北京小学一年级语文上册课文-北京版小学一年级语文上册《奶奶笑了》教案设计

副标题:北京版小学一年级语文上册《奶奶笑了》教案设计

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【#教案# 导语】《奶奶笑了》是一篇短小的记叙文。写了“我”放学回家见奶奶病了,就去精心照顾奶奶的事。课文通过奶奶高兴地笑了,表现“我”孝敬老人,精心照顾老人的好品质。®文档大全网准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

  教学目标:

  1、学习生字“生”,能正确、流利地朗读课文。

  2、学习联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。

  3、知道从小应该孝敬老人。

  4、培养学生的想象思维和语言表达能力。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:联系上下文说说“奶奶为什么笑了”。

  一、 揭示课题

  观察图:看看图上都有谁在干什么?(小女孩在给奶奶倒开水,奶奶笑了。)

  师:奶奶为什么笑了?们一起来学习课文,解决这个问题。

  出示课题:拼一拼,再读一读。纠正“奶奶”的读音,强调轻声。

  二、学习课文

  (一)初读课文

  1、打开书74页,自由拼读课文,看清音节和字形。

  2、再通读一遍课文。

  提出要求:不看字音,如果遇到不认识的字你再借助拼音小帮手去拼一拼,一定要读准字音,不丢字,不加字。

  3、找出这篇课文一共有几句话,在每句话的前面标上序号。

  展示:一共有几句?(5句)请你来读一读,五个学生每人读一句。

  提出要求:读书的同学比一比谁读得准确,声音又洪亮,其他同学仔细听,看你和他们找得一样不一样,哪不对改一改。

  (二)分析课文

  1、学习第一句

  刚才同学们找得很准确,读的也很好,现在把书扣过去放好,看老师的大屏幕,学习第一句话。

  课件出示第一句:放学了,我回到家,看见奶奶生病了。

  (1)、学习生字“生”:开小火车拼一拼。看看在这句话中生和谁组成了一个词,再读一读这个词语。(生病)

  (2)、学习认读字“放”:个别学生拼一拼,再读一读和“放”组成的词语。(放学)

  (3)指导“看见”轻声,拼一拼,读一读。

  (3)、师:谁能把这句话读准确?(个别学生读一读)

  (4)指导朗读:放学了,我回到家,看见奶奶生病了,心里着不着急呀?请你读出来。(学生读)

  2、学习第二句

  导入:奶奶生病了,爸爸妈妈在家吗?(不在家)你是怎么知道的?课文的哪句话告诉了你?(第二句)请你来读一读。(一个学生读)

  课件出示第二句:爸爸、妈妈都不在家。

  (1)学习生字“不、在”

  A、“不”,“在”:谁认识这两个生字?读一读,连起来读一读。

  B、师:“不”同学们刚才把它念成了不,老师告诉你,这个字其实应该念不,但在这句话中它需要变调,所以就念成了不,你来读一读,拼读,再读词不在,不好。

  C、在这句话中“爸爸、妈妈”的第二个字都要读成轻声,你试着读一读(学生自由试一试)谁能把这句话读准确?(个别学生读)

  3、学习第三句

  导入:奶奶生病了,爸爸、妈妈都不在家,我是怎么做的呢?我们看课文的第三句。

  课件出示第三句:我放下书包就去照顾奶奶。

  指导:放下、书包、照顾

  (1)、看音节拼一拼,读一读

  (2)、注意轻声

  (3)、指导朗读

  师:谁能把这句话读准确?(学生读)

  师:平时总是大人们在照顾我,今天我也能照顾奶奶了,这是一件多么自豪的事呀!请你读出自豪的语气来。(一两个学生读)

  4、学习第四句

  导入:我是怎样照顾奶奶的呢?我为奶奶做了哪些事?

  课件出示第四句:我给奶奶倒开水,拿苹果,还给奶奶讲故事。

  (1)指导学习认读字:拿,苹,讲故事。先拼一拼字,再读一读词。

  (2)读这句话,把字音读准确。

  (3)“还”:为什么用上“还”?(使学生知道,因为前面已经讲了给奶奶倒开水、拿苹果这两件事了,又讲了给奶奶讲故事,所以用上了“还”)

  (4)请你读出“还”的意思。(学生读,教师范读,学生再读)

  (5)观察图看看我在做什么?(倒开水)假如是你,你会怎么说,怎么做?奶奶又会怎么说呢?(练习有礼貌地说话)

  师:同学们真懂礼貌,希望在家的时候你们也能这样有礼貌地和长辈说话。

  (6)假如是你,你还会为奶奶做什么?(练习说话)

  师:你真懂事!

