冀教版小学三年级语文下册电子课本-冀教版小学三年级下册语文《伙伴》教案范文【三篇】

【#教案# 导语】《伙伴》讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。他们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　一、文本解读

　　1、与文字对话

　　《伙伴》一文，主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的互相关心，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。（体会伙伴们在一起生活的快乐）二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。（体会伙伴之间的关心，互助和牵挂）。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂，并思考，在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处。

　　2、与编者对话

　　《伙伴》是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情” 为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。《倾斜的伞》一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与延续；是《伙伴》让遇险的猎狗最终获得搭救；《信任》一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情；《金色的蒲公英》，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心；其实，爱是无处不在的，它使《巨人的花园》盛开美丽的花朵……学习本单元，要让学生透过具体的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。

　　二、教学目标

　　识与技能：

　　1、正确认读文中5个生字，会写11个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

　　过程与方法：

　　1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。

　　2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。

　　情感态度与价值观：

　　通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。

　　课前准备：预习本课，了解大意，解决生字词，师准备生词卡片。

　　三、教学过程：

　　一、激起引入

　　同学们，相信你们都有自己的好伙伴，那你们觉得伙伴之间应该如何相处？

　　让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事？

　　二、细读课文，识记生字

　　1、用自己喜欢的方式，认读文中的生字、新词。

　　2、出示生字卡片，检查学生的认字情况。

　　3、师生共同理解“巡逻”，“焦急不安”等词语。

　　4、了解学生读文情况。（指名读）

　　5、说一说，文中讲述了怎样的一个故事？

　　三、再读课文、体会情感

　　1、课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴？他们又为自己的伙伴做了些什么事？

　　2、文中哪些地方使你深受感动？画出有关语句说一说

　　A抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话)

　　B如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。

　　3、出示课后练习四的两句话。

　　猎狗，你究竟在哪里呀？

　　乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“究竟”的不同含义。

　　4、情感朗读。

　　四、拓展延伸。

　　学习了本课之后，同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧，那你觉得伙伴之间应该如何相处。你又是怎样做的？说一说，并写下来。

　　五、指导书写。

　　1、“抹”右边是“末”而不是“未”。

　　2、“叼”字最后一笔是提。

　　3、“猎”可以和“借、错”等字对比来记。

篇二

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　★通过欣赏，感受不同的艺术表现形式。学习简单欣赏艺术作品的方法。

　　★感受“伙伴”的含义，描述作品表现的内容，通过讨论、交流，能表达自己对“伙伴”和相关作品的感受，并说一说伙伴间的故事。

　　过程与方法：

　　在教学过程中采用情境教学和分组教学相结合的方法。在欣赏作品的过程中，采用提问的方法并创设闯关的游戏情境。

　　情感态度价值观：

　　通过学习，使学生认识到同学之间应友善相处，珍惜伙伴间的友谊，真心对待别人。爱护身边的动物、植物，珍惜生命。

　　教学重难点：

　　教学重点：引导学生欣赏作品，观察画面，学习观察艺术作品的方法。了解美术的不同表现形式，感受伙伴的内涵。

　　教学难点：理解作品，在欣赏中大胆发表自己的看法。

　　教学方法：

　　情境教学法、分组合作法、提问法

　　教具学具：

　　课件、图片、范图等

　　教学过程：

　　一、 激情引导

　　1、播放歌曲《找朋友》，调动学生兴趣，找找自己的好朋友。

　　2、老师找一名班里平时比较淘气的学生进行介绍，采用“期待效应”，增强学生学习的信心。

　　引导学生“说说我的好朋友”

　　问：他是谁？有什么爱好？你们在一起最喜欢干什么？

　　3、“小伙伴在一起最重要的是团结，比一比哪个组最团结。”

　　【设计意图】调动学生的情绪，激发学习的兴趣。运用“期待效应”，增强孩子的信心。

　　二、新知讲授

　　1、分组、讲规则、发图标。

　　第一关：敢说会听（要求：不但会说，更要会倾听）

　　设问：“一边看一边想‘丑小鸭’这时的心情是怎样的？”播放影像资料。学生观看动画资料，思考讨论问题，初步感受朋友的重要。

　　教师组织学生讨论。板书：悲伤——温暖

　　【设计意图】采用闯关游戏的形式调动学生的积极性，并使他们懂得——倾听和大胆说同样重要。初步感受伙伴的关系及情感

　　2、“朋友之间的感情是最美好的，所以很多诗人、画家、音乐家都用不同的形式歌颂和赞美它”

