【#一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©文档大全网整理的相关资料,希望对您有用。
【篇一】
1、知识目标:
(1)认识7个生字
(2)学会3个生字
(3)会背这首诗歌
2、能力目标:会用看口形识字法、听读法、三结合识字法识字
3、情感目标:
(1)能体会出学习普通话的重要意义
(2)能体会出学好拼音与识字、学好普通话的关系
导学准备:电脑课件、录音机、生字卡片
导学过程:
一、展示课件,创设情境
播放刻录好的(课件一)一段购物场景①(不同民族、不同服饰、不同语言),能让学生体会到当时人们的表情和出现这些表情的原因。播放场景②,通过对比,让学生体会出在场景②中人们出现这些表情的原因。
【设计意图:感受形象,进入情境,体会出在一个人口众多,地域辽阔,民族众多的国家中,使用共同语言的重要性,从而激发学生的学习兴趣】
二、揭示课题,动手操作
1、#一年级# 导语揭示课题:同学们,丁丁和冬冬看了这段录像后,就把自己的想法写成了一首小诗,同学们想听听丁丁和冬冬是怎么说的吗?请把书翻到34页。
2、录音播放(《大家都说普通话》):学生一边看图,一边听录音。
3、动手勾画,互帮互学:请同学们用自己喜欢的颜色和符号勾画出认识的字和音节。把自己认识的字和音节读给同桌或小组的同学们听听,比比看,谁认识的最多,读的!
4、展示生字卡片,渗透学法:指名读(读自己认识的、喜欢读的),并说说自己是怎么认识这个生字或音节的。
5、小结学法。
6、猜字游戏,检测学情。
7、读:①自读(发现问题);②录音跟读(纠正字音);③互读互评(读给同桌、同组的同学,互相校正);④领读(会读的同学领读);⑤自读、试背。
8、学写生字:①看(有几笔,笔顺);②说(同桌、小组内说有几笔、笔顺);③议(谁说的对,为什么);④评(小结、展示正确的写法);⑤书空练习(掌握笔画、笔顺);⑥田字格练习(每字三个);⑦比(看谁写的);⑧评议(说出好的理由)
【设计意图:#一年级# 导语揭示课题,让丁丁和冬冬也加入到学习的行列中来,同时,激励学生也要像丁丁和冬冬一样,善于观察、勤于思考,喜欢用自己的语言来抒发自己的感受。充分利用各种课程资源让学生在导学过程中学会知识,掌握学习的方法,学会动手操作,养成良好的学习习惯】
三、再现课件,小结全诗
播放刻录好的(课件二),配合录音,小结全诗
【设计意图:揉合两种媒体,一方面展示现代技术在教育教学中的作用,培养学生爱科学、学科学、用科学的意识,同时,让学生在轻松、愉快的情境中回味和再现导学的全过程,体会、感受学习的乐趣,激发学生“我要学”的学习动机】
三、展示自我,分享成功
同学们,能不能把今天看到的、想到的、听到的、学到的,回家后给家人说说、读读、写写,我想,他们一定会非常高兴,信不信,试试看!
【设计意图:一方面改变传统教学的作业形式,减轻学生的课业负担,另一方面让学生在成功的喜悦中,展示自我,巩固知识,回味过程,始终让学生能在一种成功的喜悦中进行学习生活,从而增强学生学习的乐趣】
【篇二】
1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶,学好普通话。
二、教学重、难点
1、字于拼音的联系
2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
3、让学生了解普通话的重要性。
教学过程:
一、导入儿歌。
1、(风的声音)好,那我们先进行第一个挑战,同学们,你们听,这是什么声音?风好像在说些什么呢?
2、请同学们轻轻闭上眼睛,再听一听,(鸟的声音)这是什么声音?鸟好像在说些什么呢?
3、同学们,在自然界中无论是风雨,还是鸟兽都有它们自己的语言。那么,我们大家也有自己的语言,那就是都说——?《大家都说》(贴板书)(普通话)。
4、这就是今天我们要学习的一首儿歌:《大家都说普通话》(幻灯)。
5、同学们一起和老师写一写“普通话”三个字。让我们一起再齐读课题。——《大家都说普通话》
二、初读儿歌。
1、下面请小朋友们打开语文书,翻到这一课。看看谁最快!
