小学六年级上册语文课件,小学六年级语文课件：《因小失大》

【#课件# 导语】课件，是课堂教学中的重要组成。好的开始便是成功的一半。课件在语文教学中尤为重要，它是教学的第一步，虽然是一步，但却是关系全局的一步。因此要取得良好的教学效果，必须十分重视#课件# 导语的设计。下面是©文档大全网整理分享的小学六年级语文课件：《因小失大》，欢迎阅读与借鉴。

　　

小学六年级语文课件篇一：《因小失大》

　　一、教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会课文传神的人物动作和活动描写。

　　2、通过对文中重点段落和词句的理解，联系啊上下文，感受文中人物形象和感情变化。

　　3、通过反复阅读，能多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。

　　4.、抓住文章的重点段落的内容，概括文章的主题思想。

　　教学重点：体会课文传神的人物动作和活动描写，学习通过多种描写方法生动地表现人物形象和感情变化。

　　教学难点：多角度有创意地理解课文。

　　教学安排：2课时

　　教学准备：

　　学习课文时，有意留一些有针对性的作业，安排学生利用学到的方法进行对比归纳。

　　二、教学设想：

　　这节课的教学目的是引导学生从单元课文学习中获得概括文章主题的方法，能用比较简洁的语言概括文章的主题，培养学生概括文章主题的能力。

　　三、教材分析：《风筝》选自长春版教材小学语文六年级下册中的第四版块，这个版块的主题是“生活的启示”，本版块安排了三篇文章，目的就是让学生用身心去感悟生活，留心观察体会身边的人，注意身边发生的事。《风筝》是这一板块中的第二篇文章，是作者鲁迅一篇回忆兄弟之间往事的散文。写“我“童年时，因风筝和弟弟发生误解和冲突，内心一直充满愧疚的事。全文以风筝为线索，叙述中有鲁迅的兄弟之情;有游戏之于儿童的意义;有鲁迅的自省精神;有鲁迅对小兄弟身受”虐杀“却无怨恨的深沉感慨。

　　四、学情分析：

　　由于本文是学生小学阶段第一次接触的鲁迅的散文，不了解作者的写作风格，而且鲁迅的文风半文半白，读起来很拗口，所以要引导学生反复朗读课文，读熟读正确是进行良好的学习重要的基础和保证。

　　五、总体思路：

　　坚持新课程理念，转换教师角色，以引导者、参与者的形象介入到学生的学习中，引导学生对非连续文本有所了解，初步学习非连续文本的阅读方法。

　　①创设情景，整体感知文章的内容。

　　②抓住文章的重点段落精读细读，体会人物的思想感情。

　　③联系上下文，捋顺按文章的表达顺序。概括文章的主题。

　　④结合本版块的其他课文进行对照，归纳出记叙文主题的常用格式。

　　教学流程图：

　　创设情境

　　复习古诗，引出课题

　　鼓励质疑，梳理疑问

　　通过预习、检查预习，初步了解

　　整体感知

　　个性阅读，组内交流

　　发散思维，探究文意

　　学生依据对本版块其他文章主题整理

　　章的

　　拓展延伸，总结规律

　　抓住重点段落精读细读

　　捋顺顺序，核心讨论

小学六年级语文课件篇二：《因小失大》

　　教学目标：

　　1、引导学生认真观察几幅连续的图画，通过合理想象将故事说具体说完整。

　　2、在说图意的过程中，引导学生抓住人物的动作神态进行合理想象，把故事说生动。

　　3、利用多幅图，提高学生观察和表达能力。

　　教学重难点：

　　引导学生抓住小猴子的动作神态说生动，并能进行合理想象。

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　1、同学们，你们了解小猴子吗?它给你留下了什么印象?(聪明、机灵……)

　　2、今天我们再来认识一只特别的小猴子，看看它又会给我们留下怎样的印象?(出示图画和题目)

　　二、整体看图

　　1、齐读题目，你想知道什么?(如：什么是“因小失大”?为什么说小猴子因小失大?)

　　2、我们一起来看图，仔细观察，谁能概括地说一说这四幅图主要讲了一件什么事?

　　3、师方法指导：用一句话，把谁、做了什么事、结果怎样说清楚，这就是主要内容，我们一起来试试?

