人教版二年级语文下册|浙教版二年级语文下册《铁棒磨成针》教案范文

【#教案# 导语】唐朝诗人李白小时候从不认真读书，经常是把书本一抛就出去玩耍。一天李白碰到一个白发苍苍的老婆婆正拿着一根大铁棒在石头上磨，觉得好奇问她做什么，老婆婆告诉他要磨成绣花针，李白深受感动，从此就用功读书，终于成为文豪。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

　　2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

　　3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。

　　4、能分角色朗读课文。

　　重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。”

　　难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。

　　教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。

　　2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。

　　2、问：很粗的铁棒能磨成针吗？

　　3、揭示课题2 铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。

　　教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。

　　棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。

　　磨：半包围结构，广字旁，书空。

　　针：与“叶”比较，为什么也是金字旁？

　　二、自学课文，了解大意。

　　1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。评价。

　　正音：诗、更、决、此

　　3、卡片认读字词。

　　4、训练朗读句子a、能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。

　　b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。

　　5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

　　三、学习第1段。

　　1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。

　　2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？

　　3、学生汇报，教师随机指导。

　　理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多的诗人，李白就是其中以为的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个“大”呢？

　　教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。

　　诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。

　　指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？文书们李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。”
　　教学：困，用“捆”来记。[你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？

　　4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？

　　这部分可以放到第二课时去

　　四、学习第7段。

　　1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？

　　2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。

　　五、作业指导。

　　1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。

　　2、自由读课文。（机动）

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、复习上节课学过的字词，学习理解2-6段，重点理解“只要功夫深，铁棒就能磨成针”的道理。

　　2、学习生字：更、加、功、夫，认真书写。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、卡片认读生字。

　　2、比一比，再组词。

　　因（ ） 工（ ） 比（ ） 轮（ ）

　　困（ ） 功（ ） 此（ ） 论（ ）

　　3、说说李白小时侯不同的表现，他是从什么事中明白应该刻苦学习的呢？

　　二、学习2-6段。[改为学习2-7段]

　　1、自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。

　　2、指名分角色读李白和老大娘的话。

　　问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？

　　A、看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）

　　B、听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

　　3、用奇怪的语气读一读李白的问话。

　　自由读，试读，指名读，齐读。

　　4、老大娘是再怎么回答的呢？

　　为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？

　　用干脆、坚决的语气读第5段。

　　教学：更：去偏旁记，与“便”比较。

　　加：组词。

　　功：力字旁，工的横改成提。

　　夫：编顺口溜。

　　5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。[指导朗读]

　　指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。

　　教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。

　　此：认识止字旁，书空笔顺。

　　6、从此以后，李白怎样？以读代讲。

　　“从此”到底是从什么时候起？

　　三、分角色读课文。

　　1、自由读准备。

　　2、男女分角色读李白和老大娘的对话。

　　3、选择喜欢的角色读读。

　　四、作业指导。

　　1、教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。

　　2、完成《课堂作业》的第4题。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1、会有感情地朗读课文。

　　2、学了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。

　　3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。

　　教学过程：

　　一、复习巩固。

　　1、卡片认读词语。

　　2、完成课作第2题。

　　a、李白是我国唐朝（chao zhao）的一位大诗人。

　　b、春天，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（chao zhao）。

　　3、看拼音写词语。

　　tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　gong fu bu lun cong ci

　　( ) ( ) ( )

　　二、总结课文，进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文]

　　1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

　　2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？

　　3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、作业指导。

　　1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。

　　（谁正在哪里干什么）

　　2、完成其余作业。

篇二

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。

　　2、能仿照“谁正在什么地方干什么”的例句，把句子写完整。

　　3、能分角色朗读课文。

　　4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。

　　教学重点：

　　理解课文中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。”

