朗读手册大声为孩子读书吧读后感_亲子书库：《朗读手册－大声为孩子读书吧》

【#教育# 导语】教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。以下内容是®文档大全网为大家准备的《亲子书库：《朗读手册－大声为孩子读书吧》》的相关内容，希望对大家有所帮助！

　　【推荐理由】

　　在中国大陆，儿童阅读虽然越来越受到重视，但一切刚刚开始，阅读推广的氛围还远远没有成熟，在学校教育的范围内，多数的教师还是比较简单地把阅读看作是课内语文学习的补充，家长们也认为学好课本才是最重要的。对于阅读在学生的语文学习之外，例如情感的发育，学习能力的培养，知识背景的拓宽，文化的自觉认同等方面的作用，人们的认识还很不够。在这样的情况下，大力地呼吁，全力地倡导，实实在在地实验等都很重要，但最核心的是培养一批能对学生进行有针对性的阅读指导的专业队伍，培养一批有较高儿童文学素养的、有热情的、勇于实践的书香种子教师，而培养这群人既需要理论的学习，需要实践的磨练，也需要成功经验的借鉴。

　　这本书就是一个很好的借鉴。它来自美国，一本百万畅销书。很难想象，一本谈阅读指导的书居然是一本百万畅销书，这个事实向我们昭示着一个发达的国家不仅仅发达在经济和*，它同时也要是一个阅读大国。作者吉姆·崔利斯是美国知名的专业亲子阅读专家，他曾经是一个同时为成人和儿童写作的作家，他从一个为两个孩子朗读的年轻爸爸成长为一个专业的儿童阅读推广人，在全美给父母、校长、老师们进行为孩子朗读的演讲，深入校园跟孩子们聊书，开展阅读活动。因此这本书不是一本面目呆板的阅读理论书，而是集中了很多具体、生动、可信的案例，给出了很多切实可行的阅读指导方案。在内容上，它谈论了大声朗读的意义、阶段、要领和禁忌、配合进行持续默读的具体执行、家庭学校公立图书馆的建设、网络和阅读、电视和阅读等等，应该说内容相当全面而实用;体例上，它没有采用高头讲章式的谈玄手法，而从阅读指导中家长、教师、儿童可能出现的问题和疑问出发，用一个个问题引出切中要害的论述、有效的建议和生动的案例，语言轻松活泼，语气诚挚恳切，是一本值得细读的儿童阅读指导的好书。

　　吉姆·崔利斯在绪论中说，自己是从一个家长成长为一个职业的阅读推广者的，而这个成功爸爸、成功人士最初给孩子读书的原因却很简单：因为他的爸爸读给他听。其实最简单的理由就是的理由。但这个看似简单的理由背后却是一个非常优秀的文化传统：家庭中的朗读教育。西方的*中经常出现这样的画面：在摇篮边，在壁炉旁，在床前，在书房，每天的闲暇时光，尤其是晚上入睡前的时光，父母为孩子们读书。美国前总统布什的夫人芭芭拉·布什，有一套祖传的教育秘诀，就是家庭朗读活动。她小的时候，她的父亲经常给她朗读，她后来也经常给自己的子女、孙子孙女们朗读。我不能说，布什的总统宝座源于他夫人的家庭早期给她的朗读，但有足够的材料证明，给孩子读书是一个融洽亲子师生关系、提高孩子阅读兴趣、提升儿童思维情感品质的有效途径，阅读了这本书你会有更深的理解。

　　其实我们对朗读也并不陌生，人们常用“朗朗书声”来形容校园。我们每个人背起书包，走进学校，每天的晨读，每日的课堂，都是离不了它的，朗读一直伴随着我们的学习过程。但我们对它的理解往往太工具化了，只把它当作是一种阅读方式，一种积累语言、培养语感的阅读方式。而在吉姆·崔利斯这里，朗读被提升为一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学方式。最简单的其实就是的。在没有阅读这本书以前，我急切地要得到它，是因为我希望借助于这种方式解决在图书缺乏的地区进行阅读推广的问题，实际上我们也确实这样做了，我们向全国招募了不少志愿加入为孩子们大声读书的队伍，并向他们赠送图书，拜托他们为孩子们读书，让不能获得优秀图书的孩子能用耳朵听书。现在这批老师可以通过阅读这本书提高自己的朗读技艺了。而阅读了这本书和进行了一系列的实践后，我对朗读有了更深的认识。其实无论是没有上学的孩子，还是已经读书的大一些的孩子，或者是已经具备了一定的阅读基础的孩子，甚至成人，我们都可以通过朗读这个方法获得更多的东西，例如提高一些有阅读障碍的孩子的兴趣，例如和他人分享精神的愉悦，例如在阅读中获得天地清明的感受等。

　　在中国走向现代化的路途中，我们面临着各种各样的问题，我们需要做很多工作，我们的能力非常有限，我们只能在自己关注的、服务的领域做能做的一些事情。中国的儿童阅读教育是一个长期的、艰难的工程，我很敬佩编辑朋友们有独到的眼光、相当的魄力和不计得失的精神把这本具有重要借鉴价值的好书引进来，给正在探索中的老师们一些指导。我更希望和更多朋友们一起努力，早日见到更多的儿童阅读指导的译本和我们大陆原创的优秀的阅读指导专业图书。更希望爸爸妈妈们、老师们读完这本书后，能够积极地投身实践，为孩子们朗读，把他们带上精神清明的幸福人生之路。

　　【内容简介】

　　本书为百万畅销书之一，是一部教育经典。该书于1979年初版，5次修订，被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体，可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，家庭、学校图书馆的建设，如何处理迷恋上网和看电视的问题等。

　　——如果您身为人师，那么该书将帮助您通过师生共读的简单活动，与学生一起探索人生和自然的奧秘，得到事半功倍的精神效益。

　　——如果您为人父母，该书涉及到了不同年龄段孩子的阅读问题，让您总能找到为您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生。

　　——如果您身为一校之长，能给予孩子的除了良师、书籍与教室之外，还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的?

