【#三年级# 导语】《令人神往的日内瓦》是一篇写景的文章,介绍了世界旅游胜地——瑞士的日内瓦。课文的第一节为全文的总起句,介绍了日内瓦是全世界游人神往的地方。课文的最后一句进行总结,日内瓦既是世界旅游胜地,也是一个重要的国际舞台。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《令人神往的日内瓦》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
罗讷河是一条贯穿全境的河流,它把市区一分为二:左岸是老城,右岸是新城。沿着罗讷河走到日内瓦东北郊,令人向往的日内瓦湖就展现在你的眼前。湖的形状略像一弯新月,水色湛蓝,犹如翡翠铺成。湖的南岸,高耸的雪峰上,白雪皑皑。沿湖公园密布,一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。湖中有一座高达130米的人工喷泉,群群白鸽在湖畔漫步,天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。这些水上“居民”受到日内瓦人的精心保护,也充分享受着和平的幸福。每当鸟儿的产卵季节,湖畔居民给它们送来了干草、棉花、塑料等,供它们营建产房。如果“小宝宝”在早春降临,市民们给它们送来面包、蛋糕、牛奶等营养品。如果它们得了病,人们就会把它们抱进怀里,送到医院。
日内瓦还是一座国际城市。全市30多万人口中,有三分之一是外国人。许多国际会议在这里召开,不少国际会议约在这里签订,很多国际组织的总部也设在这里。世界旅游胜地日内瓦,也是一个重要的外交舞台。
1、指导学生在阅读中识记10个生字,理解“神往、绮丽、降临”等词语的意思。
2、引导学生正确、流利地朗读课文,并让学生知晓日内瓦既是旅游胜地,又是重要的外交舞台。
3、指导学生有感情地朗读课文第二小节,品读相关的词句。
4、激发学生热爱自然、热爱和平的情感。
教学重点:
1、能用找近义词的方法尝试理解词语:“神往、绮丽、降临”。
2、能正确、流利地读课文,并能有感情地朗读第二小节。
教学难点:
通过朗读,让学生充分感受日内瓦的绮丽风光、和谐之美,同时让学生能够品味、积累相关的词句。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,激趣揭题。
1、谈话引入,欣赏风光。
2、你觉得这是一座怎么样的城市?你能用一个词来形容吗?
3、理解“神往”的意思。
4、出示课题,齐读。
二、初读课文,整体感知。
1、课内预习:
预习要求:
(1)轻声读课文,读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。
(2)完成填空题:
日内瓦在瑞士的四南部,碧水青山,风光绮丽,是____________,也是_____________。
2、反馈预习情况。
读准生字。
读准“讷”“绮”;找近义词理解:“绮丽”;正确书写“卵”;。
三、研读课文,深入学习。
(一)学习课文第二小节。
1、课文哪一小节写了日内瓦是世界旅游胜地呢?
2、指名分句读课文第二小节,其他同学圈出所写景点。
3、哪个景点最吸引你?请你读读文中描写这个景点的语句,并说说原因。
交流:
(1)湖的形状略像一弯新月,水色湛蓝,犹如翡翠铺成。
指名读。
理解“略像”:形状有点像一弯新月,可又不是特别像,“略”字用得准确。
学习比喻句,说说把什么比作什么。
指导感情朗读句子。
(2)湖的南岸,高耸的雪峰上,白雪皑皑。
理解“高耸”:山高而直;“白雪皑皑”:雪十分洁白的样子
指导感情朗读句子。
(3)沿湖公园密布,一幢幢造型奇特的别墅掩映其间。
联系上下文理解“密布”:说明公园多;看图片联系上下文理解“掩映”:沿湖一片绿色,公园密布,在绿色的缝隙间能看到造型奇特的别墅,它们相互衬托,相互遮掩,这便是“掩映”。
指导感情朗读句子。
(4)湖中有一座高达130米的人工喷泉,群群白鸽在湖畔漫步,天鹅、海鸥、野鸭在湖中追逐嬉戏。
联系实际了解“130米”的高度。
指导感情朗读句子。
4、师生合作朗读。
5、日内瓦吸引人的并不光是它那碧水青山、风光绮丽的景色,还因为在那儿,我们处处都能感受到和平的幸福,哪些句子让你感受到了这种和谐的美?
(二)学习课文第三节。
1、为什么日内瓦是重要的外交舞台呢?同桌读课文第三小节,完成练习。
(出示句式:因为——,所以日内瓦是一个重要的外交舞台。)
2、用“日内瓦是一个重要的外交舞台,是因为——”的句式练习说话。
四、总结课文。
在这个背景之下,我上此篇课文的操作流程如下:图片引入,感知美景——学习第1、3节,概括日内瓦总体印象——细读第2节,寻找美景佳句——课外拓展,读写结合。
一、设定情景,引入新课。
亮点设计一:从标题上看,令人神往的意思需要学生理解?如何感知较为抽象的词意呢?就这个问题我设计:
1、先观看风光图片,领略优美风光。
2、谈感想,领词义。
二、学习总起、总结段,初步感知课文内容。
1、课题质疑,学习第一节。
运用“因为…所以…”这组关联词,理解“为什么日内瓦令人神往?”
2、齐读第3节,理解“国际城市”。
利用直观图片,帮助学生理解“国际城市”。
亮点设计二:课文第1、3节在课文中起到总起、总结的作用,如何帮助学生总体把握本课主体?我设计了一道填空,来反馈学生阅读1、3节的质量:日内瓦在瑞士的西南部,碧水青山,风光绮丽,是________,也是___________。
三、细读第2节,寻找美景佳句
1、学生寻读课文。找找有关描写美景的句子。
2、课堂交流,品析字词
3、细读人们与动物和谐共存的一段话,教会学生写作方法:先总起后分述。(这为学生的写埋下铺垫。
四、课外拓展,读写结合
1、学生交流自己所了解的旅游景点。
亮点设计三:如何把教材中所学到的写作方法在实践中运用?如何让班级中每个层次的学生都有不同程度的发展?我的思考是
2、以图片的形式向学生介绍“音乐之都——维也纳”。
3、以填空的形式,帮助学生运用“总——分”写作方法来写话。
维也纳人热爱音乐,日日夜夜都享受着音乐所带来的幸福和快乐。如果你漫步街头,你__________。如果_____,________。每当夜幕降临,____________________。可以说“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。”
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