人教版小学语文一年级上册课件-冀教版小学语文一年级上册课件：《我的家》

【#课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是©文档大全网整理分享的冀教版小学语文一年级上册课件：《我的家》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标

　　★感情、心态、人生价值观——爱家人、爱朋友，同学，爱国家，有大爱奉献的精神，感受到爱的核心。

　　★读写字——认真学字在生活中。注意笔画顺序：先撇后捺。

　　★词、语、句——练习句结构：我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，他们也爱我。

　　★流利准确的加入感情朗读课文，要求背诵。

　　★口语连接——照文章特例介绍自己的家。

　　★惯性和学习技巧——连续学习听、读、写、的认字法；每天培养阅读的好习惯。

　　教学重点

　　1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也正要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。

　　2、用耳听、嘴读法去识字。

　　教学难点

　　用听读法去认字。

　　教学方法手段：讲述、讨论、演示、复述、创造性作业等。

　　教具准备

　　生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件

　　课时安排两课时

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，你们知道这个字念什么吗？出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：我家有，有，还有。）

　　刚才很多小朋友向大家介绍了家里的情况，有一位小朋友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗？这节课我们就来学习《我的家》。齐读。

　　二、授新课。

　　1、播放课文录音。

　　2、学生打开书，右手指课文跟老师读两次。

　　3、男生女生比赛读。

　　4、齐读。

　　5、老师读前，学生读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。

　　6、齐背。

　　师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢？大家想不想去他家看一看？墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜——”“叮——”到了，请大家观看（出示挂图）。

　　7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢？小女孩又在做什么呢？

　　8、他们脸上是怎样的表情（他们开心吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？你能用课文中的句子说一说吗？）（爸爸爱我……）别人爱你，你也爱别人，这就是幸福、温暖。

　　9、你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱（给自己做饭，辅导作业，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关心父母）

　　10、大家跟小女孩一样都有一个幸福、温暖的家，也能快乐的成长（齐读第三句）

　　11、小朋友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在说说身边的爱。

　　老师爱我。爷爷爱我。

　　同学爱我。爱我。

　　我也爱。我也爱。

　　三、学习字词

　　1、同学们在我我们刚才学习课文的时候，有几个调皮的字宝宝从书中跑出来，你们能认出他们吗？

　　2、出示生字卡，学生认读，

　　3、开火车读。

　　四、作业

　　1、同学们今天真棒，不但背会了课文，还认识了好多字宝宝。今天回家，把这首童谣背给家长听。

　　2、在百度搜索歌曲《我爱我的家》听唱。

　　五、板书设计。

　　《我的家》

　　爸爸妈妈我

　　幸福温暖

　　教学背景

　　这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的温暖与幸福。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。

　　教学反思

　　在本节课教学中注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注重双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。

　　本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：

　　1、课堂上，学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正，进行正确的引导。

　　2、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。

　　【教学目标】

　　1.能感受到自己家庭生活的幸福与欢乐，愿意与其他同学分享自己的幸福。

　　2.能用自己的方式表达出对父母长辈的爱。

　　【教学准备】

　　(一）学情分析

　　现代的父母都忙于自己的工作，大部分不注重与子女进行情感上的交流，久而久之，关系会逐渐疏远。所以仅想以本次活动作为一次尝试，唤醒学生们关爱他人的能力，提醒诸位家长俯下身来，与孩子一同成长。教师利用学生强烈的好奇心，说出他们平时生活中的一些事情，比如说：最喜欢吃的小食品、最喜欢的玩具、最喜欢的动画片以及只有在家人面前才会表现出来的小脾气。学生一定想知道，老师为什么了解得这么清楚，当他们知道原来父母对自己这么了解，在内心深处一定希望自己也了解父母的生活。之后用亲情调查卡来考验一下学生对自己家长的了解程度，让学生自省，做一个生活的有心人，注意观察自己身边亲人的一切。到这时，让学生说出对父母的心里话已经是水到渠成的事情了，而且也不是空洞的语言了，当真是发自内心深处。这样的活动以情感互动的方式进行。但教学中要注意避免和克服可能出现的干扰因素：学生的父母为生活而奔波，一般将孩子交给老人带，父母与孩子之间的沟通较少；因为与长辈交流过少，大部分学生比较内向，不善于表达，本次活动比较关注学生的内心活动。

　　(二）物质资料准备

　　设计制作亲情卡，提前和学生的家长取得联系，争取他们在活动中给予积极的配合和支持。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、我帮歌曲起名字――揭题

