浙教版语文课堂作业本二年级下册:浙教版小学二年级下册语文《夏天》教案范文

【#教案# 导语】《夏天》是一篇写景散文。作者用对比手法描写雷雨前后的景色，语言优美，用词活泼。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：感悟语言 积累语言 表达语言

　　教学过程：

　　一、 谈话引入：

　　1、 板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？

　　（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）

　　2、 今天我们就来学习34课夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？

　　二、 初读课文

　　1、 （1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。

　　（2） 组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好方法记住。

　　（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤

　　2、 再用自身喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景？

　　（1） 找。

　　（2） 指名读，竞赛读，读出雨的大。

　　3、 理清课文

　　第1-2 节写雷雨前

　　第3 节写雷雨时

　　第4-6 节写雷雨后

　　三、 学习雷雨前局部

　　1、 自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（同学充沛说）

　　2、 文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？

　　（1） 同学充沛说。

　　（2） 读，读出雨前的闷热，竞赛读。

　　3、 假如要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？

　　（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。

　　（2） 再读，读出雨前的闷热。

　　（3） 背雨前局部。

　　4、 太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。

　　（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

　　（2） 师范读，请同学提出不懂的字词，一起解决。

　　（3） 同学自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？

　　（4） 相机指名有感情读出来。

　　5、 炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样？

　　（1） 同学充沛说。

　　（2） 再回头读雷雨时局部，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。

　　指名读，竞赛读，齐读，背。

　　四、作业：《课堂作业》第2和第6题。

篇二

　　一.教学目标：

　　1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。

　　2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。

　　(2)能仿照课文的句式把句子写具体。

　　3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。

　　(2)培养同学欣赏大自然美景的情趣。

　　4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。

　　二.教学重难点：

　　通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼和人们带来的快乐，感受文章的语言美。

　　三.教法学法：

　　多媒体辅助教学读读悟悟自主学习

　　四.课前准备：

　　1.安排同学注意观察夏天雷雨前后和雷雨时的景象。搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。

　　2.课件（雷雨时，雷雨前后美景和课文句子）

　　五.教学过程：

　　(一)感受夏天雷雨前的闷热

　　1.背古诗、儿歌、绕口令.

　　(二)谈话揭题

　　小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！

　　(三).品读第3自然段，体会雨大

　　1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。

　　（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）

　　2.说说你看到了什么？听到了什么？

　　3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，

　　用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。

　　4.出示：

　　“哗！哗！哗！大雨快活地下。”

　　＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？

　　（板书：哗！哗！哗！）

　　＜2＞谁能读出雨大的感觉？自身试一试

　　（谁能读得更大一点！）

　　＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）

　　多媒体演示雷雨前景象和句示

　　“_____热得_____。下大雨了，它真快活。”

　　（当同学说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）

　　＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！

　　(四)品读第4、5、6自然段，体会雨后美。

　　1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。

　　(1)自由读读课文第4、5、6自然段。用“～～”找到你最喜欢的一处景色。

　　用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？

　　(2)反馈：

　　①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。

　　（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）

　　喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。

　　②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。（课件展示）

　　<1>刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？

　　（想象说话）

　　<2>你认为读好这个句子要读好哪几个词？

　　（让同学自身体会后说一说）

　　<3>同桌竞赛读（说说你应该向他学什么？）

　　<4>读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？

　　（个别试背——愿意背的齐背）

　　③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。”

　　<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？

　　出示：湖里，小鱼在游。

　　比较读读,这两句句子有什么不同。

　　（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。写出了小鱼很活泼，很高兴。）

　　<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。

　　出示：天空中，小鸟在飞。

　　湖面上，人们在说。

　　<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?

　　试读──个别读(配上动作)──齐读（配上动作）

　　④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小同学。

　　<1>男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。

　　<2>湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！

　　(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)

　　<3>师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读

　　（指名读──齐读）

　　⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。

　　<1>师:有没有不明白的地方?

　　<2>生质疑:

　　什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……

　　<3>课件点击小鸟、彩虹指谁?(体会飞的快活。)

　　<4>指导读好“啊”(发自内心的快活)(个别读——范读——齐读)

　　(五)指导背诵4-6自然段

　　1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!

　　课件展示雨后美景。(板书:美!)

　　2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。

　　(1)自由背，找个朋友背一背。

　　(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)

　　(六)课外延伸

　　1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,假如让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?

　　(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)

　　请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,()，湖面上()，天空中，()。”

　　2.交流好词、佳句、诗歌、文章.

　　师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。

　　板书设计:

　　夏天

　　雷雨前热！热！热！

　　雷雨时哗！哗！哗！

　　雷雨后美！美！美！

篇三

　　教学目标：

　　1． 听清楚录音里的孩子们玩了些什么？他们是怎么玩的？

　　2． 想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的活动是什么？选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话，把过程说清楚。

　　3． 体验假期的愉快生活。

　　教学重点：

　　听清楚录音里说的内容。

　　教学难点：

　　选一幅你最喜欢的图说一段话，说清过程。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入

　　1． 师：去年，是你们在小学过的第一个暑假，你们还记得暑假是怎么过的吗？

　　2． 生回答，师小结，揭题：愉快的夏日

　　二、 听录音，练习说话

　　1． 听第一遍录音，

　　要求：听听海边的孩子们做了什么？

　　听完后在小组里说一说。

　　2． 第二次听录音

　　分节让学生听录音，听清楚每一节讲什么。指名答。

　　3． 再听录音

　　说说涨潮的时候，退潮的时候，退潮以后，我们做了什么？是怎么做的？

　　指名说，同桌练说。

　　三、 选图说话

　　师：说说炎热的夏天你是怎么过的？你觉得什么事让你感到快乐？

　　1． 出示幻灯片，选择自己喜欢的内容，把事情或活动的过程说清楚，尽量说清楚。

　　2． 学生准备

　　3． 大组交流

　　四、老师总结。

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