　　——如果您身为儿童或教育工作者，本书将帮助您更有的放矢地给予孩子和家长切实有效的读书指导。

　　本书以丰富、具体、可信的案例.详尽地为您解答有关朗读的各种问题：什么时候开始给孩子朗读?怎样的书才算是好的朗读教材?读漫画书好不好?如何妥善处理看电视的问题?如何在书和电脑之间取得平衡……本书帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终生爱书人。一个爱读书的孩子具有更强的思考能力，对挫折具有更强的承受能力，也具有更强的解决问题能力，从而能取得更大的成功。从现在开始，与孩子一起分享朗读的乐趣，大声为孩子读书吧!

　　【作者简介】

　　吉姆·崔利斯，美国的阅读研究专家。他毕业于马萨诸塞州大学，曾在《春田日报》任职20年，担任撰稿作家及画家。从1983年起，崔利斯在北美各地致力于教育研习活动，常就儿童、文学及电视传媒等主题，面向家长、老师及专业团体演讲，倍受赞誉。

　　《朗读手册》于1979年出版，5次修订，被美国数十所教育院校选为教材。书中集中了丰富、具体、可信的案例，从阅读指导中可能出现的问题出发，详尽地论述了朗读的作用、方法和注意事项，家庭、学校图书馆的建设，如何处理迷恋上网和看电视的问题等。它帮助无数家长、老师解决了棘手的教育难题，让无数孩子成为终生爱书人。

　　【目录】

　　绪论

　　第一章为什么要朗读

　　第二章何时开始朗读

　　第三章朗读的阶段

　　第四章朗读要领与朗读禁忌

　　第五章持续默读：朗读的拍档

　　第六章图书馆：家庭的、学校的和公立的

　　第七章从欧普拉、哈利·波特和因特网上学到的启示

　　第八章电视

　　附录朗读书目

　　【书摘插图】

　　有什么事能像阅读一样做起来简单却成效显著呢?

　　读书给孩子听就像和孩子说话，同样基于以下的理由：树立孩子的信心，带来欢笑，拉近彼此的距离;告诉孩子信息或向孩子解释问题，引发孩子的好奇心，激励孩子。在朗读中，我们还可以：

　　·在孩子的脑海中，将阅读与愉悦联系在一起。

　　·创造背景知识。

　　·建立词汇基础。

　　·树立一个阅读的典范。

　　让我们看看终身阅读者是如何培养出来的。许多教育界人士忽略了两项有关阅读的基本“人生事实”。少了这两个定律的相互作用，教育改革的成效将微乎其微。

　　阅读定律一：人类是喜欢享乐的。

　　阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。

　　现在我们来研究定律一：人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事，人们会自愿地反复去做。我们去自己喜欢的餐厅，点自己喜欢的食物，听自己喜欢的音乐电台，探望自己喜欢的亲戚。反之，对于自己讨厌的食物、音乐及亲戚，我们则避之唯恐不及。这不仅是一条定律，更是一个心理上的事实。当我们的感官将电子与化学信息发送到大脑中的“有趣区”或“无趣区”时，人就会作出正面或负面的反应。

　　美国自然历史博物馆一位杰出的动物心理学家，将所有行为分成两种简单的反应：接近与回避。我们接近带来快乐的事，回避带来痛苦或不愉快的事。

　　愉快就像胶水一样，能粘住我们的注意力，但只朝喜欢的方向吸引。当欣赏一部*时，我们就会沉浸其中;不再喜欢时，这种投入的情绪即告中断。这种情况几乎适用于所有我们愿意去做的事。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过，因为朗读让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。然而，很多时候，“不愉快”却和“阅读”与“学校”联系在一起。学习的经历可能是乏味的、无趣的、威胁性的与毫无意义的——接连不断的学习单、密集的发音练习，以及一考再考的小测验。如果一个孩子很少体验到阅读的“乐趣”，只遭遇到“无趣”，那他的自然反应就会是回避。

　　这种现象将我们带到阅读定律二：阅读是积累渐进的技能。这意味着，阅读就像骑自行车、驾驶汽车或缝纫一样：为了要做好，你必须去实践。你读得越多，就读得越好。

　　最近25年的阅读研究证实了这项简单的公式——对任何性別、种族、国籍和社会背景的学生都适用。读得最多的学生，读得，成绩，在学校学习的时间最长。相反，读得不多的学生，就无法很好地掌握阅读。在美国，不论大人还是小孩，大家读书都不多，因此阅读能力都不强。

　　为什么不多读书呢?因为根据阅读定律一，美国人在学校生活中获得了太多关于阅读的“不愉快”的信息，在家里又缺少“愉快”的信息，因此削减了对书本的好感。他们对书本避之唯恐不及，就好像小猫躲避热炉子一样。我在下一个问答中，可以为此提供充分的证据。

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