【#三年级# 导语】语文是学习所有学科的基本能力,是全民终身学习的重要助力,更是个人及国家竞争力的重要面向,随着中国崛起,全世界学习华语的趋势,越来越热,孔子学院开到了全球。我们作为中国人更应该努力学好这门课程。以下是®文档大全网整理的相关资料,望对您有所帮助。
【篇一】
1、在阅读中独立认识本课五个生字“驯、橇、俄、玛、竖”;积累词语若干。
2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容,知道圣诞老人的故乡在芬兰。
【教学重点、难点】
1、学习生字新词,理解并积累词语
2、结合文本内容,进行语言训练。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、播放《铃儿响叮当》,配多媒体画面。
过渡:老师给你们带来了一首好听的歌曲,会唱的小朋友随着这轻快的旋律唱起来吧!
2、交流:谁能介绍一下画面上的人物?
3、简介圣诞节。
板书:圣诞老人
4、出示§1,自由读。
5、交流:谁能用文中的语言来介绍一下圣诞老人?
6、学习生字:驯鹿、雪橇
(1)正音:驯
(2)字形:撬
(3)出示画面了解词意。
4、完整课题,齐读课题
二、整体感知,学习字词。
1、小组学习,要求:
(1)合作读课文,读准字音,读通句子,自学生字。
(2)讨论:圣诞老人的故乡在哪里?
(3)口头完成填空:
芬兰的儿童故事大王告诉孩子们,圣诞老人就住在,它能听到;芬兰还有;如今,圣诞老人用电脑。
2、反馈。
(1)开火车读词语:
(2)指名分小节读课文,正音。
(3)填空。
三、品读课文。
1、自由读§3,理解:心声。
过渡:世界各地的小朋友会对圣诞老人说些什么呢?他们在信中会写些什么呢?
2、说话训练:小组交流、集体交流。
过渡:小朋友我来啦!你们有什么心愿吗?赶快说给我听听吧!
3、画画、写写、说说。
4、小结:圣诞老人已经听到了你们的心声,相信他一定会想办法满足大家美好的愿望。
5、指导朗读§3。
过渡:圣诞老人的故乡究竟是怎样的呢?你们想去看看那神秘的极地世界吗?想读读那些描述它的充满魅力的文字吗?
6、出示课外补充资料,小组内自由阅读。
7、想像,说话训练:
芬兰人还选了北极圈附近的一个村庄为圣诞老人村。村口竖着一块木牌,上面写着“圣诞老人的故乡”。当我来到圣诞老人村,。
四、课外拓展。
1、交流:收集的有关节日的资料
【篇二】
1、在阅读句段时能正确认读“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”10个生字;能借助图片视频感受到“成团成簇、蠕动”的意思,知道“僻静、避风寒的地方”是怎样的,理解“休眠”。
2、正确流利地朗读课文,感受设问句与过渡句的作用。通过朗读体会在句中加上“什么……也”后表达出来的强烈语气。
3、边读边思,知道蝙蝠和海参休眠的特点,了解动物休眠的原因等知识,体会动物的生存智慧,激发对动物的美好情感。
【教学重点和难点】
1、在学文过程中学习字词,通过多种手段理解词语,积累词语。
2、正确流利地朗读课文,初步懂得动物休眠的有关知识。继续学习静心阅读,边默读边思考的习惯。
【教学过程】
一、检查预习,知道课文介绍了两种动物的休眠。
1、读题,交流:课文写了哪两种动物的休眠情况?
(1)出示课题,齐读课题。
师:今天,我们来学习第38课,一起读课题——
(2)指名交流:课文写了哪两种动物的休眠情况。
师:小朋友们课前都预习过课文,谁来告诉我们,课文介绍了哪两种动物的休眠情况?
板书:蝙蝠海参(读准字音)
预设一:两个词语都准确了,指名读,齐读
师:你不仅回答对了,而且把这两个动物的名称都读得很准确。谁还想读?……我们一起读。
预设二:读错了,指导,指名读,齐读
师:谁还想读?……我们一起读。
【板书:蝙蝠海参】
师:请小朋友和老师一起来写这两个动物的名称。
2、指名朗读课文,适时正音。
边听边思考:课文哪部分写蝙蝠,哪部分写海参。
(1)分小节读课文
师:课文就给我们介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠。请小朋友把书打开到第131页,我们开火车来读课文,其他小朋友边听边思考:课文哪几小节写蝙蝠,哪几小节写海参?
(2)交流
评价:小朋友们刚才听得真仔细,都回答对了。
二、细读课文
学生借助学习任务单自主学习。
出示学习单,提出学习任务。
默读课文,学做资料卡
动物时间原因地点方式(一)蝙蝠
师:我们先一起来看一看蝙蝠的休眠。请小朋友们默读1-3小节,找一找蝙蝠休眠的时间、原因、地点和方式,填写在资料卡上的相应空格内,注意用简练的语言完成表格。
提示:默读要做到
【篇三】
这是一篇外国儿童文学作品。课文通过小贝当在理发店与理发师的对话,以及贝当故作姿态的举动,体现他渴望长大的心理。故事幽默风趣,充分体现了儿童渴望长大的心情。我们的学生也正好处于和小贝当相同的年龄,他们的心里也渴望长大,因此对小贝当的内心理解,孩子是有共同语言的。
我班有许多孩子都十分喜爱读课外读物,尤其是外国文学。这些文章他们都会欢迎的。再加上故事情节轻松简单,学生要读懂是没有多大困难的。但是在教学中,仍然要抓住一个语文训练点,如质疑、句式训练,有感情朗读课文等。教学目标:
1、认识生字5个。能区别4组形近字“剃”和“递”、“镜”和“境“、“换”和“焕”、“轮”和“论”。学习用“但是”造句。
2、默读课文,边读边划出按要求划出词句,并且根据人物的表现体会人物的特点。
3、有感情地朗读课文,读出不同人物的不同语气。体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重难点:
1、默读课文,边读边划出按要求划出词句,并且根据人物的表现体会人物的特点。
2、有感情地朗读课文,读出不同人物的不同语气。教学环节学生活动教师引导设计意图揭示课题1、跟着老师认真书空课题。区别“刮”和“乱”。
2、质疑课题:为什么要刮脸?谁要刮脸?1.板书课题:4刮脸
2、过渡导入新课“刮脸”是生活中常见的,小孩子常会好奇爸爸的刮脸动作,从生活中的经验入手,引入教学过程,激发学生的兴趣。
初读课文1、默读全文,用“——”划出小贝当要求理发师给他刮脸的句子。
2、自主学习生字:焕;理解“容光焕发”的意思。出示自学要求,指导自读课文。
学生交流后出示相关语句。
用引读的方式,指导学生读好句子。默读是本单元学生要求掌握的读书方法,要在教学中反复练习,指导正确的方法。精读课文
边读边思1、快速阅读全文,找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容,大声读出来。
2、练习有感情朗读句子。
3请同学们小组学习,找出句子通过抓小贝当的言行来体会小贝当天真可爱的、渴望长大的心情。
4、小组学习后,按先后顺序交流。
5、有感情读好句子。1、出示句子:
小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜,对老板说:“我是大人了,你该叫我贝当先生。”
2、指导读好句子,读出小贝当渴望长大、可爱的语气。
3、指
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