沪教版小学四年级英语上册电子书,沪教版小学四年级下册语文课件：《天然动物园漫游记》

副标题：沪教版小学四年级下册语文课件：《天然动物园漫游记》

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【#课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是®文档大全网整理分享的沪教版小学四年级下册语文课件：《天然动物园漫游记》，欢迎阅读与借鉴。

　　

【篇一】

　　教学目标]：

　　1、了解天然动物园的特点（动物种类繁多、自由自在），感受漫游动物园的乐趣。

　　2、了解游记着重记录见闻感想的写法（游览前、中、后的结构和地点转换顺序，略讲或不讲）。

　　3、积累自己感兴趣的反映动物特点的词句。

　　4、根据情景、展开想象，用旅游者的口吻写一段话。

　　教学过程]：

　　一、启发谈话、揭示课题

　　1、说说去过什么动物园，有什么有趣的见闻或感受。

　　2、出示课题：天然动物园漫游记猜一猜：今天学的课文里写的内容，可能和以往我们在动物园的见闻有什么异同。（相同：涉及很多动物；不同：是写在野外的动物。理解：“天然”的意思，天然：自然存在的、自然产生的，和人工、人造相对。）

　　二、自学课文、初步感知

　　自学课文。建议；

　　1、轻声地把课文读正确，读通顺；不懂的地方做上记号；

　　2、边读边想象作者游览时的情景，同审题时的猜测（自然状态下的动物）是不是一样，在你觉得最有趣的地方做上记号；

　　3、小组交流。

　　全班交流。

　　1、读词语，并用这些词语说一句话。坦桑尼亚达累斯萨拉姆鲁伏河米库米（读正确，说一句话了解地理位置。）

　　2、出示第3小节，读正确。如果坦桑尼亚的朋友到上海动物园会怎么说？用下面的句子开头几句话。跟我们的天然动物园相比，这里的动物园完全是另一番景象„„

　　3、读句子，边读边想象：读正确后，说说想到了什么。当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。（从“围”、“奔前跑后”、“周旋”等词，想象基马猴奔跑的样子、神情，与坐在汽车里的人的关系。）

　　4、指名分小节读课文，要有边读边想象的感觉，读后正音。

　　5、交流小组讨论后还有什么不懂的地方。（如果深究文章的话，学生可能会提出“天然”和“动物园”是不是矛盾，从本质上讲是矛盾的，但是作者把这一对矛盾的词语用在这里，更突出了天然动物园的特点，如果换成：动物保护区漫游记，感觉就没有这么强烈了。）

　　三、究语言、了解特点

　　1、默读课文，思考

　　（1）作者见到了哪几种动物？（羚羊、长颈鹿、斑马、基马猴、河马、水牛、鸵鸟、花豹、大象、犀牛、野狗、黄牛、狮子）

　　（2）请用不同的词句形容天然动物园中的动物（选择5种以上，可以用文中的词句）。例：坦然自若的斑马

　　（3）用一个词概括天然动物园动物的特点。（自由自在等）

　　2、再读课文，说说你是从哪里看出课文写的是“天然动物园”的，把你感受最深的和同桌交流。如果你觉得有不反映天然动物园特点的地方，也可以提出来。

　　3、全班交流，随机引导学生体会、朗读（注意联系学生生活经验，比如，与上海野生动物园比较）。

　　（1）“愿你们交好运！”——看动物需要运气，因为它们是主人，运气不好，主人“避而不见”。

　　（2）远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。——动物与环境浑然一体。

　　（3）阿里说，一只被激怒的水牛，往往是游人所面临的威胁。——在这里人也不能“有恃无恐”。

　　（4）母豹侧卧在草地上，四只小豹争着挤到它的腹下吃起奶来„„——多么安详的一幕，要知道这是发生在极其凶猛和机灵的母豹身上的，这里是它的家。

　　（5）我们只好等着，让群象先过。——人与动物谦让，这是和谐相处的前提。

　　四、结课文、写话练习

　　1、课文的题目是“天然动物园漫游记”，能不能改成“天然动物园”？（不行，是游记，而且是“漫游”。前者主要是介绍，强调准确、比较全面（比如：要讲清楚多大、；后者是按游览顺序记叙自己的见闻和感受。另外课文中地点转换顺序不清楚，而时间顺序相对清晰，原因就是“漫游”——随意游玩，这也是天然动物园的特点。）