　　1.学生走进教室后，播放背景音乐《可爱的家》。

　　师：请你闭上眼睛，用心来聆听这首歌的歌词，帮它起个名字，好吗？

　　师：这么好听的音乐，快给它起个好听的名字吧。谁想好了？

　　2.学生根据自己对歌曲的理解尝试起名字。在这个过程中，加深对歌词所表达的对家的依恋的理解。

　　生1：我给它起名叫《家》，因为歌词唱的就是家。

　　教师对学生的回答点头示意。

　　生2：我觉得这个家庭很可爱，又美丽又清洁。冬天温暖夏天凉快。

　　生3：我想叫它《可爱的家》，因为一直在说“可爱的家，可爱的家”。

　　师：你们听得真认真。（同时做出“真棒”的手势）

　　师：这是一首美国民歌，它有一个非常温馨的名字――《可爱的家》。歌词中有这样的几句：无论我在哪里，都怀念我的家，我走遍海角天涯，总想念我的家。我的家，可爱的家。（板书“家”）一提到“家”这个字，你首先会想到什么呢？

　　生1：我想到了我的爸爸、妈妈。

　　生2：我想到了我的卧室，妈妈把它收拾得很干净。

　　生3：我想到了我养的小兔子，它现在是我们家庭的一员。

　　生4：我想到了一桌丰盛的饭菜，我爸爸做的饭特别好吃，我现在一想起来就流口水。

　　……

　　师：“我”的爸爸，“我”的妈妈，“我”的亲戚朋友，他们一起组成了“我的”家。（板书：我的）

　　师：刚才我们听到的歌曲的作者有一个可爱的家，你有吗？今天，我们就用自己喜欢的方式来说说我们的家吧。

　　二、在小组内讲述我的“幸福时光”

　　师：我们在一起度过了两个多月的学习时光，同学们之间都已经很熟悉了，但你对其他同学的家庭了解吗？今天就给大家一个走进彼此家庭的机会。快，把你们准备好的记录精彩瞬间的照片拿出来吧。照片背后一定会有十分精彩的故事，讲给你的同学听听吧。

　　学生拿出照片在小组中讲解。这时因为有的小组的成员抢着发言，秩序有点儿乱。教师叫停。

　　师：老师发现，有的活动小组热情特别高，小组成员发言时争先恐后的，你说你的，我说我的，结果谁的也没听清。怎么办呀？

　　生：要谦让点儿，要让别人先说。

　　师：你真有先人后己的精神，精神可嘉。

　　生：让组长安排发言顺序呗，排好了就不会乱抢了。

　　师：是个不错的方法。当同学发言的时候，其他人该怎么做呢？

　　生1：要用心听。

　　生2：要安安静静地听，不能随便打断人家的发言，那样没礼貌。

　　生3：等他说完，可以向他提问吗？我想对同学的家庭有更深的了解呀。

　　师：当然可以了。

　　这次在小组中的讲解就比较有秩序。

　　教师在学生讨论的时候，贴上小房子的模型，房子里每个单元的门是可以打开的，贴好后加入到学生中去。

　　三、分享自己的幸福，入住“幸福家园”

　　师：就在大家刚才讨论的时候，我得到一个好消息，一个叫做“幸福家园”的小区，要邀请在座的同学和你的家人一起入住。就让大家来分享一下你的幸福与快乐吧！

　　学生将自己与家人的照片用投影打到银幕上，同时讲发生在自己家的事情。

　　生：我生活在一个大家庭中，这是我爷爷六十大寿时照的，爷爷特别疼我，总给我买好吃的东西，奶奶经常带我去公园玩，爸爸妈妈的工作很忙，但晚上也要抽出时间来辅导我学习。我经常给他们讲学校里发生的有趣的事情。

　　师：真是幸福的一家呀。来，和你的爸爸、妈妈一起住进幸福家园吧。（拿出心形的贴画贴在小朋友的额头上）这是钥匙，它的形状很特别呀，是心形的，你们知道为什么吗？

　　生1：我的家很温馨，因为爸爸妈妈都非常爱我。

　　生2：我的爸爸妈妈是用心来爱我的。我也用我的心去爱他们。

　　师：对，幸福之家只有用爱心才能打开，请你用爱心钥匙去开门吧。

　　学生打开门，将自己与家人的合影贴上去。

　　生：这是我刚学习走路时，爸爸给我照的。你看，妈妈在我的身后多紧张呀，她生怕我会摔倒。

　　生：你看，这个高高帅帅的人是我的爸爸，他身边那个笑眯眯的人是我的妈妈，他怀里抱的那个小女孩就是我。我爸爸妈妈特别喜欢旅游，他们说可以让我增长见识。这张照片是我5岁时去北京旅游，在清华大学里照的。你们看我笑得多甜呀。