　　4、为什么说小猴子因小失大呢?下面我们来具体地看图说一说。

　　三、具体看图

　　学习第一幅图

　　1、运用我们学过的看图说话的歌诀，具体说说这幅图的内容。

　　2、指名说：有一天，小猴子在……，得到了一大把豆子。他小心翼翼地捧着豆子，兴高采烈地往家走，准备回家去……。突然，他一不小心，……。

　　3、师指导：刚才XX同学不但运用了“小心翼翼”“捧着”“兴高采烈”这样的词准确说出了小猴子的动作、神态，还能根据歌诀走出画面去合理想象小猴子是从哪儿得到了这么多豆子。我们在看图说话时，就是要将人物的动作、神态说清楚，并通过合理想象，把静止的画面说活了，说具体。

　　4、对于这幅图，你还有什么不同的想象，来说给同学听一听。

　　5、看到这种情况，小猴子是怎么做的呢?我们接着看第二幅图。

　　学习第二幅图：

　　1、请同学们认真观察图画，像刚才那样抓住小猴子的动作和神态来说一说。

　　2、学生自己练习看图说话。

　　3、指名说：小猴子心想：“这可不行，……”于是，他……，……去捡那颗掉在草地上的豆子。

　　4、其他同学评价，如：歌诀里说：“主要人物能导航，次要人物也要讲。”旁边还有几只鸡，它们在干什么也应该说清楚。

　　5、指名继续说：就在这个时候，几只鸡看到了……，连忙……。

　　6、师指导：XX同学在说的时候，不仅抓住小猴子的动作神态，还说出小猴子捡豆子时心里在想什么，这就是心理活动!我们要注意根据画面的内容合理想象。

　　7、看到这个情景，小猴子会怎么样呢?他又做了些什么?你是怎么知道的?

　　学习第三、四幅图：

　　1、认真观察，小猴子又做了些什么?结果怎样?请你抓住小猴子的动作神态和心理活动，大胆地展开想象来说一说。老师在这里给你提供一些词语，你可以尽情使用。

　　2、小黑板出示

　　大吃一惊、四散奔逃、

　　狼狈逃窜、所剩无几、后悔莫及、欲哭无泪

　　丢了西瓜捡芝麻——因小失大

　　只见树木，不见森林

　　一叶障目，不见泰山

　　3、指名说，其他同学评价。如：当他回过头来一看，不由地大吃一惊，……，……，他后悔莫及，拍着自己脑袋说：“……，……。”

　　4、树上的小鸟看到了这一切，会说些什么呢?

　　5、指名说。如;

　　嘲笑式：“小猴子你可真笨哪!这下子因小失大了!”

　　劝告式：“小猴子，你以后做事可不能这样丢了西瓜捡芝麻——因小失大了啊!”

　　安慰式：“小猴子你别再难过了!记住这次教训，以后别再因小失大就行了!”

　　……

　　6、伤心的小猴子，听了小鸟的话，你想说点什么?

　　7、同桌二人，一个做难过的小猴子，一个做可爱的小鸟，一起来表演三四幅图的内容。指名上前面表演。

　　8、故事讲完了，现在你对课题有了什么新的认识?

　　9、师小结：同学们，在生活和学习中，我们可一定要吸取小猴子的教训，千万不要犯因小失大的错误啊!

　　四、编说童话

　　1、同学们，你们编过童话吗?想编吗?老师告诉你，把四幅图的内容联系起来，抓住人物的动作神态心理活动具体说一说，就是一篇有趣的童话，来，自己试着编一编。

　　2、指名说。

　　3、将这篇童话写下来，你就会成为一名小作家了。

　　课后反思：

　　1、在学生交流过程中，适时点拨指导学生抓住人物的动作神态和心理活动将画面说具体。

　　2、引导学生走出画面去合理想象，将静止的画面说活，说生动。

　　3、课前有意识引导学生积累相关格言谚语，课堂上为学生提供部分词语，并在说话过程中合理运用，提高学生表达能力。

　　4、在引导学生想象过程中，能够发散学生思维，引导多角度思考。

　　5、注意通过评价来激发学生说话兴趣，但评价的方式和语言有点单调。

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