沪教版小学五年级英语上册重点|沪教版小学五年级下册语文《冰城》教案范文

【#教案# 导语】哈尔滨地处东北亚中心地带，被誉为欧亚大陆桥的明珠，是第一条欧亚大陆桥和空中走廊的重要枢纽，也是中国的历史文化名城、热点旅游城市和国际冰雪文化名城。是国家战略定位的“沿边开发开放中心城市”、“东北亚区域中心城市”及“对俄合作中心城市”。有“冰城”、“天鹅项下的珍珠”、”丁香城“以及“东方莫斯科”、“东方小巴黎”之美称，还有“文化之都”、“音乐之都”、“冰城夏都”的美誉。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　【教学目标】

　　1、在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的意思。

　　2、快速默读课文，欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。

　　3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　【教学重点】

　　欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、针对课题质疑

　　看到“冰城”这个名字，你会想到些什么呢？

　　出示哈尔滨的图片。请大家欣赏一组图片，说说你的感受。

　　出示：中国东北的城市——哈尔滨，历史悠久，景色迷人，历来是人们向往的旅游胜地。

　　师简介：哈尔滨是黑龙江的省会，是中国东北部政治、经济、文化、科技和交通的中心。黑龙江省的轮廓宛如一只展翅欲飞的天鹅，哈尔滨正处在“天鹅”的颈下，所以人们形容哈尔滨是“天鹅项上的一颗明珠”。

　　出示课文第一小节，朗读。

　　二、初读课文

　　自由朗读课文，思考，课文按照什么结构介绍哈尔滨的？（总分总）

　　1、反馈检查，出示：

　　读一读

　　流连忘返 绿草如茵 枝繁叶茂 劈波斩浪

　　袖手旁观 跃跃欲试 栩栩如生 眼花缭乱

　　2、出示：

　　填空

　　我最喜欢哈尔滨的（ ），因为（ ）。

　　过渡：哈尔滨被称作“冰城”，正是因为那里的冬天非常美丽，读读课文的3—9节，找找哪些场景最能体现“冰城”的特点？

　　三、精读感悟

　　1、课文第三小节总写了哈尔滨的冬天，谁来读一读相关语句？

　　出示：一到冬季，哈尔滨就变成冰的王国，雪的世界。地上、树上、各式的屋顶上覆盖着厚厚的白雪，到处是一片银白，远远望去，好壮观，好气派。

　　过渡：置身于这样的世界里，你最感兴趣的是什么？

　　2、交流语句：

　　出示：

　　玩耍的孩童，热闹的松花江畔，栩栩如生的冰灯，冰雕，这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。

　　3、学6—9节。出示：

　　不只在公园内，就连街道上，院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。

　　4、指导朗读。

　　学生进行质疑。

　　如：为什么严寒的冬季也变得温暖热闹呢

　　抓住问题中的“温暖热闹”读课文，找到相关的句子。

　　四、实践活动

　　出示：在了解了哈尔滨的冬景之后，想想我们生活的上海哪个季节是最美丽的，用一段优美的文字写出自己认为它美丽的原因，也可为自己的文章配上精美的图片。

　　1、学生练习。

　　2、交流。

　　板书设计

　　10 冰城

　　冰的王国

　　雪的世界

篇二

　　【教学目标】

　　1、自主学习本课生字和词语，记忆字形、理解词语，并在书上做简单的批注。

　　2、在学习任务单的帮助下，引导学生理清课文脉络，了解课文结构和主要内容。

　　3、 通过多种形式的朗读，学习体会阅读景物的文章，不仅要关注作者看到的，听到的，还要关注作者的感受。

　　4、继续学习写景课文的阅读方法，感受哈尔滨景色的迷人和对勤劳勇敢的哈尔滨人的赞美。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题、解读课题。

　　1、今天我们要继续学习一篇写景的文章。今天我们要去的地方是冰城哈尔滨 （板书课题）齐读课题

　　2、出示中国地图，这里就是哈尔滨

　　为什么称哈尔滨为冰城呢？请你结合预习时对补充材料的了解说说原因？ 学生交流补充材料：哈尔滨是中国的黑龙江省的省会城市，位于中国北部地区，这里冬季漫长寒冷,冬长夏短,四季分明。极端气温为36.2℃,最低气温为-41℃。结冰期长达190天，素有“冰城”之称。

　　二、检查预习、理清结构。

　　师——这样一座特别的城市给作者留下了什么样的印象？ 相信大家通过预习一定有所了解了，请你用一句话来概括。

　　1、学习第1节

　　师引读——在作者眼里哈尔滨是一座人尽皆知的 美丽 城市，被誉为天鹅项上的 一颗明珠，作者为什么要这样比喻？出示黑龙江省地图 哈尔滨是一座像明珠一样美的城市

　　2、我们发现这句话出现在课文的第1节，第一小节实际就是全文的总起句，通过预习我们知道围绕“美丽”，作者先介绍了哈尔滨夏季的美景，这对应的是课文的第2小节，接着介绍了哈尔滨冬天的美景，这是在课文的3---9小节，那第10节起什么作用呢？总结，呼应第一节。

