【#教案# 导语】课文描述了作者离开祖国时所见所闻、所想所感,抒发了热爱祖国的思想感情,表达了为驱逐帝国主义、创建新中国而献身的决心。®文档大全网准备了以下内容,希望对你有帮助!
篇一
教学目标:读准字音,积累“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等若干词语。
教学过程与方法:
1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字词
2、能用学过的方法比较“呈现”和“呈献”的词义。
3、通过读读议议,联系上下文深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中 国!”的含义。
情感与态度:
1、能有感情地朗读课文。
2、能体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。
教学重点:
深入体会“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。
教学难点:
理解含义深刻的句子:我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人。
教学准备:
幻灯片。
教学过程:
一、导入新课
1、上课之前,老师给你们介绍一个人,请你猜猜他是谁?当时的社会环境是怎样的? 他是一位先进青年。一九一九年,革命的暴风雨来了,他积极投入五四运动,和志同道合者创办了《新社会》这份刊物。表示要为创造一个新的社会、新的中国而奋斗。
一九二五年五月三十日下午,在上海爆发了震惊中外的“五卅”惨案。当时,他在上海商务印书馆工作。他做梦也不会想到,在人拥如潮的南京路上,帝国主义的巡捕竟开起了机枪!使*群众当场死伤数十人,还被逮捕了五十多人。这是中国的土地啊!
面对帝国主义如此凶恶的暴行,他与商务印书馆同人发起“五卅事件后援会”,并在他主编的报纸上痛斥国民党与帝国主义勾结。国民党军阀*是不能容许这样的报纸存在的,千方百计地与进行破坏。1927年,蒋介石发动*政变。他又与商务印书馆的工人一起,参加市总工会组织的*集会和*,遭到预先埋伏的军警的疯狂射击。顿时,血流成河,陈尸遍街。他这时也已经被冲上来的兵士抓住衣袖,幸亏几位工友在危急中奋不顾身地援救了他。
第二天,他写了一封给国民党*的*信。 *信寄出后,国民党*大为恼怒,要下毒手。在朋友们和岳父的劝说下,他才匆匆搭乘法国邮船,到欧洲“游学”去,以暂避敌人的凶锋。 他是郑振铎。[板] 郑振铎当时环境:(结合老师提供的资料) 当时的中国,正遭受着帝国主义列强的侵略,国民党*不但不与帝国主义进行斗争,反而互相勾结,大肆屠杀革命者,我们的祖国处于苦难之中,处于民族存亡的危难时刻。 [板书] 侵略 屠杀 危难 这就是当时的 [板书] 时代背景
2、这时的郑振铎为避开国民党政府的压迫,毅然出国。在他离开祖国的时候,写了一组感人的文章——《离别》。今天,我们要学的就是其中一篇。 板书:18 别了,我爱的中国 (齐读课题,读出感情)
二、 学习课文,理解句子含义;
1、书上有一句和这句话意思相同的句子: [出示] 别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!
(1)你觉得“我全心爱着的中国”和“我爱的中国”重复了吗?为什么? 没有。它是进一步强调自己的一份爱国之情。
(2) 齐读,读出感情。
(3) 这句话在文中一共出现了三次,前后之间在情感上有什么差别吗?
①先指名分段读课文(1‖2-4‖5-9),其他同学作好分段记号,想一想这三段分别讲述了什么内容?用给出的句式说说。
[出示] 当船 时,“我” 。 当船 离岸 时,“我” 望着来送别的亲友感动得说不出话 。
郑振铎在和亲人、朋友道别,这是一份离别之情。
[板书] 离别情 当船 向前驶 时,“我” 望着帝国主义的军舰和两岸的黄土、青草,向祖国道别。
爱祖国的一草一木,恨帝国主义的军舰,爱得深才恨得切,这是一份爱国之情。它比离别情要深了一层。 [板书] 爱国情 当船越驶越远时,“我” 发誓要把帝国主义列强赶出中国。 这是为了报效祖国,愿为之献身的壮志豪情。爱国心化为奋斗志,爱国之情达到**。 [板书] 壮志豪情
②这三种“情”分别该用怎样的语气语调来读呢?请你选取文中的一个片段读给大家听听。
③交流 第一种“情”要读得缓慢深沉; 第二种“情”要读得亲切深情; 第三种“情”要读得坚决、激昂。
④如果用一句“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!”来分别表达这三种情感,你能行吗?自由读,指名读。
⑤老师引导着读(指名),齐读。
2、一个如此爱国的人,他在离开祖国之际却说——(指名读) [出示] 我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人!