　　2、写话练习。导游阿里在返回的路上，讲了几个趣闻，可惜文章没具体写。请你选一个（也可以自己选材），展开想象，用旅游者的身份写得具体些。“狮子敢向凶猛的犀牛发起攻击，但有时却被两只野狗赶得走投无路；而大象过河时，兴许会被河马咬掉尾巴……”（注：写法指导，在交流时归纳。）

　　3、布置作业积累自己感兴趣的描写动物的词句[下限：5个（句）]。

　　板书设计：

　　天然动物园漫游记

　　米库米人在“笼”中，见闻和感受动物自由自在

【篇二】

　　教学目标：

　　1.学会10个生字及新词，认读8个字。

　　2.体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

　　3.朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。

　　4.理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

　　教学难点：

　　体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

　　学情分析：

　　本课这篇文章语言优美、文情并茂。文章结构清晰。对学生来说，理解课文的按游览的顺序来写及进入动物园的以后都看到了哪些动物应该不成问题，（文章写了怎样的内容）但是把对野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来感受“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”需要教师在引导学生感悟语言文字时领悟表达方法。学生在理解体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的有难度。

　　教学方法：

　　以读代讲，以读促理解，充分发挥朗读、想象的作用，通过多种形式的读体会感悟米库米动物园之行的无穷乐趣。

　　教学理念：

　　课文的一个主要特点就是作者把野生动物的具体生动的描述与人的感受联系起来，正是由于作者看到了米库米动物园可爱有趣的野生动物，才感到米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的；而正是他感到米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，才能把这些野生动物具体生动、活灵活现地描述出来；而把野生动物描写的越具体形象，越使人感到米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。作者将自己的感受或直接或间接地融于对野生动物的描述之中。

　　教学这篇课文，主要抓住以下四个环节；

　　1、引导学生整体感悟：米库米天然动物园之行的感受是怎样的？（乐趣是无穷的）。

　　2、为什么说乐趣是无穷的

　　3、引导学生默读课文动笔画意画、写一写感受。

　　4、揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。即作者是怎样将表达出这种乐趣的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体到部分，由部分再回到整体。也遵循了高年级学习课文的基本规律：文章写了怎样的内容----这样的内容表达了作者怎样的情感---这样的内容和情感是用怎样的方式方法表达的。层层深入。通过对语言文字的咀嚼，各种形式的读使学生真正在把握课文内容的基础上，体会文章表达的思想感情，揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。

　　教学准备：

　　课前预习：自学生字新词，练习朗读课文，能把课文读正确、流利。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会10字及新词，认读8字。

　　2.初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

　　教学重点：

　　初读课文，了解课文内容，理清文章脉络。

　　教学难点：

　　了解课文内容，理清文章脉络。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，介绍资料。

　　1．同学们你们去过动物园吗？什么样？去过天然动物园吗？想去漫游一番吗？就让我们随导游阿里漫游米库米天然动物园吧！师板书课题：读课题你知道了什么？还有什么疑问？

　　2.介绍米库米动物园坦桑尼亚是非洲的旅游王国。野生动物资源丰富，1/3的国土为国家公园、动物和森林保护区。全国有11个国家公园、近10个野生动物保护区和50个野生动物控制区。国立米库米天然动物园是其中距离首都最近的一个。这些地方自然景观壮丽多姿，风土民情奇异古朴。尽管旅游设施尚不完善，仅凭得天独厚的自然条件，1988年就接待9.6万游客，外汇收入4040万美元。

