【#一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的《冀教版小学一年级上册语文教案》相关资料,希望帮助到您。
教材分析
儿童的精神世界是丰富的,儿童的生活是多彩的。在孩子眼里,万事万物都是有生命的,都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌,也是一篇充满想象力的童诗,以儿童和天上的白云对话的口吻,写出了童真的有趣,童心的可爱。
教学设计思路
在开放的课堂中,合作探究,识记、书写生字;讨论交流,畅谈所知;感情诵读,品味其情;大胆想象,综合实践,仿照文章说一说,人人当“小诗人”,感受表达的快乐。
以谈话的方式激发学习兴趣,自然引入课题;合作探究,指导识记、书写生字;鼓励畅谈所知,进而感悟内容;鼓励大胆想象与创新,在综合实践中品味表达的快乐。
教学目标
(一)知识目标
1、会写田字格里的五个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2、正确认读十四个生字。
3、在写字过程中,初步认识新笔画“竖钩”。
4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
5、展开想象,感悟文章内容。
6、亲历文章学习的全过程,在整个学习活动中,充分体悟大自然之美丽,从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
(二)能力目标
1、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。
2、展开想象,感悟文章内容
(三)情感目标
亲历文章学习的全过程,在整个学习活动中,充分体悟大自然之美丽,从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学重难点:识字,写字。在整个学习活动中,充分体悟大自然之美丽,从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。
教学准备:课件
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣,引入课题
1、师:同学们,你们喜欢看天上的云朵吗?生答。
师:你看到过的云朵是什么样子的?生各抒己见。
(引导学生说完整的话,例如:在傍晚的时候,我看到过红色的云朵,它像……等等)
师:有一位小朋友,和大家一样,也非常喜欢看天上的云朵,那么,她看到了什么呢?学习了《天上的小白羊》这篇课文,大家就清楚了。
2、师板书课题,生齐读。
二、熟读课文,识记生字
1、生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。
2、师范读(或听录音),生指字听读,重点听认读困难的字的读音。
3、师大声范读,生指字小声跟读。
4、指名读。小组读。
三、小组合作,认读字词。
1、师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。小组互助,合作认读词句。
2、师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。
3、合作探究,识记生字。
(1)小组合作,识记生字。
(2)全班交流方法,识记生字。
四、再读课文。
弄清文章写了什么?
五、合作探究,指导书写
学写“上、下、天”。
1、小组合作,书空交流“上、下、天”三个字的笔画、笔顺。全班交流。
2、讨论:这些字怎样写才好看?
3、自己在书上练习书写。
4、小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。
六、作业。
第二课时
一、复习导入。
这节课我们继续学习2课,齐读课题《天上的小白羊》。
1、复习生字:
课件出示生字,还记得这些朋友的名字吗?自由叫叫他们的名字。
出示三个苹果,猜猜每个苹果后面藏着哪个字。
2、复习词语:羊群、站着、躺下、着凉、草儿肥、水儿美、家乡
指名读、带读──齐读。
二、畅谈所知,感悟内容
1、自由读课文,边读边想:你知道了什么?
2、向全班同学说一说:你知道了什么?
生各抒己见。(天上有一群小白羊;小白羊的姿势不同,有的站着,有的躺着;小朋友在跟小白羊说话,她说地上草肥水美,让小白羊到地上来等等)
3、看课件:天上一群小白羊,他们在干什么?
(1)学生说说(有的躺,有的玩,有的吃草)
(2)再读文
(3)指名读
(4)指名读第一句
(5)你们喜欢这群小白羊吗?那把它们叫下来吧。
(6)指名读后面的句子。
(7)伴着音乐再读儿歌。
三、感情诵读,表述真情
依据自己的理解,自由感情诵读,也可以边读边加动作。
在优美的乐曲声中,在个性化的感悟中,孩子们一定会身临其境,把儿童的天真可爱、天空云朵的美丽绘声绘色的表达出来。
四、大胆想象,实践运用。
师:同学们读得太好了,听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了,你们想去吗?生答。
出示课件:师:那就让我们一起去看看天上的云吧!
1、看完后向大家介绍一下天上的云。
2、师:同学们的想象力可真丰富,说得可真棒!祝贺大家,你们都成为小诗人了!小诗人们,赶快拿起笔来,把你们的杰作写下来吧!
