一年级语文太阳的颜色|一年级语文《太阳的香气》课件【三篇】

【#课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是©文档大全网整理分享的一年级语文《太阳的香气》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

【篇一】一年级语文《太阳的香气》课件

　　教学目标：

　　1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2、正确认读十一个生字。

　　3、借助拼音朗读课文，背诵课文。

　　4、了解课文内容，培养学生热爱生活，积极感受生活的情感。

　　教学准备：生字词卡片、奖励评价标志。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师：你一定在阳光下奔跑过，玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗？课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气到处藏着，到处都有我们和她一起去闻一闻，找一找吧！

　　师板书课题：《太阳的香气》

　　激情引趣，直接导入，由学生的喜好和生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然的进入课文所创设的情景之中。

　　二、读文识字

　　1、学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。

　　2、师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为识字大王。

　　3、小组长检查生字，评出本组的识字大王。

　　4、检查课文的朗读情况。指名分小节朗读。

　　利用小组互助的形式识记文中的生字，有利于培养学生的合作意识和能力。

　　教师评价与学生评价有机结合，体现了评价的多元化，又调动了学生识字的主动性。

　　三、理解课文

　　1、师有感情地范读全文。

　　生想：太阳的香气到底藏在哪儿？

　　师读后集体交流，生读出文中的句子。

　　2、在理解课文主要内容的基础上，引导学生质疑：果子里，稻米中怎么会有太阳的香气呢？

　　3、生在小组内解决疑问，如不能解决，全班集体解决。

　　4、指导朗读，以读代讲。

　　有感情地朗读，并读出文章内在的韵味。

　　5、拓展

　　师问：你感受过太阳的香气吗？你认为太阳的香气还会藏在哪里？

　　学生之间互相交流。

　　6、学了课文后，你明白了什么？

　　学生畅所欲言，谈感情收获。

　　7、带着感情，再读课文。

　　在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发了学生的求知*，同时培养了学生地质疑能力和小组内解决问题的能力。

　　联系学生的生活实际，体会情感是很好的方式，把课文带入了生活。

　　四、书写生字

　　1、让学生用自己喜欢的方式识记生字、词语。

　　2、生字书写，先自己观察占格位置，再注意师的范些。

　　3、学生独立完成写字练习，师个别指导。

　　培养学生记字、写字的能力和规范书写的良好习惯。

　　五、课外延伸

　　读一读课下搜集的有关阳光、太阳的诗或散文，并摘抄好词好句，写在小本本上。

　　培养学生课外阅读能力，使学生的语文学习由课内延伸到课外。

【篇二】一年级语文《太阳的香气》课件

　　教材分析

　　这篇小散文，作者处处以孩童的眼光观察世界、感受世界，读来有一种阳光般的温暖在心头。

　　教学要求

　　1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“禾木旁”(禾)。

　　2.正确认读十一个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容。培养学生热爱生活、积极感受生活的'情感。

　　教学过程

　　一、激情导人

　　你一定在阳光下奔跑过、玩耍过，你一定感受过太阳照在身上暖洋洋的感觉，那么，你闻到过太阳的香气吗?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气“到处藏着”，“到处都有”，我们和她一起去闻一闻、找一找吧。

　　二、自读课文，初步感受课文内容

　　自读课文，边读边思考:太阳的香气藏在哪里?教师通过巡视及时发现学生阅读中的困难和障碍，进行个别指导。

　　三、交流自读体会

　　太阳的香气到底藏在哪里?学生在自读的基础上很容易找到课文中的相关语句，但对其内在意义可能体会不深。教师可以以学习者的身份提出问题:课文里的小朋友为什么说“太阳的香气到处藏着”?“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”怎么会有太阳的香气呢?引发孩子深入思考:地球上的万事万物都离不开太阳。

　　四、朗读体会，加深理解

　　第一自然段，“我闻到了太阳的香气。”——独句成段，给人以惊奇。指导孩子读出自己阅读这句话时的感受。

　　第二自然段由眼前的事物写起，写“我”眼中的太阳的香气。晚上，打开“妈妈晒过的被子”，早上穿上“妈妈洗干净的衣服”——由自身的感受写起，容易引起孩子的共鸣。这两句对仗工整，节奏感强，要通过有感情的朗读读出文章内在的韵味。

　　第三自然段主题逐渐升华。“太阳的香气到处藏着”，在前面朗读的基础上，这一段的感情要更加饱满。

　　第四自然段是在妈妈的启发下“我”的又一次感悟，笔锋一转，由物及人，妈妈“身上也有太阳的香气呢”——凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。结尾如奇峰突起，孩子对生活独特的感受和体悟也由此达到极致。