　　……

　　在学生讲解的时候，教师引导学生以掌声来鼓励精彩的发言。

　　师：同学们刚才讲了那么多，老师听了很感动，我想试着用一个字来概括我的感受。有的同学摇头表示不相信，如果我说出来，你们一定也会赞同的。看――（板书：爱）

　　师：我们生活在爱的海洋中。所以，你是幸福的，我才是快乐的。

　　四、歌舞律动表达情感

　　让我们用歌声与舞蹈将我们的感受表达出来吧。（《幸福拍手歌》）

　　五、亲情考场

　　教师点名说出几个学生的爱好、喜欢吃的食物、爱看的电视节目。学生感到很奇怪，有的学生直接就问：“老师，你没去过我家，你怎么知道呀？”

　　师：是你的爸爸妈妈告诉我的。你看，爸爸妈妈对你们是多么的了解呀！那你了解你的爸爸妈妈吗？了解？口说无凭，咱们得考考看。

　　1.拿出亲情调查卡。

　　师：在昨天放学的时候，老师偷偷给你们的爸爸妈妈发了一张调查卡，要求在绝对保密的情况下填写，就是为了看一看，你们平时是否留心观察爸爸妈妈的生活起居以及爱好。谁有自信说我平时对父母的一切都放在心上？高举你的右手。

　　2.请5位小朋友走进亲情考场。

　　师：我会从这张调查卡中任选5道题来考你，答对一道你就可以得到一颗亮闪闪的小星星。如果你都答对了，那么你的亲情指数就是5，答对4道题就是4，依次类推。准备好了吗？请你背对屏幕，请听题。

　　教师随便选题，答对后将空心的星星涂上颜色，如果学生没答对，可以说出正确答案，鼓励学生记住它。

　　评价方式：

　　5颗星：你真是一个关心父母的好孩子，真了解你的爸爸妈妈！

　　4颗星：你再留意一些会更好，老师相信你会成为父母的贴心小棉袄。

　　3颗星：要做一个生活的有心人呀，从今天开始试着了解你的爸爸妈妈吧。

　　2颗星：你需要努力了，相信聪明的你一定能用心观察生活的。

　　1颗星：今天回家和爸爸妈妈好好谈谈，多关心关心他们吧！

　　六、敞开你的心扉

　　师：活动进行到这里，老师感到，我们被浓浓的亲情包围着，被爱是幸福的，把自己心中的爱说出来也是一种幸福，你们有没有什么话要对爸爸妈妈说呢？

　　生1：爸爸妈妈，我爱你们！

　　生2：妈妈，谢谢你对我的爱！

　　生3：妈妈，前几天是你的生日，我忘了对你说生日快乐了，今天在这里补上――妈妈生日快乐!

　　生4：爸爸，我要给你提个意见，抽烟对身体不好，请你把烟戒掉吧。

　　生5：爸爸妈妈，你们的工作很辛苦，以后就让我来扫地、擦地吧，我可以做得很好的。

　　……

　　教师将学生说的话用录音机录下来，在开家长会的时候播放。

　　七、填写“感谢卡”

　　1.讲“感谢卡”的故事。

　　师：我在一本杂志上看到了这样的一个故事，大意是：一个在美国留学的中国留学生，去麦当劳吃饭的时候，看到坐在他旁边的3个孩子趴在桌子上，奋笔疾书着什么，他走近一看，原来他们写的都是生活小事。其中一个孩子写道：感谢妈妈为我们做了可口的早餐。另一个孩子写道：谢谢妈妈给我买粉红色的裙子。还有一个小女孩写道：感谢妈妈为我买洋娃娃。中国留学生感到很奇怪，问他们为什么要写这些，其中的一个孩子答道：这是他们每天吃饭前必做的功课。孩子们的母亲说：这些虽然是些平凡的小事，但是要让孩子从小就要学会感激，以感激的心态看待生活。看完这个故事后，我深受感触。总想找个机会，和你们一起给我们的父母写一张感谢卡，就让我们从今天做起吧。（拿出感谢卡，让组长发下去）

　　2.填写感谢卡。

　　（1）师：父母的爱都融入在点滴的小事中，闭上眼睛回想一下，今天爸爸妈妈都为你们做了什么？想好后，就写在第一个格子中，如果有不会写的字，可以用拼音来表示，也可以用图画来表示。

　　（2）师：爱是相互的，爸爸、妈妈为你做了一些事情，那么反过来，你能为他们做什么呢？你想通过什么样的行动来表达你的感情呢？你可以独立思考，也可以和你的小伙伴一起讨论一下，想好后，把它填在第二个格子里。

　　（3）师：剩下的这个格子要请你的父母来填，请他们写出自己的心里话。我们下次活动的时候要看看家长的反馈。

　　八、歌以动情

　　师：爱是什么？爱在于奉献，而不在于索取。在本次活动结束之前送给大家一首歌《爱的奉献》。（读这首歌的歌词或放歌曲欣赏）

　　师：说得多好――“爱是正大无私的奉献”！同学们，期待你们更精彩的“爱”的故事。

本文来源：https://www.wddqw.com/k66u.html