五、教学生字。
合作探究,学写“小”。
1、教师板书竖钩,生仔细观察,应该怎样写。生书写。
2、小组合作,书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。
3、讨论:“小”字怎样写才好看?
4、自己在书上练习书写。
合作探究,学写“羊”
1、“羊”字的演变及由来。
2、在田字格中示范。学生跟着书写
3、学生在书中田字格描红并且书写。
4、指名两个同学到黑板上示范。
5、由学生评价好与坏。
六、作业。
教学目标:
1.会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”(艹)、“白字旁儿”(白)、“日字头”(日)。
2.正确认识十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,联系生活实际了解课文内容,背诵课文。
4.体会老师对学生的关怀与体贴,感受老师对学生博大无私的爱,培养爱老师、尊重老师的好品质。
教学重难点:认识生字。理解课文。
教学媒体:创设导入情境的多媒体课件,与教学内容有关的照片、音乐、录音机。
教学时间:2课时
教学过程:
一、导入
(一)播放教师生活照和工作照。
(二)学生谈观后的感受。
(三)过渡。
师:你们喜欢老师吗?在我们与老师一起学习、生活中,老师的哪句关切话语给你留下的印象最深?(学生回答)
师:今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。
从指导读课文题目,到播放朗读录音或教师范读,将学生带入文章所描写的美好意境中,从而激起学生的情感共鸣。
二、学文
(一)板书课题,师生齐读课题。
1.出示课题,板书《老师的话语》。
2.指导读题目,读出情感。
3.看到这个题目,你想说什么?(学生回答)
从指导读课文题目,到播放朗读录音或教师范读,将学生带入文章所描写的美好意境中,从而激起学生的情感共鸣
(二)播放朗读录音或范读课文。
(三)引导学生自己读课文,在读正确的基础上引发思考:课文写了哪些美好的事物?课文以“老师的话语”为题,你认为合适吗?
给学生充分的时间去读、悟,学生谈出自己的理解就可以,主要是引导学生在思考交流中把握文章的主要内容。
(四)联系自己的生活实际,说一说:老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语,一句一句暖暖的”。
还可以让学生改变称谓,将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”,再认真的读一读。
从学生的生活实际体验入手,让学生更真切地体会文章的情感。
(五)指导学生有感情的朗读,在朗读中体会文章所表达的思想感情。
诗歌两段文字结构相似,句式整齐,语言清新流畅,很适合指导学生练习有感情的朗读。
1.听朗读录音,细细体会语句的轻重缓急。
2.让学生根据配乐磁带反复朗读。
学生朗读水平不一,尤其低年级学生,朗读要求不能过高,只要能够读出自己的感情即可。这一环节,切忌脱离文章的内容和学习的生活实际一味强调技巧。
3.开火车读。
4.指读。
5.齐读。
6.读后进行评议,在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。
7.再读文,升华文中的情感和思想。
通过反复朗读,给学生畅所欲言的机会,大胆地说出自己的真实感受,从而,进一步让学生体会老师对他们的关怀与体贴。使情感达到升华。
师问:你想对老师说什么?