  5、学习第五句

  导入:你为奶奶做了这么多的事,奶奶后来怎样了?(齐读第五句)

  课件出示第五句:奶奶高兴地笑了。

  师:奶奶为什么高兴地笑了?(学生说)

  总结:我虽然年纪小,却非常懂事,在爸爸、妈妈不在家的情况下把奶奶照顾得好好的,所以奶奶开心地笑了。

  问:你是个怎样的孩子呢?(学生说)

  课件出示:尊敬长辈,关心老人。(齐读)

  6、考考你:去掉拼音读一读

  课件出示词语:放学 书包 照顾 倒开水 拿苹果 讲故事

  三、学习生字

  今天我们还要重点认识一个新的生字朋友。

  出示生字卡片:生

  1、学生拼读

  2、请你用“生”说个词。

  3、读卡片后的词。

  4、比较同音字,再读一读组成的词。

  5、看笔顺规则表,跟老师一起书空写两遍。

  6、观察占格,说一说每一笔的位置,教师范写。

  7、学生描红,再写一个白字。

  8、展示小结

  四、深化回归

  1、学了这篇课文,你准备怎样做?(启发学生用“我给谁做什么”的句式说)

  2、有感情地朗读课文

篇二

  教学目标:

  1、 学习课文,懂得从小要尊敬长辈、关心老人。

  2、 会用文中句式“我给谁干什么”练习说话,培养学生的口头表达能力。

  3、 能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。

  4、 会正确、流利地朗读课文。

  教学重点、难点:

  1、 会用“我给谁做什么”的句式说话。

  2、 利用投影想象说话和复述课文。

  教学方法:

  重点突破法 学习迁移法

  教学准备:

  投影 录音 卡片 小黑板

  教学过程:

  一、 复习字词:

  1、 利用生字卡片开双轨火车(同桌一人读,一人组词)

  2、 尝试听写生字,利用卡片直接纠正

  二、 投影质疑:

  出示投影①

  1、 我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。(出示课题)

  2、 出示投影①

  ① 观察力培养:你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了?

  ② 质疑:你能想象出奶奶当时会怎么样?(略)

  是啊,生病的人可痛苦了,可你们看,图上奶奶的表情是臬的?(笑 *)这是怎么回事呢?

  三、 初识课文:

  听录音,看课文,自由说说奶奶为什么笑了?

  四、 学习重点句:

  1、 说话练习

  (1) 出示投影②:①图上画了谁在干什么(板书:倒开水)

  ②她会怎么做,怎么说?

  ③奶奶又会怎么说?

  ④连说三个问题。

  (2) 小结方法:刚才这幅图,我们说了哪3个问题?

  (小黑板出示投影②的学习方法)

  (3) 出示投影③④

  ① 请同学们自由选择1幅图,按刚才的办法说一说。

  ② 指名说,反馈、评议。(板书:拿苹果、讲故事)

  ③ 同桌互说刚才没说过的寻副图。

  2、 文字训练:

  ①冬冬为奶奶干了哪些事?文中中句话写出了这一点?用“ ”划 出

  ②自由读一读,用“·”标出表示动作的词。

  我们朗读时,应该把它们读成重音。

  3、 朗读训练:

  ① 齐读重点句

  ② 范读,生听、比较,再齐读

  ③ 我们在读的时候,可以发现写讲故事这件事时,和前两件有何不同?

  ④ 理解“还”的用法,并用“还”说一句话。

  ⑤ 同桌分角色表演读,配上表情与动作

  4、 发散训练

  出示句式“我给谁干什么?”说说我还会给奶奶干什么?

  五、 学习1、2、4句:

  1、 正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事,所以奶奶笑了,好为什么笑?

  2、 冬冬怎么会想到去做这些事的呢?

  六、 导行:

  1、 如果妈妈在家,你认为冬冬还会这样干吗?

  2、 由此可见,冬冬是个怎样的孩子?

  3、 如果你的奶奶病了,你会怎么做?

  4、 说说其他时候,你会给谁干什么?