　　二、检查预习效果。

　　1.读课文，注意读准字音。

　　2.出示词语，读准确晨光熹微长颈鹿膘肥体壮有恃无恐波光粼粼滔滔不绝络绎不绝亭亭玉立庞然大物

　　3．把词语带入课文中，读正确流利。

　　三、了解课文内容，理清文章脉络。

　　1．自由读课文，边读边结合题目思考：课文都讲了哪些内容？

　　2．课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？

　　3.再读课文，体会文章的脉络。

　　四、交流本课难写的生字。

　　（粼脾滔）

　　五、布置作业

　　找出5组形近字组词，熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

　　2．朗读课文，有感情地背指定的语句，体会其中的乐趣，丰富语言的积累。

　　3.体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解各种动物的特性和活动情况，感受作者乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣与愿望。

　　教学难点：

　　体会作者怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。”

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课就让我们再一次跟随导游阿里一起登上旅游车，沿着旅游路线参观米库米天然动物园。

　　二、整体感知

　　1、轻声读课文，边读边思考：米库米天然动物园给你留下了怎样的感受？

　　2、作者的感受又是怎样的呢？能不能用课文中的话来描述。

　　3．出示：米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。

　　4.学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）游人们为野生动物的可爱、自由而高兴，觉得旅途是乐趣无穷的。

　　5.补充课外资料国立米库米天然动物园是其中距离首都最近的一个。这些地方自然景观壮丽多姿，风土民情奇异古朴。尽管旅游设施尚不完善，仅凭得天独厚的自然条件，1988年就接待9.6万游客，外汇收入4040万美元。

　　6.定向质疑：了解了这些，你最想知道什么？（游览米库米天然动物园到底有哪些乐趣呢？吸引了这么多游人？）

　　三、深入探究，体会乐趣无穷（教—扶---放）

　　1．请同学们默读课文的有关段落，边读边思考：你从哪些地方感受到游览米库米动物园的乐趣是无穷的？画一画有关的句子或做一些批注，如果根据课文内容列一列提纲或表格就更好了。

　　2．学生充分自学：读---画---思---议

　　3．学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）交流要点：斑马；

　　（1）读一读描写斑马的句子，谈一谈这是怎样的一群斑马？

　　出示句子：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若„„真是千姿百态，逗人喜爱。生谈理解围绕：泰然自若千姿百态逗人喜爱

　　（2）学生谈不同的感受。结合句子谈一谈。泰然自若

　　A.泰然自若是什么意思？你能结合句子来理解吗？

　　B.读一读，读出斑马的泰然自若。

　　C.集体读—指名读千姿百态

　　A.千姿百态是什么意思？你是从哪些句子中感受到的？

　　B.读出你的感受

　　C.展开想象：五六百匹马中，还可能有怎样的姿态？用有的„„有的„„有的„„有的„„说一说

　　D.边想象边有感情地朗读。

　　（3）体会情趣师语言渲染：车子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它们居然没有跑开，还是那样泰然自若，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听„„仿佛游人根本就不存在。你就是作者，当你看到这样的情景，你会有怎样的感受？（结合上下文或题目谈一谈）（惹人喜爱，斑马自由自在人与自然融为一体心中一片安详，充满乐趣或结合天然谈）

　　（4）就让我们再来欣赏这充满乐趣的一幕吧！有感情地读4自然段。

　　（5）积累背诵。你们愿意将这充满乐趣的情景永远留在记忆里吗？谁能用脑积累起来。（教师可以给适当的提示）长颈鹿；

　　（1）指名交流读长颈鹿的句子。

　　（2）说说自己的理解。

　　出示句子：因为他有“细长的脖子”“亭亭玉立”“一动不动，恍若一幅巨大而迷人的风景画。

　　（3）想象，你的头脑中出现了怎样一幅画面？读出来。

　　（4）师生共读：师：汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——

　　生：（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）

　　（5）谁能边想象画面，边用自己的话描述出来。（背诵）基马猴

　　（1）交流读句子

　　（2）交流喜欢的理由“蹦来蹦去”“跳到„„背上”“一边啃„„一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着„„奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。

　　（3）生模仿基马猴的动作，理解它的特点。