小学一年级画鱼:小学一年级语文《鱼和潜水艇》教案及练习题
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【#一年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是®文档大全网整理的小学一年级语文《鱼和潜水艇》教案及练习题相关资料，希望帮助到您。
1、能在阅读过程中独立认识"潜、艇、够，胀、缩、舱、柜"等10个生字；认识部首"舟字旁"，在一定的语境中辨析"艇、船、舱、航"；能用音序查字法查"启、胀"。
2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意恰当的停顿。
3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。
4、能仔细观察图画，联系生活实际，模仿说话。
教学准备：
多媒体课件网络资料
教学时间：
1课时
教学过程：
一、课题引入。
1、出示潜水艇的图。
师：你们知道这是什么？出示：潜水艇
2、师：老师已经请你们回家搜集了有关于“潜水艇”的资料。请你们来介绍一下潜水艇的样子，它又有什么本领呢？（学生交流）
3、师：今天老师还请来了一位学习伙伴“小海蟹”，他将与我们一起来学习课文，而且他也给我们带来几张潜水艇的图片。（出示各国潜水艇图片）
4、师过渡：今天我们要学的这篇课文就是与“潜水艇”有关。
（出示课题）齐读课题。
5、师：想想“鱼”和“潜水艇”之间有什么相同的地方吗？
6、师：你们你们说得真好。老师把你们说的内容概括成了一句话。
出示：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。
（指名读、齐读）
7、学习课题中的生字“潜”、“艇”、“舱”“般”
（1）学习“潜”字。理解“潜水”（出示图片帮助学生理解）
（2）学习生字“艇”。
（3）书空“艇”字。
（4）积累“舟”字旁的字。出示句子：快看，这艘在水里航行的潜水艇有一个密封的船舱。
艘、航、艇、船舱（加着重号）
（5）师：这5个字都有舟字旁，写的时候要注意左窄右宽。
（6）学习生字“舱”、“般”
二、学习课文。
（一）检查预习：
1、师：我们已经预习了课文，现在就让我们同桌两个小朋友，一起来读读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、指名一人读第一节，一人读第三节，全班读第二节。
3、师：检查预习：
读了课文我们知道了原来课文的第一节写的是——（鱼），第三节写的是——（潜水艇）。
4、补充知识点：第二小节是由一句过渡句组成的，所以这一小节也称为“过渡节”。
5、学习生字“启”（媒体出示）
（二）学习课文第一节——鱼。
1、师过渡：那么，今天的学习就让我们了解鱼开始，让我们看看鱼能够在水里上浮下沉靠的是什么？（媒体出示）请大家轻声地读读课文第一节，答案就在课文里。
2、出示：浮沉
3、交流板示：
鳔（你能不能带领大家一起拼一拼？）
师介绍“鱼鳔”：鱼肚子里白色的泡泡就是鳔，所以，人们也把它成为"鱼泡泡"。
4、你是怎么知道的呢？找到书上的句子读一读。
出示：（鳔图）原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
5、学习生字“够”
6、师：这个鳔是怎么帮助鱼浮上来沉下去的呢？同桌一起读读课文第一节，然后互相说说都读明白了什么？
7、学生自由交流。（出示课文相关内容）
浮：鱼要浮上来的时候，鳔要慢慢地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，就浮上来了。（学习生字“胀”）
沉：鱼要沉上去的时候，鳔里的气慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。（学习生字“缩”）
胀大缩小（指名读，看清字形，读准字音）
8、反义词小练习。
9、小结：出示课后练习一第1句：鱼肚子里的鳔装满空气能够帮助鱼浮上来，放出空气能够帮助鱼沉下去。
（1）这句话比较长，要读好它，得有恰当的停顿。先听听老师是怎样读的？呆会看看谁学得最像？
（2）在句子中红色的竖线表示在这里要稍稍停顿。
（3）自己读。
（4）指名读。
（5）齐读。