  (出示句式:我给 )

  七、 回归整体:

  1、 朗读全文

  2、 看投影、板书复述全文。把今天的事,告诉下班回来的妈妈。

  3、 看板书背课文。

  八、 布置作业

  作业本:按课文填空

  板书设计:

  20、奶奶笑了 谁 倒开水

  干什么 病了→我 拿苹果 →笑了

  说 讲故事(还)

  教后感:

  1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影,设计时出现了错误,第一框“奶

  奶病了”都满脸笑容。教学时,灵活运用,抓住这一点由“病→笑”激

  出学生的疑问,自然导入重点句的学习,有水到渠成之功效。

  2、重点突破的教学设计。质疑后,直奔中心,进行说话训练,语言文字训练,在学习时间内解决了课文的重点法。

  3、学习迁移的运用,使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法,培养了学习的能力。

篇三

  教学目标:

  1.知道从小要尊敬长辈,关心老人。

  2.学会本课7个生字:病、做、给、讲、故、事、听;认识“病字旁”,会根据偏旁写字。

  3.初步学会听写句子,会用“我给谁做什么”的句式说话。

  4.能正确、流利地朗读课文。

  重点、难点:

  1.认识“病字旁”,会用“我给谁做什么”的句式说话。

  2.教育学生要学会尊敬长辈,关心老人。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  揭示课题,图文结合,学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示新课。

  出示课题,齐读。读了课题,小朋友,你知道课文讲了谁呀?(奶奶)奶奶怎么样呀?(奶奶笑了)奶奶为什么会笑呢?我们一起来学习课文,解决这个问题。

  二、放课文录音,要求小朋友仔细听,听准生字的读音。

  三、布置自学,教师巡回指导。

  1、读读带有音节的字,看清生字的字形。

  2、课文一共有几句话,在每句话后面用“/”做上记号。

  四、边观察画面,边学习课文第一、二句。

  1、打开投影仪。

  提问:小朋友,图上画着哪些人?(图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢?用“因为……所以……”的句式回答。

  2、学习生字“病”,认识病字旁。

  ①出示生字卡片:病。教学“病”,结合教学“病”字旁,带学生书空“病”字旁,告诉学生“病”是半包围结构,看课本上书写笔顺书空。

  ②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”,不是“两”。

  3、指导读一。二句,帮助学生理解“病了”就是“生病了”。

  4、奶奶生病了,妈妈又不在家,冬冬就来学做妈妈,照顾奶奶。出示生字卡片:做。教学“做”。

  ①帮助学生分析字形。

  ②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。

  ③指导书写。

  5、指导朗读第一、二句,注意读好“我”,读出“我”会照顾奶奶的自豪的语气。教师范读,学生练习。

  6、小结:课文的第一、二句话告诉我们什么?

  五、课堂作业。

  1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。

  2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。

  六、课外熟读课文

  第二课时

  教学目标:

  复习检查,继续学习课文,学习五个生字,理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、出示生字卡片,指名认读,并口头组词。

  2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并说说哪个字是病字旁?

  3、指导朗读课文。

  二、继续学习课文,结合学习生字,理解课文内容

  1、谈话导人:小朋友,我们已经知道冬冬的奶奶生病了,可是妈妈不在家,冬冬很乖,她就学着妈妈的样子照顾奶奶,那么,冬冬是怎样学做妈妈的呢?

  2、打开投影仪,用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式:我给奶奶做什么。让学生练习说话。(我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。)让学生看图反复练说。

  3、发散性练习说话:我给。

  4、那么,课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的?指名学生读第3句话,说说这句话告诉我们什么?指导朗读。

  5、读第4句话,说说这句话又告诉我们什么?理解“还”,使学生知道,因为前面已经讲了两件事了,给奶奶倒开水和拿苹果,又讲了故事给奶奶听,所以用了“还”。指导朗读。

  6、奶奶后来怎么样了?齐读最后一句。

  ①讨论:奶奶为什么笑了?(结合插图)

  ②指导朗读。

  奶奶/笑了。

  ③想象说话。

  妈妈回来了,会怎么说呢?(让学生充分发挥想象,自由练说。)

  7、学习生字:给、讲、故、事、听。

  三、齐读课文。

  四、巩固练习。

  1、出示7个生字的卡片,认读,开火车读。

  2、齐读课文。

  五、课堂作业。

  1、抄写生字:给、讲、故、事,听。重点指导“重”。

  2、在作业本上写出讲、事的笔顺

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