1.中班教育笔记上学期怎么写 篇一
我开始反思自己是不以前自己的做法都是错误的,怎样该与他们相处,怎样去找到那个度令我非常的苦恼,董老师告诉我:“孩子也是会其软怕硬的,做的好的孩子要当众的表扬去鼓励,对于做错事情的孩子也要去让他认识到自己的错误,你只是好脾气的去说想去说服他是不可能的,你的好脾气改变不了他坏习惯,你的好脾气只会让他们得寸进尺,然而导致的结果就是他们不再听你的话”同时也在网上搜索该怎样去让孩子听我们的又能好好的与我们交流,在此之后我慢慢的去改变对他们的相处方式,对于孩子所犯的小错误给予正确的指导、关心与期望的评价,使孩子在宽容、理解中自觉改变自己,让孩子信任你。
2.中班教育笔记上学期怎么写 篇二
又是一天中午吃的是水饺,小朋友们依然是吃得津津有味,小朋友才拿到饭一会儿,就听到一个小朋友喊:“老师,我还要再吃一碗饭。”是蕊蕊的声音。只见蕊蕊的小碗已经吃得干干净净,她把碗拿到我前面要我盛饭,我又给他再盛了半碗。一会儿玥玥又把饭菜都吃完了,这一天她是全班吃的第四快的小朋友。
蕊蕊的就餐习惯特别不好,在家几乎都是奶奶喂饭。而且严重挑食、偏食。遇到自己喜欢吃的东西时,她会吃得很快,遇到不喜欢吃的东西时,她一口都不动。
为了蕊蕊的挑食现象,我采取了很多方法,效果都不是很好,这几天我发现蕊蕊特别喜欢模仿,还喜欢跟别人比赛,以前为了方便管理,我都把吃饭不好的幼儿放在一起坐,今天,我想到了一个办法,把她和吃饭习惯好的承承好朋友安排在一起,她看到自己的好朋友吃得这么香,受到感染,我在一旁也激励她和承承吃到比赛,她看到吃的快,渐渐也吃得快,吃得香了。承承喜欢吃青菜,蕊蕊看到承承吃,自己也尝试着吃青菜了。
每个孩子的情况不同,在对待不同的幼儿时,要因材施教,寻找出适合不同幼儿的教育方法,才能达到事半功倍的效果。
3.中班教育笔记上学期怎么写 篇三
情绪将影响人的心情和处事态度。好的情绪将给大家带来好的心情,使事情得到事半功倍的效果。反之,坏的情绪则会使事情变得更糟。作为幼儿教师,不管你有多爱你的学生,也不管你有多爱你的幼教工作,在出现状况的那一刻,你控制住了自己的情绪,那么你的教育就成功了一小半。然后再应用您的教育策略,心平气和的和孩子交流,了解事情的起因。你会发现,出现这样的状况有很多不一样的因素。有的是因为想得到老师的关注;有的是对方不对先抢了她的玩具;有的则是自己想动一动;还有的是一种习惯的表现……当你清楚了原由之后,再对孩子进行针对性的引导、教育,再在活动中强化,相信会起到更好的教育效果。
一个能够控制自己情绪的老师,必能更好的得到孩子的认可和喜欢。有一次,一个平时吃饭都比较慢,喜欢找别人聊天的小朋友午餐时又边吃边玩。这不,一不小心自己把自己的碗推倒,将饭菜撒在了桌子上。当时看到这样的情境,我别提有多生气了,但也很无奈,脑中不断的反思:为什么到中班了,孩子吃饭还是会东张西望呢?就因为身体转动、手臂挥舞,才出现了这样的情况发生。想到这我的脸色不免也变得很不一样,木木地看着这名幼儿。再细察原因:是因为旁边和他聊天的小朋友都吃完看书去了,他没人说话就玩起了碗。回想我以前的处理方式,尽管小朋友知道自己的错误,但我仍会非常严厉,批评小朋友的行为,并和孩子一起处理“战场”。但我发现,这样的方法让孩子不太能接受,不能很好的改正,而我自己也气得不行。针对这样的方法,我这次改变了态度,控制住了情绪,因为我知道当碗倒掉的那一刻,孩子已经知道了自己的错误,而我变化的表情也向孩子传达了我生气的意思。所以我仅看了他一眼,用稍微严厉的语气提醒他:请你下次吃完饭再和小朋友聊天好吗?你看,你找他们说话,自己的饭还剩那么多,而他们都吃完玩去了,你却玩不了,下次吃完了再找他们玩,行吗?