（二）学习第三节——潜水艇。
1、过渡：人们研究了鱼，受到启发发明了潜水艇，那么潜水艇中的什么和鱼鳔作用一样？它又是如何发挥作用的？小组选择你们喜欢的方式一起读读第三节。先一起读第三节，找到有关的句子多读几遍，然后互相说说。
2、小组交流朗读。注意：别人读的时候，眼睛要跟着字跑，要看清楚课文。
3、学生交流，小结板示：
排水
"柜子"（齐拼"柜子"）
装水
4、其实，你们说的是课文的这一句。自己读一读，注意恰当的停顿。
出示课后练习一第2句。
5、读得很认真，让我们一起交流，配着媒体读一读。
6、总结板书：潜水艇里的"柜子"相当于鱼肚子里的鳔，装满水时，潜水艇就沉下去了，排水时，艇身就轻了，它就浮上来了。
（说明：对于第三节"潜水艇"在水里上下浮沉原因的理解，由于有了先前的学习做铺垫，教师完全放手，让学生以小组学习的形式朗读课文、感悟内容，通过合作学习、交流相互启发、补充对课文内容的理解，充分体现了学生学习的自主性与合作精神。而后又通过说话练习，培养学生的口头表达能力。）
7、师生配合读课文。
小结：原来，人们从鳔的作用发明了潜水艇。
8、像这样受到动物或植物某一个特点启发，发明创造出造福于人类的东西，这样的学科就叫"仿生学"。
（1）出示：仿生学（齐读）
（2）出示书后练习的图片：看，这是什么？他们之间有什么关系呢？先听我来说一说，看谁的耳朵灵，也能学着老师的样说一说。
出示句子。（齐读）
（3）这又是什么？谁能模仿老师刚才的样也来说一说飞机是怎样发明的？
其实像这样的模仿创造有很多，课后我们可一看看《十万个为什么》，可以上网查查，还可以问问父母。下节课再来交流。
（说明：对于"仿生学"的了解，老师只需为学生进行简单地解释，无需花太多时间，要贴近一年级学生的理解能力。说话练习，则是在学生听记以后模仿说话，练习设计有坡度。）
三、游戏巩固。
1、小喇叭开始广播：要做好广播员，就要准备好，在读句子时不加字、不漏字。
出示：人们观察到鱼鳔的胀大和缩小能够帮助鱼上下浮沉，这个发现启发人们发明了既能在水中浮沉，还能在水里行进的潜水艇。
2、合作真快乐：你说我查。（规定时间比比哪一组同桌最快）
3、总结：小朋友们，天上的鸟儿会飞，水中的鱼儿会游，高大的树木，带齿的草都成了人们模仿创造的对象，自然界中的生物可真是人类的好老师！
（说明：教学巩固环节通过游戏的形式，既激发起学生的兴趣，又帮助学生回顾了本堂课所学的知识，而这样的形式也是学生所喜闻乐见的。巩固的内容将生字进行重新组合，在新的语言环境中进行再认识；用音序法查字典，学生已比较熟练，通过比赛的形式避免枯燥。）
1、猜谜语。
（出示幻灯）师：身穿五彩衣，头上一双大眼睛，要问我从哪里来，江河湖海是我家。
生：鱼。
2、（出示海底世界图）学生观察图片，练习说话。
3、（出示潜水艇）
师：小朋友，你知道它的名称吗？（潜水艇）
4、教学生字：潜、艇、般、舱。
（出示幻灯）与舟子旁有关的字：船、艘、航
过渡：鱼和潜水艇之间到底有什么关系呢？今天，我们就一起来学习新课。
5、（出示课题）50、鱼和潜水艇
6、齐读课题。
二、轻声跟录音朗读，整体感知。
1、轻声跟录音朗读。
（出示自学要求）
1）轻声跟录音朗读，要求读通课文，不加字，不漏字。
2）数数课文有机小节，并标上小节号。
2、检查，交流。
三、课文教学。
（一）学习课文第一节。
1、齐读课文第1节，完成练习。
2、（出示练习）
鱼要（）上来的时候，也能帮助鱼（）下去。鱼要（）浮上来的时候，鳔里（）了气。鳔（）了，鱼摆来摆去，就（）上来了。鱼要（）下去的时候，鳔里的气（）。鳔（）笑了，鱼的身体略微便笑，鱼摆来摆去，就（）下去了。
3、学生练习填空。
4、教学生字：胀、缩。
5、齐读第一小节，找出文中的反义词。
过渡：鱼肚子里的鳔装满空气能够鱼浮上来，放出空气能够帮助鱼沉下去。人们受到这个道理的启发，发明了潜水艇。
（出示第二小节）齐读。
（二）学习课文第三节。
1、轻声读课文。
思考：潜水艇和遇有哪些相似的地方呢？
2、学生交流。
3、根据学生交流，板书。
艇身鱼身
柜子鳔
4、潜水艇为什么能够像鱼一样浮上来、沉下去呢？从科文中找出有关的句子永波浪线画出来。
5、（出示句子）
它航行的时候，柜子里装满了水，它就慢慢地沉下去了；把水排出去，它就慢慢地浮上来了。
6、学习生字：启、密、柜
密：
选词填空。
密、蜜
（）蜂在花丛中采（）。
