  “我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,没什么好看的啊。”
  两个句子,你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?

  2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟,那么她看到了怎样的情景呢?

  二、精读课文第二段

  1、默读本段,思考:

  我是在什么时候去林场的?

  灰椋鸟归林的情景,作者写了三个自然段,你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?

  你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍,并把你的感受下来。

  2、讨论:

  灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。

  3、在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(忽然、翘首遥望――惊喜!)

  4、灰椋鸟归林了,作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)

  填空:

  从“一开始”写到“几分钟”。

  从“一小群一小群”写到“_______________”。

  从“先回来的鸟”写到“______________”。

  (1)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)

  (2)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词?(排空而至)

  “排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。

  (多媒体出示:

  一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

  指导朗读,把浩浩荡荡的气势读出来。

  (3)指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。

  多媒体出示:

  先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。
  (和谐而热闹,充满亲情,俨然就是一个大家庭)

  5、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节,用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

  (1)出示:

  树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

  朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。

  (2)在作者的眼里,灰椋鸟曾经是:

  尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去,黑乎乎的,有什么好看的呢?

  此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?

  出示:

  看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!

  为什么会有这样的变化呢?(指名朗读。)

  6、指导背诵第二段。

  (学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。)

  三、齐读课文第三段

  1、指名读第三段,思考:

  (1)在回来的路上,“我”有哪些感想?

  (2)为什么说鸟是人类的朋友?

  2、出示:

  鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?

  (1)朗读,讨论:作者的感想中包含着怎样的情感?

  (爱鸟!

  感谢林场工人!

  植树造林是一件多么有意义的事情啊!)

  (2)把第二句改为不用问号的句子。

  (没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)

  3、朗读课文最后一段。

  四、总结课文

  这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)

  课文仅仅是在描写灰椋鸟,赞美灰椋鸟吗?

  没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?
  (可见这是一个人工林场,是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园,这也正是他们(包括我们)对自然的热爱,对鸟儿的热爱。)

  五、课堂作业

  将反问句改成陈述句

  抄写句子:(自己喜欢的句子)

  完成课后练习3。(组织讨论,体会观赏和观察的异同点,指导正确用词。)

  板书设计:

26、灰椋鸟

一开始 一小群一小群

灰椋鸟 归林 几分钟 排空而至  林场 鸟的乐园

百鸟争鸣 联欢会

爱护鸟类,爱护自然

篇三

  教学目标:

  凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱,在学的过程中,能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子,体会作者表达的思想感情。

  教学重、难点:

  体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。

  教学用具:

  课件、图片

  教学过程:

  一、导入新课

  1、导入语:鸟是人类的朋友,它使我们的生活绚丽多彩,老师从家乡云南带来一组图片,请欣赏。

  生:观看。

  师:你从图片中看到了什么?

  生:灰椋鸟。

  师:你很会观察,有一双锐利的眼睛。

  2、师生共写课题。

  3、指名读。评价:读的婉转。齐读。

  评价:导入自然,评价及时而富有个性。

  二、读文分析字词,理解文意(展示读书情况,教师及时指导)

  1、生自由读全文(读准字音,读通句子)

  2、检查读书情况,教师及时指导点评。
  例:杉、毯

  评价:读得流利正确。

  3、师:想看看“刺槐林”吗?远在天边,近在眼前,看看教材134页插图吧!

  生:细心观图,然后女生读文字。

  师:读的很轻巧,“怀”字读正确了,再读自信点会更好,重叠词

  “郁郁葱葱”也读好了。

  生:翘(qiáo)首

  师:老师要表扬你,你把这个多音字读对了,还有一个读音?

  生:qiào 翘翘板,一二组同学读一读。

  师:同桌互相读,推荐你同桌读的同学把手举高点。

  生:有感情的朗读。

  师:果然名不虚传,慧眼识英雄啊,读得十分自信。

  评价语言丰富,具有激励性,充分调动了学生学习的兴趣。

  4、指导“棱”的读写。

  师:看,这几只刚刚落在枝头上,那几只有马上扑楞楞地飞起。

  你觉得这个句子哪个词最难读?

  生:“扑棱棱”反复练读。

  师:评价,读得正确,自信。

  指导书写“棱”字,说说怎么记住它。

  生:鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。

  师:范写“棱”

  身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)

  生:描红。

  师:巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)

  男生:读好“扑棱棱”有力的拍打声。

  评价:重视难写字的写法与习惯的培养。

  5、指导“叽叽啾啾”的读法。

  师:读得再有力些,轻柔点,再热烈点,再响亮点。

  生:读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。

  师:什么是“深涧”。

  生:齐读。

  6、过渡语

  刚才,同学们读好了字、词句,思考一下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?

  默读,标画词语。

  评价:默读有助于思考,注重读书习惯的培养。

  三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)

  (一)交流

  生:讨厌——喜欢,从课文第4—6自然段知道的。

  归林时的壮观,从课文第1自然段知道的。

  生连读:我、、、、、、我们、、、、、、我、、、、、、(4—6自然段)

  师:让我们翘首遥望,凝神注视,盼着、等着,灰椋鸟赶快归林吧!

  (二)课件:“归林情景”

  1—4 归林场面

  5—最后 问候场面

  1、指导、理解“排空而至”

  采用联想和观察会场人们的方法。

  2、练读(读出精彩)

  它们、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、

  师生共读“叽叽啾啾”

  3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境,感受归林之美。

  贴在图画上,体会“排空而至”的感受。

  让学生体会做一只“灰椋鸟”,教师配音说文。

  4、拓展延伸,练习说话(课件)

  我情不自禁地对同伴说、、、、、、

  生:归林壮观、发现美、我很丑,但我很可爱,改变了对灰椋鸟的看法。

  5、练习读“归林”句子。

  生:反复读。

  师:读的深沉,读的有力量,震撼人心。读的动容、动情,还动心呢!

  生:齐读。

  过渡自然,语言精练。

  (三)学习“问候的场面”

  1、师:你觉得前面的场景是壮观,现在的场景是什么呢?

  生:和谐、激动。

  2、创设情景:大鸟会对小鸟说什么?

  学生扮演,练习说话。

  培养学生想象和表达的能力。

  3、渗透写法。(注重了读书结合)

  师:这样一个温馨、和谐、快乐的场景,作者是用一个什么样的写法写出来的呢?

  生:比喻。

  师:为什么这样说?

  生:不同意,应是想象。

  师:这就是人与鸟的和谐美,你还认为这里运用了什么写法?

  生:拟人,更活灵活现。

  4、读好“问候场景”的句子。

  5、教师小结,再指导读一遍。

  四、回顾总结全文

  课文很长,要学的内容还很多,比如第4、5自然段之间是什么关系,一会儿老师还会带你们继续学习,谢谢大家!

  感悟:经过反复观摩这节课,我感受到课堂的高效,教师语言的精炼,以及巧妙的引导、点拨,指导学生有读不好到读好,不理解到真正体会到作者的情感等等,都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人,学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中,会努力学习,取别人的优点,认真扎实研究课标、教材,多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。

  五、板书设计

        25 灰 椋 鸟

          壮观   和谐

          想象   拟人

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