九年级立定跳远教学教案,九年级下册课件教学教案

【#初三# 导语】虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。本篇文章是©文档大全网为您整理的《九年级下册课件教学教案》，供大家借鉴。

1.九年级下册课件教学教案

　　电学

　　一、教学目标

　　1、了解简单电路在生活中的运用实例。

　　2、会根据串联、并联电路的特点，分析简单电路的结构。

　　3、通过简单电路的设计和线路连接，锻炼学生的思维能力，培养学生的动手能力和科学素养。

　　二、重点和难点

　　本节课的重点是简单电路设计的思路和具体方法，设计电路是难点，实验中的难点是如何正确地连接电路。

　　三、教学方法

　　通过联系生活实际，讨论和交流生活中采用简单电路的实例。

　　四、教学仪器

　　天鹅城堡电路模型学生实验电路元件(包括两节电池、两个单刀开关、一个灯泡和灯座、一个蜂鸣器、六根导线)

　　五、教学程序设计

　　1、引入

　　迪斯尼城堡大家都听说过吧?!它的原型取自位于德国巴伐利亚州的新天鹅城堡，这是新天鹅城堡的模型。这么庞大的建筑，要看管起来相当困难，为此，我们今天就来为新天鹅城堡设计一个报警系统。

　　2、主要内容:报警电路设计和学生连接实验电路图

　　例题：设计报警电路

　　闭合报警系统的开关S时，指示灯亮，报警铃不响;当不速之客进入大门时，报警铃响。

　　以天鹅城堡报警电路为例，介绍简单电路设计的步骤分为五步：第一步是分析需要哪些电路元件;第二步是分析用电器之间的连接方式;第三步是判断开关和用电器之间的连接方式;第四步是画出电路图，再连接电路图;第五步是对照检查。

　　在学生画出电路图后，对电路图中存在的问题进行分析，以对称性和对应性为原则，对学生电路图进行优选和评价。还应对例题的设计思路重新梳理，弥补学生设计电路时思维和认识上的不足。

　　在学生实验前，应先强调实验中需要注意的问题：①这是一个蜂鸣器，红色导线这端是正极;②连线的过程中开关要一直处于断开状态;③接线时，先摆位，再顺次连接;若遇到并联时，先连接其中一条支路;要试触。

　　在学生实验中应及时发现学生存在的问题并进行指导，可以让已完成实验的同学去帮助实验未完成的同学完成实验，使学生课堂上的时间能够充分利用。

　　3、课堂练习：安全带未系提醒电路

　　45秒的公益广告《Heaven can wait,beltup!》讲述了安全带的重要作用，因此，安全带未系提醒电路具有保障生命安全的重要作用，不容忽视!

　　交通安全法规定，机动车行驶时，驾驶员必须使用安全带，安全带未系提醒功能电路的原理是：①司机坐在座位上，相当于闭合开关S;②系好安全带，相当于闭合开关S1;③当司机坐上座位，若未系好安全带，指示灯亮;若系好安全带，指示灯熄灭。请根据以上要求画出电路图。

　　六、小结

　　对课堂中学到的知识和学生实验中存在的问题进行小结。

　　七、思考题：

　　车门未关提醒电路

　　汽车仪表盘上都有一指示灯，用它提醒司机车门是否关好.四个车门中只要一个车门没有关好，该指示灯就会发光，请设计电路图。

2.九年级下册课件教学教案

　　滑轮

　　一、教学目的

　　1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

　　2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

　　3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

　　二、教学准备

　　分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。

　　演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。

　　三、教学过程

　　(一)教学引入

　　谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?

　　(二)学习新课

　　1、指导学生认识滑轮的构造及种类

　　(1)讲解：

　　安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

　　(出示滑轮、讲解)

　　滑轮也是一种简单机械。(板书课题)

　　滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

　　不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

　　(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?

　　2、指导学生认识定滑轮的作用

　　(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?

　　(2)实验1(定滑轮不省力)。

　　①演示介绍实验装置及实验方法。

　　②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)

　　③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)

　　④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)

　　(3)讨论

　　谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。工作方便。

　　(4)教师小结：

　　通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。

　　3、指导学生认识动滑轮的作用

　　(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。)

　　(2)演示实验(游戏：拔河)。

　　(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。)

　　(去掉动滑轮装置拔河弱小同学败)

　　游戏后教师质疑：这是为什么呢?

　　(3)实验2(动滑轮省力)。

　　①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。

　　测量后学生汇报，教师板书记录下来。

　　②分组实验。(要求学生独立组装独立操作。)

　　③汇报实验结果，教师板书记录下来。

　　④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)

　　4、指导学生认识滑轮组的作用

　　(1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。

　　(2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?

　　怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?

　　(3)分组实验：学生独立组装滑轮组实验。

　　(用钩码实验时教师要注意动滑

　　(4)教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

　　(学生填写P49结论)

　　(三)巩固

　　提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)

　　(四)布置作业

　　观察你的周围哪些地方应用了滑轮?