夏天到了，树上的枝叶特别茂（）。
四、复习巩固。
1、齐读词语。
2、齐读课文。
过渡：人类秘方生物的特点进行了许多发明创造。我们把这项科学叫仿生学。课外，现在我们就一起上网去看一看。
五、课外拓展。
1、介绍：蝇眼照相机；自动控制导弹；警戒雷达；极地越野车；
2、浏览有关仿生学的网站。
六、总结。
通过今天的学习，我们初步了解了仿生学的知识。老师希望小朋友们在平时生活中仔细观察，认真学习，做一个小小发明家。
1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字；认识部首“舟”（舟字旁）；能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。
2、能比较熟练地用音序查字法查“启、舱、胀”等3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，并能注意在读长句子时，作适当的停顿。
4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。
5、知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。
教学重点：独立认识本课8个生字。流利地朗读课文。
教学难点：能仔细看图，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物精心发明创造。了解潜水艇的发明原理。
教具准备：幻灯片、投影、录音等
教学时间：一课时
教学过程：
一、看图说话，揭示课题
1、小朋友，今天在上课前老师先给你们讲个故事。（鲁班和橹）
2、听了这个故事，谁能用我们学过的句式说一说？
3、出示：（）发明了（），是因为受了（）的启发。
4、指名交流。
5、这种模仿生物的某些功能的学问叫仿生学。
6、小朋友，你们在网上、书上找到哪些有关仿生学的资料？来交流一下。
7、学生交流
8、老师也找了一些有关的资料，谁愿意和老师合作一起来介绍？
9、听了这么多的仿生学的知识，我们轻松一下，来猜一个谜语吧。（鱼）
10、板书：鱼
11、出示图片（潜水艇）
12、出示：一（艘）潜水艇
13、学习带有舟字旁的生字：艇、舱、般
14、出示课题，齐读。
15、鱼和潜水艇有什么相似的地方？
出示句子：潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。
16、小组读，齐读
17、鱼和潜水艇为什么会上下沉浮呢？我们来学习课文。
二、感知课文，学习生字
出示学习要求：
1、自由读课文，借助拼音学习生字，读通课文。
2、自学生字
3、检查自学情况
（1）学习生字
（2）查字典，了解“潜、艇”的意思。
4、交流识字方法。描写生字：舱艇航般
（1）指名分节读课文，做到不田字，不漏字，注意适当的停顿。
（2）评价朗读，再指名读。
（3）读词语
（4）认字形：够启
三、朗读课文，整体感知
1、鱼为什么能上下沉浮呢？我们来学习课文第一小节。
2、理解：鱼鳔
3、指导读句
鱼要浮上来得时候，鳔里慢慢地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，鳔里的气慢慢地放出来。
鱼要沉下去的时候，鳔里的气慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。
5、师生配合读，想想：读了后你知道了什么？
板书：鳔沉浮
6、小结：原来鱼是靠鳔的张大和缩小浮上、沉下的。于是，这个道理（引读第2节）
7、开火车分句读第三节。
8、找找：潜水艇那些地方和鱼有关系。
9、找出相关句子读一读。
四、复习巩固，读写结合
1、一字开花：密、蜜
2、总结：人类可以通过模仿生物发明很多东西。
3、用（）发明了（），是因为受了（）的启发的句式把你们收集的资料组织好写下来。
五、描写生字
1、出示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句话简单说说图上的内容。
2、根据回答出示：一艘潜水艇
（1）指名读，读准字音，齐读。
（2）学习“艇”的部首“舟字旁”，可结合理解“艇”的字意。
板书，让学生观察“舟字旁”与“舟”字有什么不同。
（3）出示课文中另外几个“舟字旁”的字：“般、舱。”认识并交流识字方法。