三、学习生字词语
(一)识记要求会认的字,在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。
1.词语记忆:如:老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……
2.对比记忆:如:语—话—说、清—睛、亮—高。
3.部件记忆:可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字,借助儿歌记忆。
学生记忆生字的方法多种多样,充分发挥学生的才能,尊重学生记生字的方法,并鼓励学生将认识的汉字自己编成儿歌记忆。
(二)生字书写。
1.自己观察每个生字的占格位置。
2.小组讨论交流如何把本课的字写匀称,熟记各个生字的笔画特点。
相信学生自己能学会,充分发挥学生的主体性,在合作学习中通过讨论交流的方式,识记本课生字的写法。
3.教师相机点拨较难字的写法。
4.指生到黑板前表演,学生进行评议交流,指出优点和不足。
学生评价的过程就是互帮互学,掌握知识的过程。
(三)词语扩展练习。
1.课件出示。
春天的花蜜秋天的()
天上的星星地上的()
老师的话语爸爸的()
课件提示音:同学们,你能想出恰当的词语填在括号里吗?看谁填得又对有多。
通过学生掌握类似词语的学习形式,达到丰富大量词汇的目的。
2.你们能自己想出类似的词语吗?比比看谁是智慧星。如:“清清的泉水”、“甜甜的花蜜”、“迷人的天山”、“洁白的雪莲”等等。
这一环节的设计,发挥了学生独特的想象力和创造力,并使学生在愉快的竞赛游戏中科学的积累了更多的词语。
四、扩展延伸
你想对老师说些什么?课下可以找老师说说自己的心里话,还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。
板书设计:
老师的话语
(暖暖的)
清清的泉水
甜甜的花蜜
亮亮的星星
教学目标:
1、正确认读本课12个生字。
2、正确流利,有感情地朗读课文,读中感悟诗歌意境。
3、了解课文内容,感受作者想象的奇妙,并仿照课文进行创造想象。
4、在小组交流中,体验合作的乐趣,增强竞争意识。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声,学生自由做动作)。
师:小朋友,你们喜欢旅游吗?(喜欢)老师也喜欢旅游,今年我就游览了几个景点,这就是老师在这几个地方拍下来的。(在黑板上贴出一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花)快来猜一猜老师都去了哪里?并说出猜的理由。
2、学生自由交流。
揭示课题。
师:同学们说得都有道理,老师告诉你们,我春天回老家观赏了桃花,暑假去了内蒙古和北戴河游览了草原和大海,你们想看看吗?(在黑板上贴出草原、果园、大海图)
组织学生看剪辑的草原、果园、大海风光片断,引导学生说看完的感受。
3、揭示课题
师:同学们说得真好!老师告诉你们,随我们一起去的还有一位小诗人,他和你们一样,被这几个地方的美景迷住了,回来后就写了一首诗,也就是今天我们学习的第17课《心里的世界》。
板书:心里的世界。齐读课题。
二、初读诗歌,识记生字
1、请小朋友们赶快打开书自己试着把课文读一遍,在读课文时老师给们们提出几个小小的要求:
(1)要不多字、不少字。
(2)在你不认识的字下面点上点儿,借助拼音多读几遍,还可以问问你的同桌,孩子们,行动起来吧!
2卡片检查识字
(1)师:现在,有一些生字宝宝从文中跑出来,你如果认识它,就站起来和它打个招呼,并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗?
卡片检查
(2)送生字宝宝回家
师:生字宝宝玩得可开心啦,现在它们要回家,你们能把它们送回去吗?
三、再读课文,体会意境。
咱们已经把生字认识了,那么我相信你们的课文也会读得非常好的。说说你最喜欢哪一小节,读给大家听听。
孩子读到那教师分析讲解到那。
谁愿意读一读第一小节
1、为什么看到一棵小草就能想草原?出示课件草原图
同学草原大不大?(大)一眼望不到边。
谁能读出草原大的感觉?
(学生读)
2、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)
为什么看到鲜花,你想到了果园?
你看到了什么样的果园?
看到这么美的果园,你高兴不高兴?
那你能带着高兴的语气读一读吗?
3、还看到了什么?想到了什么?(出示课件)
浪花与大海,阳光与蓝天有什么联系。
谁再来读一读,边读边想象作者描绘的那种画面。
4、我好像真得看到了大海、蓝天。看到这小小的世界,我也真想去拥抱他们。看课文第三小节。你是怎么理解的,你就怎样读,选择你自己喜欢的方式读一读。(出示课件)
5、“拥抱”在这是什么意思呢?你可以说一说,也可以做动作来表示一下。
6、让我们一起来欣赏一下这么美的课文吧。你们可以小声跟着读,愿意的话还可以在读当中带上动作,也可以闭上眼睛感受一下这美景。
7、想象读
假如你是小诗人,看到眼前的美景,你的心情会怎样?谁愿意把小诗人的这种感情通过朗读表达出来。
多钟形式的读:学生①小组读②打擂台读③配乐指名读
四、发展学生创新思维,改编儿歌。
师:老师这里有好多的图画,看到这些,你会想到什么呢?请你也来当小诗人,说一说好吗?(贴出大树、花朵、小鸟、五星等图片,学生改编诗歌。)
五、指导背诵。
引导学生看板书背诵。
草原、大海、果园、蓝天你最喜欢哪一个?喜欢哪个就画哪个,并且写上最想说的话。
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