　　▲总结—— 现在我们发现了这篇课文的结构顺序就是总分总，写景的课文一般都采用总分总的写作方法，条理比较清楚。

　　三、研读课文、学习2----9节

　　师——（指板书）我们知道课文主要介绍了哈尔滨夏天和冬天的景色，作者更爱哪个季节？从哪发现的？

　　交流——然而，我更爱哈尔滨的冬天。

　　1、学习第2节

　　（1）既然这么爱冬天，为什么作者还要花笔墨来描写夏天的哈尔滨呢？我们先来看看哈尔滨的夏天是什么样的？

　　(2)引读课文的第2小节，用一、两个词概括你对哈尔滨夏天的印象？

　　▲总结——是啊！夏天的哈尔滨都如此令人神往，这么美好，可作者却不满足，说他更爱哈尔滨的冬天,说明这哈尔滨的冬天在作者眼里美上加美，更有特色。原来作者描写夏天是为了衬托哈尔滨的冬天更好。

　　2、学习第3----9节

　　（1）作者怎样描述哈尔滨的冬天呢？快速默读读3----9节，用波浪线划出直接描写景色的句子。

　　句子1：然而，我更爱哈尔滨的冬天。一到冬季，哈尔滨就变成了冰的王国、雪的世界。地上、树上、格式的屋顶上覆盖着厚厚的白雪，到处是一片银白，远远望去，好壮观，好气派。

　　句子2、一到冬季，哈尔滨就变成了冰的王国、雪的世界。地上、树上、格式的屋顶上覆盖着厚厚的白雪，到处是一片银白。

　　▲总结——将作者看到雪景后的感受加上去，是文章更有血有肉，也提醒我们阅读写景文章时，还要关注作者的感受。

　　（2）你们发现了吗？这是一篇写景的文章，可3----9节中，只有第3节是在直接写景，其余几个小节都写什么？（人的活动）为什么要这样写？

　　（3）请你认真默读课文的4----9节，文中写了人物的哪些活动？选择一个你最喜欢的活动，边读边做书面批注。注意那些表达作者感受的句子。 边交流边指导朗读

　　▲总结——是啊，通过这些活动和作者的感受，我们体会到了哈尔滨人的快乐、勇敢、勤劳和智慧，而这一切美好都因为有了这冬天的雪作为背景，所以写景写事是为了表达对哈尔滨人的喜爱和赞美的。简单说写景写事就是为了抒发情感。

　　四、总结全文、学习第10节

　　师——课文学到这，你们喜欢哈尔滨人吗？把作者的骄傲，你的赞美大声读出来。 齐读最后一节

　　是啊！冰城哈尔滨真不愧是一座 的美丽城市啊！

篇三

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　过程与方法：在语言环境中理解。

　　情感态度与价值观：欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点和难点

　　重点：有感情地朗读描写哈尔滨美丽的句子。

　　难点：置身其中，感受冰城的美丽。

　　教学媒体

　　投影：哈尔滨的风光

　　课前学生准备

　　收集哈尔滨的资料（风光、历史）。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　1．出示哈尔滨的图片。

　　（1）说说哈尔滨给你留下怎样的印象？

　　美丽、迷人、温暖、热闹、粗犷

　　（2）介绍哈尔滨。

　　2．出示课题：冰城

　　二、整体感知。

　　1．师巡视。

　　自由读课文。思考：

　　我最喜欢哈尔滨的（ ），因为（ ）。

　　在组内交流感受。

　　2．给课文分段。

　　（总分总）

　　第一节中“天鹅顶上的一颗明珠”引号表示特定的含义。

　　三、精读课文。

　　1．师指导。

　　（描写了玩耍的孩童，热闹的松花江畔，栩栩如生的冰灯、冰雕，这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。）

　　指名读3—9节，思考：课文向我们介绍了哈尔滨的哪些冬景？

　　默读第五节，如果当时你置身于这样的环境中，你会有什么感受呢？

　　（好壮观、好气派、栩栩如生、耀眼夺目）

　　有感情地朗读。

　　5.学6—9节。出示：

　　（1）不只在公园内，就连街道上、院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。

　　（2）一年一度的冰雪节前夕，为什么是人们最兴奋、最繁忙的日子？

　　6.学生进行质疑。

　　如：为什么严寒的冬季也变得温暖热闹呢？

　　抓住问题中的“温暖热闹”读课文，找到相关的句子。

　　（哈尔滨的冰灯吸引着成千上万的中外游人，冰光、灯光辉映在一起，让人置身于仙境。）

　　7.指导朗读。

　　四、实践活动

　　在了解了哈尔滨的冬景之后，想想我们生活的上海哪个季节是最美丽的，用一段优美的文字写出自己认为它美丽的原因，也可为自己的文章配上精美的图片。

　　板书设计

　　*10 冰城

　　夏天 迷人

　　美丽城市 感到骄傲

　　冬天 银白

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