宝贝很腼腆的点了点头,承认了自己的错误。然后我和他一起处理了桌子上的饭,并重新添了一碗。但他端碗的时候,我明显的感觉到了他的胆战心惊。这时,为了安抚宝贝的情绪,我再次引导他:只要你改正错误,我们都会原谅你,你依然是能干的小朋友。这下宝贝才安心的点点头吃饭去了,并乖乖的吃完。在餐后的休息活动中,我又再次提醒了他。虽然在以后的午餐中,宝贝还是控制不住会偶尔边吃边聊,但频率减少了许多。而这次之后,宝贝明显和我更亲近了些,因为他害羞、不够自信的性格,我总会有意无意中提醒他、鼓励他、帮助他,使他的自信心得到了增强。
在幼儿园的一日活动中,孩子们的状况依然有很多,也让我们很生气,但是我发现:就算你再生气,状况还是会出现,每次活动之前还是得不断地提醒、讲规则、说要求。事实上,生气后的茫然反倒不能很好的教育孩子,冷静的软教育有时却会起到不一样的效果。所以,我们不妨做一个努力控制自己情绪的老师,引导、教育幼儿。
相信控制住了自己的情绪,那您就是一个阳光的老师。美丽不光在脸上,更在心里,一个好的心态可以让我们更加自信、美丽。幼儿教师的美更在和幼儿和谐关系的创设中。控制住自己的情绪,会让你获得更多的快乐。更何况各种科学研究都证明:生气不利于女性生理健康。所以,为了孩子更好的快乐成长,为了我们身体的健康,努力控制自己的情绪,做一个健康、快乐、美丽、阳光、自信的幼儿教师。
4.中班教育笔记上学期怎么写 篇四
一直以来午休都守着那几个调皮,睡不着的孩子,不曾想过,有些孩子会“吃醋”,有一天一个孩子说“老师,你天天都不陪我一起睡……”,才知道,有些孩子把老师当妈妈,需要陪伴入睡,我们的陪伴,只是像妈妈一样关心或是简单的“搭理”,让他知道有人时刻关注着自己,随时都有人会理我,孩子需要的只是这么简单,当他认可你了,会亲近你,他有时候童言无忌,会不经意间把你感动,温暖心间。
与他们相互爱着,也就相互牵挂着。
5.中班教育笔记上学期怎么写 篇五
在孩子们的眼中,世界是多姿多彩的,在孩子们的世界中充满着惊喜,充满着乐趣,充满着很多……如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外,就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时,他们会数着彩砖跳格子,往往数着数着就乱了套,最后哈哈笑成团再重新开始数;他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈;也许对于成人来说这是无聊的事,可是看着孩子们的灿烂的笑脸,你就会明白他们乐此不疲的原因了。
今天我和孩子们在在草地上休息时,孩子们惊奇地发现:这里有一个大虫子。于是草地下还有什么就成了孩子们的话题,大家趴在草地上,有的用手,有的拿着拣到的树枝,都一个劲地在草地下面找呀找:“哈哈,快来看,我找到了一个东西啦。”仔细擦干净泥土一看:哎呀,原来是一块小石头。一下子就泻了气。“没关系,我再找。”冬冬嘟着嘴,气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。在经过一场草地混找之后,孩子们虽然小手都脏了,可他们都有了自己的战利品了:几个坏积木、几个蜗牛壳,还有一些死掉干了的小虫子,连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西,但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字:快乐。