　　文章以惊奇写起，段与段之间相互关联，又不断深化，感悟也不断加深。指导学生在理解的基础上，读出感情，读出对文章的感受。

　　五、联系生活，拓展想象

　　引导同学们说一说:你感受过太阳的香气吗?你认为太阳的香气还会藏在哪里?将孩子的目光扩展开去，像文章中的“我”一样用心去感受生活。

　　六、识记、书写生字

　　1.用自己喜欢的方式识记生字词语。

　　2.生字书写。“早”和.“是”都是“日字头”的字。

　　3.生字复习。形近字记忆，如:早——草;用——拥;子——仔;气——汽;马——妈;青——睛;净——静;闻——问;眼——很;海——梅;别——到;朗——浪。

　　

【篇三】一年级语文《太阳的香气》课件

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.正确认读“阳、香、闻、到”等十一个生字;会写“香、干、早、是”四个生字，做到笔顺正确;认识“禾木旁”。

　　2.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　3.了解课文内容，体会作者热爱生活的情感。

　　过程与方法：

　　1.采用多种方法识记字形，正确认读、书写生字。

　　2.小组合作，交流读书体会，了解太阳的香气藏在哪里。

　　3.感情朗读课文，感受作者热爱生活的情感。

　　4.联系生活，拓展想象，生活中哪里还会有太阳的香气。

　　情感、态度与价值观：

　　了解课文内容，培养学生热爱生活、积极感受生活的情感。

　　重难点分析：

　　教给学生在语言环境中识记汉字，相机将识字教学融入阅读中，通过阅读理解并正确运用词语，如“浓浓、到处”等字词，逐步培养独立识字能力。

　　通过找一找、画一画、议一议，理解句子“太阳的香气到处藏着”，在朗读中理解课文内容，通过个性化的朗读进一步体会情感，从而引发对生活的独特感受。

　　课前准备：

　　PPT教学课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、板书“香气”，教师领读。

　　2、师生谈话：你在哪儿闻到过香气?学生自由发言。

　　教师导入：你们真是细心的孩子，有这么多发现，可是，你们有谁闻到过太阳的香气?课文中的小朋友说她闻到了太阳的香气，这香气藏在哪儿呢?让我们和她一起去闻一闻、找一找吧!

　　3、板书课题：太阳的香气

　　4、认识生字“香”，指名分析字的结构，书空笔画。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、同桌互读课文，纠正误读。

　　3、画出课文中的生字，多读几遍。4、课件出示文中生词，认读。

　　学生介绍自己的识字方法，看一看谁介绍的方法?

　　4、师生评价，评出识字“小先生”。

　　5、出示课件巩固识字效果。

　　三、感情朗读，理解课文

　　1、自由朗读课文，一边读一边思考：太阳的香气藏在哪里?画出有关的词句。

　　2、交流读书感受，读出课文中的句子，了解“妈妈晒过的被子、洗干净的衣服、甜甜的果子里、香喷喷的稻米中”都藏着太阳的香气;理解“浓浓的”意思。

　　3、有感情地朗读第二、三自然段。

　　4、在理解课文的基础上，质疑：“甜甜的果子里”和“香喷喷的稻米中”怎么会有太阳的香气呢?引导学生联系生活中的体验说一说。

　　5、为什么妈妈说，太阳的香气到处藏着?“到处”是什么意思?试着用“到处”说一句话。你觉得哪里还会有太阳的香气?进一步理解大自然当中许多事物都离不开太阳，凡是感受过阳光的一切事物，身上都有太阳的香气。

　　四、再读全文，回归整体

　　1、朗读课文，读出感情，读出自己对文章的感受。

　　2、学了课文，你有什么收获?文中的小朋友给你留下了怎样的印象?

　　五、布置作业

　　请你也像课文中的小朋友那样用心去感受生活，找一找，你在哪里还能闻到太阳的香气?

　　第二课时

　　一、汇报作业情况，练习说话

　　1、说一说你在哪里闻到了太阳的香气?从不同侧面及时鼓励、点评。

　　2、可以仿照课文的形式，也可以用自己喜欢的形式，把你的发现说出来，让更多的同学了解你的感受。出示课件

　　3、学生在小组、班里自由表达，师生共同评价。

　　二、学写生字

　　1、认读生字，观察每个生字的字形，用自己喜欢的方式识记。

　　2、交流识字方法。

　　3、教师重点指导。

　　⑴认识“禾木旁”，了解其作为字头的写法。

　　⑵教学两个“日字头”的字，注意“早”和“是”的一横要写长一些，强调“是”字的笔顺。

　　⑶学生描红，练习写字，教师个别指导。

　　⑷形近字记忆。

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