　　教学难点：

　　这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。

　　教学方法：

　　阅读指导法。

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物针、铁棒。

　　教学流程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨成针吗？

　　2、揭示课题：《铁棒磨成针》读题。

　　二、自学课文，了解大意。

　　1、铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由读课文，遇到生字多读几遍。

　　2、课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。

　　（师生评价）

　　3、课件出示：认读字词。

　　4、训练朗读句子

　　（1）能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。

　　（2）不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。

　　5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。

　　三、学习第1段。

　　1、看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。

　　2、指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？

　　3、学生汇报，教师随机指导。

　　4、指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书很少长进”指什么？李白读书很少长进？理解“贪玩、困难。”

　　5、你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？

　　6、小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？

　　四、学习2-7段。

　　1、自由读2-7段，划出李白和老大娘说的话。

　　2、指名分角色读李白和老大娘的话。

　　问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？

　　（1）看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）

　　（2）听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）

　　3、用奇怪的语气读一读李白的问话。

　　自由读，试读，指名读，齐读。

　　4、老大娘是怎么回答的呢？

　　为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引

　　“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？

　　用干脆、坚决的语气读第5段。

　　5、听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。(指导朗读)

　　6、从此以后，李白怎样？以读代讲。

　　“从此”到底是从什么时候起？

　　五、学习第7段。

　　1、齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他会怎么刻苦学习？

　　2、认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？

　　3、能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。

　　六、分角色读课文。

　　七、总结课文，进一步明白此课文的道理。

　　1、齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。

　　2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，怎么做？

　　3、针对学生实际，结合课文中的道理，让学生谈谈：学习了这个故事，你在学习上如果遇到困难应该怎么做？

　　板书：

　　铁棒磨成针

　　有决心

　　做事情---------成功

　　下苦功

篇三

　　教学目标：

　　1、学会14个生字，理解”铁棒、诗人、困难、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦“等词语的意思。

　　2、能仿照谁正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具体。

　　3、能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。

　　4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。

　　第一课时：

　　1、了解课题的意思，找出与课题有关的内容，初知课文大意。

　　2、学习课文第一段和第三段。

　　（1）学会7个生字，理解”唐朝、诗人、困难、刻苦“

　　（2）初步了解李白小时候的不同表现，为学习第2段做好铺垫。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，激发兴趣。

　　1、出示实物：铁棒和针请学生认识比较后，教师提出两个问题：铁棒能磨成针吗？我们学习课文后就能解答这两个问题。

　　2、出示课题。

　　（1）教师带学生读课题。（注意课题中的生字的读音）

　　（2）学习课题中的四个生字：铁、棒、磨、针

　　3、看文中插图，说一说，图中的少年是谁？他在看什么？想什么？

　　4、教师介绍礼拜，从中讲解”唐朝、诗人“的意思。

　　二、教师范读课文，学生便听边思考：课文讲了一个什么故事？给课文标上小节号。找出课文中哪里到哪里些了”铁棒磨成针“这个故事？

　　三、学习第一段。

　　1、自由读课文第一段，要求自己拼读生字”唐、诗、困“的读音及多音字”朝“

　　2、出示生字新词进行认读检查。

　　3、知名读第一段，学生边听边思考：这段共有几句话？从这几句话中你知道了什么？

　　4、学生汇报，教师随即指导学生理解词语，进一步理解第一段的意思：为什么称李白为大诗人？怎么玩才叫”贪玩？我们学习时遇到过困难吗？遇到困难我们应该怎么做呢？李白小时候又是怎么对待困难的？害怕困难的结果怎么样？“

　　5、齐读第一段，师生共同归纳：李白小时候是一个不努力学习的孩子。

　　四、李白后来改正了吗？自己读课文，说明道理。

　　1、学习第三段。说说李白怎样成为有名的诗人？怎样学习才叫刻苦学习？刻苦学习的结果又是怎样的？

　　2、认读”从此“。教师设置悬念：李白一开始学习不努力，后来又是什么事让他变得刻苦学习了呢？这个问题，我们下节课再来学。

　　五、作业

　　1、抄写生字、新词

　　2、课后练习2比一笔，在组词。

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