让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使,感受到生活的乐趣,感受到人生的快乐。在孩子们的世界中快乐无处不在,无所不能。只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
6.中班教育笔记上学期怎么写 篇六
就这样,每个小朋友,我都会在整理衣物时与他说上一段甜蜜的悄悄话,有表扬,有希望、有建议……在帮孩子整理时,我和孩子们是如此之近,眼睛与眼睛对视,心灵与心灵交流。孩子是纯真可爱的,他们渴望与老师亲近,希望得到老师的爱抚与关注。而这些离园悄悄话,正是我与孩子心灵沟通的桥梁,也正是这些甜蜜的悄悄话,让我和孩子们变得更加亲密无间。
7.中班教育笔记上学期怎么写 篇七
当轩轩妈妈来接他去看病时,轩轩不愿走,他对妈妈说:“老师今天表扬了我两次哦,我不走,我还要表扬!”我鼻子一酸,抱着轩轩说:“轩轩乖,你回来后老师还要表扬你!”轩轩这才听话地走了。
这是一个渴望被老师表扬的孩子,因为他平时给老师与小朋友添了麻烦,我没办法看着他的捣乱来赞扬他,但是,当孩子生病了,却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。
晚上,轩轩妈妈打电话来对我说,轩轩愿意天天生病,我想对轩轩说:“老师愿意天天找到你的优点,天天表扬你。
8.中班教育笔记上学期怎么写 篇八
这天,孩子们在娃娃家里进行游戏,大家都玩的兴高采烈,希希和耿耿在一起“在厨房做饭”。但是两人因为都想用同一个“炒菜锅”而发生了争执,希希说“这是我先看到的。”耿耿说“这是我的。”两人都不肯退让,最后不欢而散。看到这样的情况,我认为,幼儿园的集体生活为幼儿提供了与同伴交往的机会,但在交往中发生矛盾冲突是难以避免的。尤其是他们这个阶段还没有自己解决问题的能力,正当我想作为和解员劝两位好姐妹重归于好时,希希主动走到耿耿面前说:“那咱俩一起‘做饭’吧。”耿耿也有些不好意思的说:“好!”看着他们又欢声笑语的一起游戏,我心里涌上一阵暖意“他们,长大了!”
每一名孩子都是天真单纯的,他们对这个世界、对周围的人事物都很懵懂但又充满好奇,他们也以自己的方式去了解,去感受,积极的迎接每一天,热情的对待身边的每个人。也许就在某个不经意的瞬间你就会觉得:孩子们,正在一天天成长!
9.中班教育笔记上学期怎么写 篇九
又过了几天,在区域活动结束后,苗苗主动和小伙伴收拾、整理玩具,结束后又主动如厕洗手,表现越来越好,性格也变得开朗活泼起来。
经过这件事情,使我明白了每个孩子都有他们的闪光点,这需要老师们去发现和挖掘。家庭教育学家卢勤老师曾经说过:“坚信每一个学生身上都有闪光点。”而我们就是要用心的去观察、发现每一名幼儿,给孩子们适合的引导和帮助,用心体会孩子们身上的闪光点,和孩子们一起快乐的成长。
10.中班教育笔记上学期怎么写 篇十
上个星期他生病了,几天没见真有点想他。周一的早晨,一进教室就看见他站在桌子旁,但是因为我忙于值班,需要迎接其他班幼儿,就没来得及先跟他打招呼。牛牛在离我较近的地点看了看我,想讲什么,却没有讲出口,我刹那间注意到他的表情,我连忙意识到是我冷落了他。于是,我立即走到他跟前注视着他,热情地讲:“呀,牛牛来了,你的病好了吗?老师都想你了!”并轻轻地在他脸上抚摸了一下,他一下子抬起头来,快乐的笑了。
孩子希望得到老师的关爱,哪怕是一声问候,也会使他们感到老师是爱他的。由此我想到,作为一名幼儿教师,应更加细心、耐心的关注孩子的情感变化,用爱呵护他们天真美好的心灵。
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