2、请同学们先听我读一遍课文。注意听清楚每个字的读音。
3、下面请你自己试着读一读。
4、谁想读给大家听?
5、同桌互相读。
6、小组赛读。
三、学习字词。
(一)词语
1、小瓢虫这里有一些词语宝宝也想跟你们交朋友,请同学们先自己小声叫出它们的名字。
(吵架、不能、有的、小鸟、普通话、说话、好像)(带拼音)
2、哪位同学愿意领着同学们读一读。师纠正。
3、小组比赛读。(敢不敢挑战,坐直的小朋友一定可以挑战成功。)(词卡)
(二)生字
1、这些词语宝宝藏起了半边脸,你还认识它吗?
(吵、能、普、话、通、有、鸟、的、像、不)(带拼音)
2、谁来做小老师带着同学们读一读?
(领读——开火车、评价——考一考——“谢谢大家,我的小老师当完了。”)评价小老师——鼓励。
小结:看来你们和词语宝宝真的交上了朋友。
四、细读课文。
1、(现在我们把词语宝宝送回家)请一组同学们再来读读这首儿歌。
2、另一组读。
3、齐读。
4、“同学们,说话不能猜谜语,是什么意思呢?”我请我们班会说方言的小朋友上来考考大家。
(说方言)①他们说的你们能听懂吗?是不是都在猜他们说的是什么?猜出来了吗?
②所以,说话能不能像猜谜语一样啊?
③课外延伸:要知道,我们中国地域辽阔,人口众多,有13亿人口,56个民族,各地有各地的方言土语,有的方言土语本地人听得懂,外地人听不懂,影响了交流。所以,你们说大家见面都应该说什么话啊?(普通话)对!只有说好普通话我们才可以互相交流,交到更多的朋友了。
④让他们告诉大家,他们说的是什么?(先说方言,再说普通话。)(这回清楚了,感谢他们。)
⑤同学们,要想学好普通话就要先学好什么啊——拼音,对,学好拼音才能够说好普通话,
那同学们的拼音学得好不好啊?这么有自信,那老师要考考大家?
⑥出示拼音句式。(shuǐyǒushuǐdehuà,
wāyǒuwādehuà,
yǒudexiàngqīngsù,
yǒudexiàngfānù。)
5、同学们,看样你们的拼音学得还不错。那在大自然中,你们还听过什么说话?它们的说话像在做什么呢?
6、拓展:仿说____有____的话,
____有____的话,
有的像____,
有的像____。
7、同学们,你们真有想象力。
五、指导书写。
1、这堂课我们先来写这两个字,它们是谁?“有、鸟”你们会用什么办法来记呢,谁愿意教大家记字。
(一)“有”字
(步骤:y-ǒu-yǒu,书空,一笔----,六笔写成有有有,没有的有。)(跟读每一笔)“这个字有什么特别要注意的吗?”“有”是硬月底,撇变成了竖。
2、谁再来组个词,别人说过的就不要再说了。
(有关、有力、有害、没有、有趣、有时、富有、只有、还有、所有。)
(二)“鸟”字
1、接着我们来看“鸟”,首先老师请同学们看看这个“鸟”字的演变过程。一边看,一边想“鸟”字的每个笔画都像鸟的什么部位呢?(实物——甲骨文——篆书——楷书)
2、书空,我们一起记一记这个“鸟”字。为鸟组个词吧。
3、①现在我们学写“鸟”。先来观察一下这个“鸟”字,我加了一条线,你发现什么了?(边指边说),我们说这部分是鸟的什么呀?——头;这部分是鸟的什么呀?——身体。那么头要写得比身子小。这是我们书写时,特别要注意的。
②我们一起写这个“鸟”字,第一笔小撇,写在上竖中线中间靠上起笔,小撇千万不能写大;接着在小撇的收笔处,写横折钩,写到右横中线开始钩,钩到竖中线;这个点压住竖中线,而且是写在横折钩的中间;接着竖折折钩,这个竖要直,过了横中线向右上斜,斜到右横中线中间开始往下折钩。你看竖折和上面的横折钩挨上了吗?这样,你看鸟头就比身子写得要小了。最后一笔横。看清楚了吗?