(1)他到底是不是“不负责任”?是不是“罪人”?为什么?请快速读读全文,联系上下文,结合刚才说到的课外资料,在文中找到相关内容。
不是“不负责任”:作者说他决心为中国贡献“我的身,我的心”,因此不会怕死,他出国是为了保存革命力量,去求得更好的经验,求得更好的战斗的武器。 不是“罪人”;
①那么多亲友放着鞭炮欢送他,可见他深得朋友的信任;
②他说要加入勇士的队伍,以更勇猛的力量,去驱逐帝国主义的军舰,毁灭它们。后来他也是这么做的。 „„
(2)是啊!他这么说这是一种内疚的心情,是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。
(3)齐读
(4)串读:[出示第五节] 其实,我不忍离了中国而去,更不忍在帝国主义列强侵略、国民党大肆屠杀革命者、国家处在危难之时,这也就是文中说的什么时候?——大时代放弃自己应做的工作而去。因为——许多亲爱的勇士正在用他们的血和汗建造着新的中国,正在以满腔热情工作着,战斗着。我为自己的离去感到——我这样不负责任地离开中国,真是一个罪人!
三、课堂反馈,练习写话
1、如果当时你就站在送别的人群中,你可以是他的亲友,可以是他的工友,也可以是一个过路的群众等,你会对郑振铎说些什么呢?请根据给出的句式写两三句话。(可结合课文内容,也可以把心中想到的写下来。)[出示] 别了,
2、总结: 为了建设新中国,多少革命志士帝国主义列强的侵略、国民党的大肆屠杀前赴后继,英勇奋斗;为了建设新中国,几多海外游子冲破阻力,纷纷归来。他们为什么这样不畏艰难、舍身忘我?因为他们都有一颗拳拳的爱国心,都全心爱着自己的祖国!
篇二
教学目标:1.正确划出课文的中心句,并凭借三次出现的中心句,领会文章中心思想,感受作者热爱祖国的深情和驱逐帝国主义、为创建新中国而奋斗献身的决心。
2.学会2个生字,正确读写并理解12个词。
3.有感情地朗读课文,背诵第5-9自然段。
教学难点 重点:
正确划找中心句,体会课文中心思想。 有感情地朗读及背诵课文。
教学准备: 课文的配乐录音带、小黑板。
教学时间:
3课时。
第1课时
一、揭题导入,简介背景。
1、“我”是谁?课题中最重要的是哪两个字? (“别”——写作线索;“爱”——课文中心)
2、我们离开故乡是什么感情?想想郑振铎被迫出国又会是一种什么心情?
二、初读课文,整本感知。
1、教师放配乐录音,范读课文。 听了朗读,你觉得课文贯穿始终的是作者的什么感情?(爱国情:惜别情,爱国情,奋斗情)
2、模仿教师,自由读全文。
(1)哪个句子在课文中反复出现?起什么作用?
(2)学习提示,划出中心句。
3、给课文分段,指名交流,并说说分段的依据,评议。
三、学第一段,明惜别情。
1、自由读,思考并讨论: 本段是写发生在什么地方的事?这时作者心中涌起的是什么感情?
2、指导朗读。
四、课堂小结
五、课堂练习
完成《生字抄写本》
六、布置作业
1、必做题:抄写生字、词语;练习有感情朗读课文。
2、选做题:摘录令你感动的句子,并积累下来。
第2课时
一、复习巩固
有感情朗读第一段。
二、学习第二段
1、默读思考: 哪些地方看出作者对帝国主义的恨?
2、[出示小黑板]
A.那是帝国主义的军舰。
B.不,那不是悬挂着我们的国旗的,那是帝国主义的军舰。 这两句有什么不同?作者为什么用后者?怎么读才能读出作者对帝国主义的仇恨?(将“不,那不是”“我们”“帝国主义”处理为重音。)自由读——指名读——全班读。
3、读第3自然段,说说这里该怎么读?(为什么要读得亲切些?从哪些词句看出作者对祖国的爱?)
4、在码头是和亲人的惜别情,这儿出港处,作者又是什么“别”呢?(痛别。祖国被帝国主义侵略,悲痛万分。)第二处中心句怎么读?