　　展示：李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

　　播放歌曲《朋友》

　　学生欣赏、回忆、了解不同的艺术形式对同一主题的不同表现。

　　【设计意图】感受艺术的多元性，了解同一主题可以运用不同的形式来表现。

　　3、设问：“美术作品是怎样表现朋友的呢？”

　　第二关：火眼金睛。（要求：看谁的眼睛最善于观察）

　　展示图片《在反扫荡的日子里》

　　“这是一幅油画作品，画中的小男孩和小女孩是好朋友吗？你是从哪里看出来的？”

　　学生仔细观察，讨论、分析。了解美术表现的方法。

　　【设计意图】感受动作、神态、表情在表现人物中的作用。

　　4、游戏：摆一摆，“怎样安排更能体现他们是好朋友？”

　　【设计意图】了解动作和神情在美术作品中的重要作用。

　　5、“《在反扫荡的日子里》这幅画中还有谁和谁是朋友？”“你有没有动物朋友呢？你敢和狮子、老虎一起玩耍吗？”讲述Tippi和她的野生动物朋友。

　　【设计意图】加强学生的环保意识，加深对伙伴的理解和认识：除了人和人可以是伙伴、动物和动物、人和动物及地球上的其他生物都可以是伙伴。

　　6、第三关：我说我想。

　　展示图片，“谁能根据图片编一个小故事”

　　学生观察图片，想象创编故事，大胆表述。

　　【设计意图】加深对伙伴的理解和认识。培养学生的想象和表达能力。

　　7、“跟伙伴在一起真的很快乐。板书：快乐——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事，你看他们在干什么？”出示图片“城市运动公园的雕塑”。

　　“这是什么作品？和绘画相比的特点是什么？”

　　学生观察、描述作品，分析、感受雕塑的特点，了解丰富的美术表现形式。

　　【设计意图】学生了解美术的不同表现形式。

　　8、美术形式很多，除了油画、雕塑，还有中国画、摄影等等。（板书）展示油画和国画作品，让学生传阅，看一看、摸一摸，感受国画和油画的不同。

　　第四关：人多力量大

　　展示四组图片，组织学生以组为单位讨论、分析，辨别不同的美术作品形式。

　　【设计意图】通过摸一摸，看一看，直观感受油画和国画的不同，强化学生对知识的掌握，解决本课的重点和难点。学生对作品进行直观的对比分析，更有利于他们的理解和掌握。以小组为单位，分析、讨论，了解不同的艺术形式。

　　9、“快乐的时候我们和朋友分享，如果遇到困难和危险呢？”播放动画《雪孩子》，学生观看资料，思考问题。板书：危难——帮助

　　【设计意图】深刻理解朋友的内涵

　　三、知识拓展

　　1、讲述《大眼睛》的故事，升华“伙伴”的主题，使学生了解同龄人对学习的渴望，珍惜美好的学习机会。

　　2、总结：美术的表现形式、欣赏的方法、伙伴的含义和作用。

　　3、游戏：“请同学们左手背后，用右手鼓鼓掌” 感受伙伴团结合作的重要。

　　【设计意图】强化知识的系统性并进行深化。激励学生珍惜美好生活，好好学习。

篇三

　　教学目标：

　　★正确认读文中5个生字，会写11个字。

　　★正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

　　★通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：同学们，通过上节课我们初步阅读了《伙伴》这一课，学习了生字词，这节课让我们再次走进马哈多、猎狗和乌鸦，感受他们伙伴间的情谊吧。