3.九年级下册课件教学教案

　　《热机效率和环境保护》教案

　　一、导课。

　　1、复习提问：什么是机械效率?

　　热机是内能转化为机械能的机器，它跟所有机械一样，也有效率的问题。热机的产生和发展，推动了社会生产力的发展，促进人类文明的同时，也带来了环境污染的问题。这一节课，我们就来学习热机效率和环境的保护。

　　2、引入新课。

　　二、热机的能量损失。

　　1、提出问题，热机把燃料所蕴藏的化学能除了做有用功以外;同时还有哪些形式损失能量?

　　2、梳理总结，说出热机燃料释放能量的'主要走向。

　　三、热机效率。

　　1、引出热机效率的概念，提出自学要求，看课本相关内容画出热机效率

　　2、组织学生讨论：如何提高热机效率

　　四、环境保护。

　　1、热机给人类生活带来方便的同时，也带来什么问题，你觉得应怎样解决这些问题?

　　2、组织学生分组讨论、交流，并通过学生的展示予以肯定。

　　五、出示目标，学生小结。

4.九年级下册课件教学教案

　　《音乐之声》教案

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读课文;

　　2、根据人物的语言和动作把握人物性格特征;

　　3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。

　　【学习重点】

　　1、把握人物性格特点;

　　2、体会作品中多处进行比照的用意。

　　【学习过程】

　　一、导入

　　播放《哆来咪》这首歌，让学生倾听后随意地说说这首歌带给自己怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立学生与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领学生去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。

　　二、简介影片

　　根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第3奥斯卡影片奖、导演奖、音响奖、改编音乐奖和剪辑奖五项大奖。

　　《音乐之声》是全世界票房的电影之一，在各国民意测验中经常被评为欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以及一群活泼可爱的孩子，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。

　　三、默读课文，整体感知课文内容

　　1、用自己的话说说课文节选的部分讲述了怎样的情形。

　　2、课文中的情节发生在怎样的不同场景中?它们各自具有怎样的特征?你认为这样两相比照有什么意味?

　　四、朗读课文，把握人物性格特征

　　1、学生分角色上台表演朗读课文。

　　要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以及在对比中呈现出来的矛盾冲突与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和把握。学习一些舞台表演技巧。

　　2、文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的?她们喜欢她吗?你从何得知?

　　从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。

　　五、探讨性阅读

　　1、玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗?如果你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗?

　　应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女;而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性;不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。

　　2、课文中存在哪些冲突?把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。

　　品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：

　　⑴景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。

　　⑵语言节奏的比照：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖;而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。

　　⑶同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。

　　⑷同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。

　　在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。

　　3、读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢?作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。

　　4、介绍故事梗慨，请学生设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物本身的性格特征为依据。

5.九年级下册课件教学教案

　　一、教学目标

　　1、知识与技能目标

　　(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大

　　2、过程和方法目标

　　(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构

　　(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法

　　3、情感、态度与价值目标

　　通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯

　　二、重点难点

　　重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

　　难点：弹簧测力计的测量原理。

　　三、教学方法：探究实验法，对比法。

　　四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计

　　五、教学过程

　　(一)弹力

　　1、弹性和塑性

　　学生实验，注意观察所发生的现象：

　　(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;

　　(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

　　(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

　　(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

　　让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)

　　直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

　　2、弹力

　　我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

　　弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

　　3、弹性限度

　　弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

　　(二)弹簧测力计

　　1、测量原理

　　它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

　　2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。

　　使用测力计应该注意下面几点：

　　(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计

　　(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点

　　(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

　　(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。

　　5、探究：弹簧测力计的制作和使用。

　　(四)课堂小结：1、什么是弹性?什么是塑性?什么是弹力?

　　2、弹簧测力计的测量原理

　　3、弹簧测力计的使用方法。

　　(五)巩固练习：

　　1、乒乓球掉在地上马上会弹起来，使乒乓球自下而上运动的力是，它是由于乒乓球发生了而产生的。

　　2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就。它有一个前提条件，该条件是，就是根据这个道理制作的。

　　3、关于弹力的叙述中正确的是()

　　A、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力

　　B、只要物体发生形变就会产生弹力

　　C、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大

　　D、弹力的大小只与物体形变的程度有关

　　4、下列哪个力不属于弹力()

　　A、绳子对重物的拉力B、万有引力C、地面对人的支持力D、人对墙的推力

　　5、两个同学同时用4.2N的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是。

　　(六)布置作业：

　　六、课后反思：

　　1、成功的地方：

　　2、不足的地方：

　　3、改进措施：

　　附：板书设计：

　　一、弹力：

　　1、弹性和塑性

　　2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。

　　3、弹性限度

　　二、弹簧测力计：

　　1、测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。

　　2、使用方法：(1)认清量程、分度值

　　(2)检查指针是否指在零点

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