小班教育案例分析与反思-小班案例分析与反思样例汇编

【#亲子教育# 导语】案例分析可以作为教师与家长沟通的依据，利用案例分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天®文档大全网为您带来了小班案例分析与反思样例汇编，希望对您有所启发。

小班案例分析与反思样例汇编篇一

　　案例描述:

　　鑫鑫是个内向又好动的男孩子，今天午饭时间，每位孩子都安安静静的进餐中，忽然听到萱萱大叫起来，我连忙跑过去，了解状况，只见萱萱委屈的指着鑫鑫说：他把不吃的饭菜丢到我碗里，还把我碗里的菜夹走了，当时老师就说了他，鑫鑫却若无其事的坐在那里，有时候做错事情，就会突然钻到桌子下面不出来。

　　问题与反思：

　　鑫鑫是个单亲家庭，不爱说话，但却是很好动的男孩子，就是这样的一个小男孩，以自我为中心，特别挑食，不爱吃的菜绝对不吃，要么就是弄到一桌子都是饭菜，

　　针对这种状况，我们经常与家长沟通，在家里吃饭每一餐都是奶奶喂着吃，奶奶也很溺爱孩子，说什么不爱吃的菜就不给他吃，原先孩子他要什么总是事事依着他，所以使他养成了很挑食的生活习惯。

　　改进策略：

　　1.加强与孩子交流，建立良好的关系，每一天鼓励他与别人多交流。

　　2.培养孩子活泼开朗的性格，让孩子树立信心，在日常生活中，我们利用各种途径引导他参与群体活动。

　　3.在园期间引导自己动手吃饭，在家也是尽量鼓励孩子自己的事情自己做。

　　4.多鼓励，表扬孩子。

　　评析：

　　小班年龄特点就是生活自理能力比较弱，以自我为中心，孩子在家时，玩的伙伴较少，所以性格比较不爱说话，在家做的事情都是奶奶包办式的，经过这段时间的引导孩子，鑫鑫好很多了，慢慢会自己动手吃饭了，自己的事情自己做，生活自理能力提高了很多。

小班案例分析与反思样例汇编篇二

　　案例描述：

　　哎，子涯小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题一直困扰着我。每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就紧皱眉头，老师问他原因，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手舞足蹈、拳打脚踢。搞得老师手足无措，只能带他到教室外散步，他总是马上安然无恙微笑了。我总会提醒他好多次，试图让他能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要勉强他睡，只要不影响其他的幼儿。第二天，我想也许可以照着家长的意思试试，于是，今天我走到子涯小朋友的身边，对她说：“宝贝，今天你可以不睡，但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告诉我：“可以，老师你真好。”他送给了我灿烂的微笑，我同样也回应了他微笑。

　　以后的几天，子涯小朋友都会主动的告诉我：“老师，我不会影响其他小朋友的。”

　　案例分析：

　　俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现子涯存在午睡障碍主要有两方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消失了，取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。

　　案例措施：

　　为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种办法。

　　一、开展快乐的游戏教育活动，帮助幼儿熟悉老师、小朋友、班集体和幼儿园

　　（一）"我坐上了小火车"活动。活动目标是激发幼儿喜爱幼儿园的情感，减轻其对新环境的陌生感。具体做法是：教师亲切接待幼儿的家长，欢迎小朋友来乘坐班里的一列小火车。当幼儿选择一节喜欢的空车厢并插上车票后（车票是幼儿自选的，贴有小动物的卡片），表示幼儿已经上车了。司机（老师扮演）可以带他去玩，发给他一个有趣的玩具，送他到喜欢的活动区玩。离园时教师告诉幼儿，欢迎他明天再来乘坐小火车。

　　（二）"我的一块小天地"活动。活动目标是使幼儿感到他是幼儿园的小主人，减轻不安感。具体做法是：教师亲切地告诉幼儿，幼儿园和家里一样，每个小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，教师发给幼儿一套和车票上图案一样的卡片，贴在幼儿选中的水杯格、毛巾架和桌子旁，贴好后把幼儿的日常用品放在那里。最后，教师和幼儿一起欣赏他的小天地，提醒幼儿记住自己的标记，不要拿错东西或放错地方。

　　（三）"认识老师"活动。活动目标是消除幼儿对老师的陌生感和戒备心，使幼儿喜欢、亲近教师。具体做法是：请幼儿看三位老师表演的木偶戏，然后，玩游戏"猜猜我是谁"，猜戴××面具和是×老师。猜对后，老师和小朋友握握手，摸摸头或拍拍肩。