　　二、教师范读课文

　　请同学们打开书，听老师读课文。

　　三、小组学习

　　师：请你再用心读读课文并思考，你从文中哪些地方感受到了伙伴间的情谊？画出相关的语句和小组同学说一说，再体会着读一读，之后再小组四人交流。

　　四、全班交流

　　预设（一）

　　生：我从护林人马哈多和猎狗救了乌鸦这，感受到了伙伴间的情谊。

　　师：为什么你从这感受到了呢？

　　（引导学生说出“给它抹药，帮它养伤”）

　　师：如果你是那只乌鸦，你当时的心情会是怎样的呢？

　　生1：恩 会很感动，感激，高兴。

　　师：恩 感动，要我我也会感动的。那么请你带着这样的心情把这段给我们读一读。

　　师：其他同学呢？假如你是乌鸦，马哈多和猎狗救了你，还给你抹药，帮你养伤。你当时的心情是怎样的？ 学生畅言，并要求带着感情读课文。（师可作评价：听你读完后老师都受感动了；通过你读老师感受到了你是一只会感恩的小乌鸦等。）

　　师：恩，我们从马哈多和猎狗救乌鸦感受到了它们之间的情谊？那看下面，你们还从哪些地方感受到了它们伙伴之间的情谊呢？ （引导学生说出“日子过得很富有诗意”如果说不出来教师提示：想象一下他们过得是一种怎样的生活？书上用了一个词。）

　　师：恩 那诗意是一种怎样的生活呢？你能用自己的话说说吗？

　　生畅言，并要求带感情读课文。

　　师：恩 没错，原来有伙伴在自己身边就会像诗里描绘那样的，生活就会特别美，孩子们，老师也希望你们有这么美得生活。

　　预设（二）

　　师：恩 好 除了这，文中还有哪些地方让你感受到了伙伴之间的情谊？

　　生：猎狗不见了，马哈多很担心。

　　师：你从哪些词句看出马哈多很担心？

　　“吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病”

　　师：恩 你能想象当时马哈多的样子吗？他的心情怎么样呢？

　　生：很着急

　　师：恩 没错 自己的好伙伴找不到了 肯定很着急，那请你带着这种心情读一读吧。

　　（恩 老师体会到你着急的心情了。）

　　师：恩 猎狗失踪了，我们看到马哈多特别的着急和担心，感受到了马哈多和猎狗之间的深厚情谊。还有吗？你还从哪些地方感受到了伙伴之间的情谊？

　　生：乌鸦给猎狗叼肉。

　　师：你能具体说说是从文中的哪些词句感受到的。

　　飞进飞出 焦躁不安 一块一块都叼走

　　师：恩 为什么你能从这感受到？

　　生：一次一次地给它送食物说明它们之间感情很好。

　　师：恩 感情确实很好，猎狗不见了，乌鸦飞进飞出，焦急不安，还把放在院子里的肉一块一块地都叼走了，马哈多心里想：“它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。”乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧的在后面追。乌鸦落在一口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。

　　同学们，马哈多明白了什么？

　　原来，可爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次给它送食物。

　　师：是啊 太让人感动了。那么马哈多有什么反应？

　　生：流下了眼泪。

　　师：马哈多是个护林人，是个男子汉，他为什么会哭？他当时是怎样的心情？

　　生：激动 感动 高兴

　　师：为什么会激动？

　　生：好伙伴猎狗得救了。

　　师：恩 好伙伴得救了，肯定特别的高兴是吧。刚才我们看到乌鸦给猎狗一次又一次的送食物，你们感动了么？（感动了），恩 咱们只是听这个故事就被感动了，那马哈多亲眼看到乌鸦为猎狗送食物，所以他„流泪了。被感动的流泪了。

　　带着这种既激动又感动的心情咱们一起来读一读最后一段。

　　五、通过课文 联系实际

　　师：同学们 学了这篇课文，我们感受到了马哈多猎狗和乌鸦他们之间深厚情谊。那么学过之后，你有什么想说的？

　　生畅言

　　师小结：同学们说得真好，是啊，伙伴是伴随我们一生的人，从今天的这篇课文中，我们体会到了伙伴之间的那种互相关心彼此牵挂的真挚深厚的情谊，不仅人和人之间，就连人和动物之间，动物和动物之间都有这种感情。老师相信通过这节课后你们都知道了该如何与伙伴相处了，那就是要相互关心，彼此牵挂，珍惜你和伙伴之间的情谊，你们说对么？下课后把你学完这课心里的感受写在小本本上好吗？好，这节课我们就上到这，下课。

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