5、集体朗读第二段,注意朗读的对比。
三、学习第三段。
过渡:船入公海,郑振铎又想些什么?
1、自由读第三段,思考: 哪些词写作者“不忍”离去?为什么不忍离去? 既然不忍,为什么又要离去?明明是革命需要,为什么又说“我”“不负责任”“是个罪人”?
2、[出示小黑板]体味用词的准确。 驱赶——驱逐 消灭——毁灭 宣言——誓言 (反映作者对帝国主义的痛恨,誓不两立、决一死战的决心。)
3、[出示小黑板]朗读第7自然段时应该( )。
a.低沉 缓慢
b.明快 中速
c.激昂 渐快
d.亲切 舒缓 自由读——个别读——齐读。
4、指导背诵第三段
(1)交流背诵方法: 分层逐句背诵,滚雪球;借助板书、关键字词背诵,头字背诵;借用录音机训练背诵。
(2)练习背诵
四、课堂小结
五、巩固练习
完成课后习题,交流评议
布置作业:
1、必做题:完成《每课一练》一至三题;课文第三段背熟
2、选做题:试着默写课文第三段
第3课时
一、听写词语
二、朗读课文,小结全文
1、有感情朗读课文。
2、说说文章中的反问句反复出现,表达了作者怎样的思想感情。
3、说说中心句的作用 有利于理清文章结构,有利于突出中心,更好地抒发作者思想感情。三次中心句感情逐次加深,在朗读中有变化。
4、有感情背诵课文第三段。
三、课堂巩固
完成《课堂作业本》,教师巡视指导(争取面批)
四、布置作业
1、必做题:完成《每课一练》余下习题;预习第二课
2、选做题:在下列三题任选一题作业。
(1)用“即使„„也”“宁可„„也”“只要„„就”各写一句话。
(2)在上面三个关联句式中选两个连写。
(3)用上三个关联句式写一段话。
板书设计:
船离岸——惜别情
别了,我爱的中国
船出港——爱国情
船出海——奋斗情
篇三
重点目标:抓住写景的句子,及作者直抒胸意的语句,感受所蕴含的感情,并读好这些句子。
抓住“别了,我爱的中国”在文中多次反复出现这一现象,更清文章的脉络,并理解“别了,我爱的中国”一句,在文中反复出现,所表达的感情的变化。
教学过程:
1、介绍时代背景。
这篇课文的作者是一位作家,他叫郑振铎。文章写于1927年,距离现在已经69年了。当时的中国,正遭受着帝国主义列强的侵略,国民党 派不但不与帝国主义进行斗争,反而互相勾结,大肆屠杀革命者,我们的祖国处于苦难之中,处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年,就在他离开祖国的时候,写下了这篇感人肺腑的文章——《别了,我爱的中国》。
2、审题,通读课文。
“别”是事件,“爱”是中心。
课文是怎样写离别,从离别中表达了哪些情感呢,请大家自己读一读课文。
3、质疑问难。
4、分段朗读课文,直观感受作者的情感。
5、理清脉络,分段。
课文几次写到“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国!”分别是什么时候说的?(理清地点的变换)
给课文分好段。
分段朗读。
5、深入学习第一段。
作者看到了什么,听到了什么?
你从第一段哪些句子中,感受到怎样的感情?
读好这一段话。
6、深入学习第二段
在海港中,作者选取了哪些景物来写,从这些描写中,体会到什么感情?
“不,那不是悬挂着我们国旗的,”在句中的作用。
有感情的朗读。
7、深入学习第三段
指读。
船已驶入了大海,此时,作者的思绪在翻腾,他在思考自己这次出行,从出行,生发了许多感想。有哪些感想呢?
不忍与内疚
希望与誓言
点拨:
大时代是指怎样的时代?不忍又为什么要离开,这是不是矛盾?
希望与誓言分别是什么?朗读的语气有什么不同?
8、写一写
《别了,……》
长这么大了,你有过离别吗?有没有感触特别深的?
现在,你即将面临离别。离别学习生活六年的母校,离别朝夕相处的小学同学,离别和蔼可亲的老师,因为你即将小学毕业了。
选择你生命中的感触最深的一种离愁别绪,模仿课文借景抒情、层层推进的写作方法,写一篇习作《别了……》。
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