小学四年级下册语文ppt课件_小学四年级语文下册课件：《蝙蝠和雷达》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是©文档大全网整理分享的小学四年级语文下册课件：《蝙蝠和雷达》，欢迎阅读与借鉴。

　　教学目标：

　　1.识记本课生字。

　　2、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

　　3、利用科学家几次进行科学实验的例子对学生进行逻辑思维训练。

　　教学重难点：

　　1、理解科学家的实验过程。(重点)2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。(难点)

　　教学准备：小黑板和图片设计。

　　教学过程：

　　一、设悬念，激趣导入

　　1.请两位同学做走路比赛的游戏，其中一位同学蒙上眼睛，赛后各自谈感受。

　　2.(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?

　　3..(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?

　　过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?

　　二、读课文

　　1.请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

　　提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

　　2.交流后展示并齐读一遍。

　　在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　科学家模仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

　　3.小结并质疑。

　　三、学习第三自然段

　　1.指名读课文。

　　2.你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。

　　3.指导朗读。

　　①从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重点词语朗读时要加重语气。

　　四、学习第四、五、六自然段

　　1.快速阅读4、5、6三个自然段，看看需做几次试验(三次)

　　2.4个人组成一小组，边讨论边完成这张实验表格。

　　实验顺序实验方式实验结果实验结论

　　1蒙眼没响不靠眼睛

　　2塞耳响靠耳朵探路

　　3封嘴响靠嘴巴探路

　　3.学生读书、讨论、填写报告。

　　4.每组选一个代表介绍试验情况。

　　5.理解“配合起来”。

　　第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路，第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，还是靠嘴巴呢?

　　小结：对!这就是我们三次试验所得出的结论。

　　6.屏示、齐读。

　　三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

　　质疑过渡：对这个结论你们满意了吗?产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的”疑问。

　　五、学习第七自然段

　　1.自由读第七自然段。

　　2.读懂了吗?请同桌边讨论边画出蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的探路的

　　3.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

　　4.拓宽知识。

　　蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀!

　　5.让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。

　　过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

　　六、自学第八自然段

　　1.自读第八自然段。

　　2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、无线电波，障碍物”贴在相应的位置上。

　　3、学生自画自说。

　　#课件# 导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢?

　　4、出示小黑板。

　　A、雷达的天线就像蝙蝠的()。

　　B、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的()。

　　C、雷达的荧光屏就像蝙蝠的()。

　　七、总结

　　其实，人类在生物的启示下，发明创造了很多东西。你们还知道些什么?

　　随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

　　一、说教材：

　　《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　　二、说教学目标：

　　1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，培养学生的理解和概括能力。

　　3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。

　　三、说重、难点：

　　本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。

　　四、学法指导：

　　本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。

　　五、教学过程：

　　(一)、从课题入手，激发学习兴趣。

　　出示课题《蝙蝠和雷达》，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探索其中的奥秘。

　　(意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。)

　　(二)初读课文，找到联系。

　　请学生自读课文。教师提出要求：

　　1.采用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利。

　　2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。(引导学生找到文章第二自然段的语句回答：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。)

　　(意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生的阅读能力。)

　　(三)、合作阅读，理解“试验”。

　　1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来了解蝙蝠飞行的特点。(课件出示“阅读一”)

　　思考：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的?

　　(意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。)

　　2、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗?为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”?做了几次试验?(指名回答)

　　3、让我们也来当回小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗?学生默读文章4——6自然段，然后教师出示课件，学生与教师一起做试验。(意图：这样设计，是想通过试验激起学生探索科学奥秘的兴趣。)

　　4、出示表格，让学生根据先前的试验填表。

　　(意图：这样设计，是为了培养学生分析问题的能力和概括能力。)

　　5、引导分析三次试验得出的结论，理解“配合”，体会用词准确。(出示“阅读二”)

　　(四)、自主阅读，训练语言。

　　1、现在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?)引导学生自主阅读第七自然段，读后教师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。

　　2、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗?从哪个句子知道的?引导学生体会“反复研究，终于”的意思。

　　(意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探索的精神。)

　　3、科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的呢?(出示“阅读三”)

　　学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷达工作的原理。

　　(意图：这样设计，是为了培养学生的观察能力、概括能力，以及知识的迁移能力。)

　　4、课件出示“比较”，让学生通过对比思考：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么?荧光屏的作用呢?

　　5、我们班准备办个“小小科普展”，要招聘讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧!(指名讲，再评议。)

　　(意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语交际的能力。)

　　(五)、拓展延伸，激发兴趣。

　　1、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了()，用它来()。

　　2、我知道()的发明是从()身上得到启示的。

　　3、我觉得还可以从()得到启示，来发明()，用它来()。

　　4、(结合本单元“综合性学习”)回家可以继续收集有关仿学生学的资料，或动手做工小实验，小发明。

本文来源：https://www.wddqw.com/kEmX.html