4、书写练习。
①提要求:一会儿请你在田字格中写两个鸟字,写一个空一格。
②“准备起笔”。
③“三个一”
④表扬姿势最端正的。
⑤“开始书写”。巡视指导。
⑥评价。“谁愿意让大家看一看你写的字?”自评、他评、师评。(正确、端正、整洁)(笔画舒展、结构重心平衡、运笔流畅有力。)
六、小结:
同学们,这堂课,老师对你们的表现很满意,你们自己有什么收获呢?——说话不能猜谜语,大家都说普通话。那你们能把这首儿歌背下来吗?(齐背)
通过今天的学习,我们知道了学好普通话很重要,从现在开始,我们要坚持说普通话。老师希望你们能做一个推广普通话的小宣传员,小朋友们能做到吗?
【篇三】
1.学习《大家都说普通话》,使学生知道说普通话的重要性。
2.通过复习声母和单韵母,使学生感受学好拼音对识字的意义。
3.渗透性识字7个,运用学过的笔顺写生字1个,学写笔画“横折弯钩”。
教学重点:
综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,懂得说普通话的意义。
教学难点:
通过汉语拼音识字的实践活动,使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。
教具准备:
生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程:
一、情境导入
(一)同学们,今天我们请来了一些朋友和我们一起学习,你看,它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们)
师:你们想知道他们在说什么,他们想告诉我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌:一段是用地方方言说的儿歌,一段是用普通话说的儿歌)
师:同学们,你们听懂了吗?为什么?
(通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很重要。)
二、揭示课题、学习课文
今天我们就来学习儿歌,请大家齐读课题?大家都说普通话?。
(一)听儿歌
老师范读课文,大家边听边想:儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌,再听老师读一遍。
(二)读儿歌
既然说普通话这么重要,你想不想告诉你的父母和你的朋友呢?
1.下面请你自己读这首儿歌,边读边标出不认识的字(老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上)
2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能
3.识字:在这些字中,你能用学过的汉语拼音学会它吗?
4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母)
5.分小组学习黑板上带拼音的字
6.汇报:学生到黑板上摘字带读(先读声母、再读拼音,然后读字,能组词)
汉语拼音帮助我们认识了这么多字,它的用处可真大,我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式,发挥了学生的主体地位,调动了学生的学习积极性。
(三)朗读并背诵儿歌
现在儿歌中不认识的字越来越少了,谁愿意当小老师,带着大家读一读。
1.请两个同学读,一人一句,其他同学指读。
2.请一个同学带读儿歌,其他同学指读
3.现在我们小组合作学习,互相帮助,将你不认识的字在小组内学会,然后小组四人分句读一读。
4.两个同学互相检查。
三、学习生词
现在老师要从课文中找出一些词来,看看大家还认识这些词吗?
1.做说悄悄话游戏:(老师贴词,同学小声互说)
大家词掌握得很好,老师增加难度,将词换成字考考大家,你们有信心吗?
2.举字卡游戏:看谁举得快、对(学生拿出字卡)
(1)说(能用字卡中的哪个字与说组词)
(2)能(能用字卡中的哪个字与能组词)
(3)风(组词)
(4)像、唱(组词)
(5)收字卡,老师说词,你收卡片(唱歌的唱、好像的像、说话、不能)你的桌上还有一张卡片,是什么?齐读“风”
学习生字,针对重难点去点拨,往往会受到较好的效果。
四、指导书写,学笔画
1.出示课件,请同学们看“风”这个字中,有一个笔画我们没有学过,是第几笔(第二笔,板书:横折弯钩)
2.出示课件,观察书写、笔顺。
3.书空练习。
4.老师示范书写“风”。
5.学生练习写字头。
(复习写字姿势)写“风”字
五、检查学习情况
1.做采蘑菇的游戏:老师带大家去采蘑菇,你们愿意吗?(黑板上贴着许多漂亮的蘑菇)请你说出蘑菇后面的字并组词。
2.齐读课文
你们喜欢这首儿歌吗?你愿意说一首吗?快开动你们聪明的脑筋,想一想,还有谁有谁的语言,它们的话像什么?(小组讨论)
3.全班汇报。
六、作业
1.把这首儿歌背给家长听。
2.写生字。
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