　　（四）"生日快乐"活动。活动目标是促使幼儿相互认识，培养幼儿共同游戏、友好相处的情感。具体做法是：请幼儿欣赏布置好的生日快乐的墙面，介绍代表×月份的花和图片，然后做"过生日"游戏。老师出示代表某月份的花，那个月出生的小朋友便扮演寿星吹蜡烛，其他小朋友为他唱《祝你生日快乐》歌。最后，寿星向每个小朋友道谢，小朋友们依次说："祝××生日快乐。

　　二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理

　　（一）为幼儿解决睡前准备工作的困难。两岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我便及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，解决脱衣、铺被等困难。

　　（二）用愉快的情感来感染幼儿。放优美、平和的音乐，用音乐舒缓和旋律来感染幼儿，潜移默化地稳定幼儿的情绪。

　　（三）满足幼儿有的需要。幼儿渴望大人搂抱，即使长大了，也喜欢靠着成人。幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止。

　　（四）用移情的方法来消除幼儿午睡的焦虑。幼儿的情感纯洁而真挚，对可爱的小狗、小猫和小兔等动物很喜爱而且乐于模仿。根据幼儿这一特点，我在幼儿的床上贴上他们喜爱的小动物图片，告诉他们这是××小动物的家，请他们扮演小动物在家中睡觉。孩子们觉得有趣、好玩，便学着乖巧的小动物睡着了。

　　案例反思：

　　通过近一个多星期努力，我终于使幼儿克服了午睡障碍，哭闹现象没有了，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。不同的幼儿有不同的生活习惯，我想我应该努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子灿烂的微笑与信任。虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的。但是幼儿的健康状态应该从个体的生理角度来评判，不能一概而论。只要孩子身体健康，睡不睡午觉没有什么利益关系，应该顺其自然。强迫午睡反而会造成幼儿的心理问题，对其成长不利。

小班案例分析与反思样例汇编篇三

　　案例描述:

　　小勇今年三岁，是班级中个子高，力气的男孩，他经常欺负其他小朋友，自由活动的时候他总喜欢用手，打身边的小朋友，把其它小朋友打哭，有时还故意抓其他小朋友的脸，耳朵，偶尔也会学着电视剧里面的武打片动作，指手划脚，向其他小朋友操练一番，把小朋友衣服弄脏，撕别人的书，自己的书，甚至打伤小朋友的脸。

　　问题与反思:

　　小勇表现出来的行为，在儿童心理学上被称为攻击性行为，攻击性行为是一种比较常见的社会行为，他在不同的年龄阶段有不同现象，他表现出的则是打人，推人，踢人等，是一种身体上的攻击，而且在小班出现的最多也是这种以工具性为目的行为。由此我们老师也多次与其小勇沟通，与家长沟通。

　　改进策略：

　　幼儿虽然自我意识发展水平较低，但是成人也不要忽视幼儿内部因素对于控制攻击性行为的影响，根据这样的情况，我主要做了以下几点的工作：

　　1.转变家长的教育观念，在家中不要经常打骂孩子，使其心理中，产生一种积压很久的负面情绪，模仿成分。

　　2.培养幼儿自我调节，自我控制的能力，鼓励亲善行为的方法，是纠正孩子攻击性行为的一条行之有效的途径。

　　3.减少幼儿观看暴力影视剧的机会，消除环境的负面影响。

　　评析：

　　上周家长会结束后，我单独和小勇的家长聊了几句，问他妈妈，他的性格像谁？等等一些话题。经常也能听到有家长反映小勇打了他家小孩不敢来幼儿园了，或者是小朋友反映小勇打别的小朋友。所以很多时候我们也很头疼，我们也经常与小勇，小勇的妈妈，交流、沟通。每当我们与小勇妈妈说他的小孩又打人了，她就直接当我们老师面打她小孩。要么就草草说他两句。所以这时候的小勇，他什么都不知道，一脸无辜的表情又打回她妈妈。不良因素只会让孩子变得暴力。

　　建议家长：

　　1、父母的榜样作用

　　2、父母不纵容

　　3、不帮孩子推卸责任

　　4、建立正确的亲子关系

　　父母的温情家庭教育方式是非常重要的，要想孩子改正错误。必须让他认识到错误，可以和他讲明道理，而不是用打来解决。此时，我宁愿你多说他几句，也不要用打来解决。不然的话，这样只会加重他的攻击性行为的发生。家长要为孩子做，好的榜样。注意生活中的言行举止，多陪陪孩子，孩子需要父母的爱！

小班案例分析与反思样例汇编.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/ozgZ.html