（4）说说你还知道哪些是“舟字旁”的字。
3、出示课题：50鱼和潜水艇指名读，齐读。
4、读了课题你想了解些什么？（潜水艇是什么样子的？鱼和潜水艇有什么关系？）
二、感知课文，学习生字。
1、自由读课文，边读课文边借助拼音学习生字，读通课文。
2、检查自学情况。
（1）指名分节读课文，做到不添字，不漏字，注意适当的停顿。
（2）评价朗读，再指名读，分组读。
（3）读词语（在学生的朗读过程中发现的比较难读的词语）
3、再读课文，边读边思考：鱼和潜水艇有什么关系？课文为什么要把这两样东西联系在一起？
三、朗读课文，感受内容。
过渡：到底鱼和潜水艇有什么关系呢？
1、学生自由交流自己的看法。
2、出示句子：人们受鱼的启发发明了潜水艇。
3、读这句句子。
过渡：那人们到底是受了鱼的什么启发呢？我们先从 了解鱼开始吧。
1、板画：一条鱼在水里游动，一会儿上浮，一会儿下沉。（也可用多媒体演示）
（1）让学生说说自己看到了什么？用上“一会儿……一会儿……”说说。
（2）小鱼为什么能够一会儿浮上来，一会儿沉下去呢？带着这个问题读课文的第一小节，看谁能读懂课文，能自己解答问题？
2、出示句子：原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。
（1）读一读句子。
（2）查字典理解什么叫“鳔”。
（3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够……也能够……。
（4）指名读，注意读出适当的停顿。
（5）用“能够……能够……”说话。
（6）齐读句子。
过渡：鱼鳔是怎么帮助鱼浮上来，沉下去的呢？让我们去读一读下面的几句话就知道了。
1、学生读后面的几句话。
2、教师板书帮助理解。（同时配以板画）
鳔（胀大，装满了气）——浮上来
鳔（缩小，气放出来）——沉下去
3、学生看着板画自己说说鱼的上浮和下沉的原理，并配上动作。
4、师小结：原来鱼是靠鳔的胀大与缩小浮上、沉下的，于是，这个道理——引读第二节。
5、读第三小节，找一找潜水艇哪些地方和鱼有关系？
6、汇报学习结果。
（1）样子像鱼，柜子像是鱼的鳔。
（2）找到相关的句子读一读，师生配合读句子。
四、课外拓展。
其实，人类模仿动物或植物造出来的东西不止是潜水艇，还有许多许多的东西呢！你知道哪些东西也是根据动物或植物模仿造出来的吗？（学生自由说说）
1、看课后的图片，知道飞机是模仿小鸟制造出来的，照相机是模仿人类的眼睛制造出来的。
2、教师补充相关的内容。
五、描一描，写一写。
1、注意字在田字格中的位置，要养成学生自己观察字的习惯。
2、学生描，写，教师指导。
cāng gòu zhù qǐ
（ ）口 能（ ） 帮（ ） （ ）发
二、写出带有下列部首的字。
1、舟——（ ）（ ）（ ）
2、月——（ ）（ ）（ ）
3、户——（ ）（ ）（ ）
三、选字组词。
艇、蜓、密、蜜
潜水（ ） （ ）蜂
蜻 （ ） （ ）封
四、阅读课文节选，完成练习。
鱼的肚子里一般都有一个鳔。鳔有什么用处呢？原来，这个小小的鳔能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。鱼要浮上来的时候，鳔里慢慢地装满了气。鳔胀大了，鱼摆来摆去，就浮上来了。鱼要沉下去的时候，鳔里的气慢慢地放出来。鳔缩小了，鱼的身体略微变小，鱼摆来摆去，就沉下去了。
1、写出下列词语的反义词。
沉——（ ） 慢慢——（ ） 缩小——（ ）
2、“鳔”能够帮助鱼________，也能够帮助鱼________。当鱼要浮上来的时候，鳔里________。鱼要沉下去的时候，鳔里的气就________。
五、读一读，回答问题。
金鱼
冬天，在池塘里，金鱼照样悠闲地游来游去，难道它们不怕冷吗？
人身体的温度在正常情况下是不变的。可是，金鱼和人不一样，它的体温会随着气温变来变去。当水很温暖时，金鱼的身体也变得很温暖；水变冷时，金鱼的体温也跟着
下降，所以，即使池塘里结了薄冰，金鱼也不会感到冷。
1、填空。
人身体的温度在正常情况下是（ ）的。
金鱼的体温会随着气温（ ）。
2、回答问题。
为什么池塘里结了薄冰，金鱼也不会感到冷？
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