人教版鄂教版小学科学三年级上册,鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇

【#教案# 导语】卢沟桥的狮子着重介绍了我国的建筑？卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！©文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。

　　2 、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。

　　教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。

　　教学难点：激发起学生对历史的责任感。

　　第一课时

　　目标：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。

　　2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段。

　　预习：1、熟读生字。

　　2、读通课文，给课文标上自然段序号。

　　准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘

　　教学过程：

　　1、师生谈话，导入新课

　　师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？

　　2、指名生回答。

　　3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文

　　1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。

　　2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。

　　3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：

　　甚、柱、筑：声母都是卷舌音；

　　厘、卢、联：声母都是边音“l”

　　概：读“ɡài”，不要读成“kài”

　　4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘

　　5、生再次自由读课文，思考：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？

　　6、读后指句回答。

　　三、学习课文第1自然段

　　1、指名读课文第1自然段，其余学生思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？

　　2、指名生回答。

　　3、自由读课文第1自然段，思考：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？

　　4、指句回答。

　　5、指导朗读第1自然段。

　　四、学习课文第2自然段。

　　1、默读课文第2自然段，思考：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的？

　　2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。

　　3、集体交流。

　　（1）议一议：这段描写中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？

　　可抓住下列词语引导：长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏，说说你想象到什么情景？

　　（2）比较“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。

　　（3）教师相机引导：这段文字先讲所看到的样子，再讲所想象到的。

　　（4）当你看到狮子的样子时，说说你想象到的情景是怎样的？

　　师：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。
　　4、演一演：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。

　　5、指导朗读第2自然段。

　　五、学习课文第3自然段

　　1、齐读课文第3自然段。

　　2、思考：这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点？

　　3、指名回答，结合第2自然段理解“大小不一，形态各异”。

　　4、指导朗读第5自然段。

　　六、布置作业：背诵课文第2自然段。

　　第二课时

　　教学目标：1、学习课文第4自然段，了解卢沟桥的历史地位，激发学生对历史的责任感。

　　2、识记生字字形，指导书写。

　　3、课内拓展。

　　教学准备：小黑板

　　预习：收集卢沟桥的资料。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、指名朗读或背诵课文第2自然段。

　　2、指名说说：从哪些语句体会到狮子“大小不一”，又从哪些地方体会到狮子“形态各异”？

　　二、学习课文第4自然段。

　　1、学生默读课文第4自然段。

　　2、卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？

　　（1） 收集资料讨论、理解。

　　（2） 集体交流。

　　师相机补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义，是我国人民反抗侵略者永不屈服的写照。

　　（3） 有感情地朗读最后一段话。

　　（三）总结课文，课内拓展

　　1、读了课文，你最感兴趣的是什么？指名回答。

　　2、课内拓展：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？（课文中的省略号。）卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不相同。如果你是卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你想象到的写下来。

　　四、识记生字字形，指导书写。

　　1、识记生字字形。

　　（1）生生之间互相交流：有什么好办法记住这些生字的字形。

　　（2）集中指导：

　　“拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形；

　　“卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”区别字形来识记。

　　2、指导书写。

　　（1）生各自观察这些字在书写时哪些部件、哪些笔画容易写错，怎样写这些字才美观？

　　（2）集中指导。

　　有大有小

　　卢沟桥的狮子 有的……有的…… 大小不一

　　有的……有的…… 形态各异

　　还有的……

篇二

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

　　能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点：

　　了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

　　教学准备：

　　课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

　　布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导题。

　　在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可•波罗称赞为“世界上的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

　　（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

　　二、师生交流收集到的资料。

　　对卢沟桥，你想知道些什么？

　　根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

　　三、指导看图。

　　先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

　　四、初读课文。

　　1．自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

　　2．再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

　　3．检查交流。

　　（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

　　“联、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”读“gài”，不读“kài”。

　　（2）交流词语的理解情况。

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

　　向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

　　联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

　　望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

　　挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

　　五、精读课文（第1——3自然段）。

　　1．教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

　　2．学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。
　　3．小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

　　4．通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

　　学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

　　5．重点探究“形态各异”的特点。

　　（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

　　可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

　　可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

　　可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

　　也可通过表演，再现狮子的不同形态。

　　还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

　　（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

　　（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

　　6．学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

　　六、小结。

　　让学生交流学习的收获。

　　七、布置作业。

　　1．识记字形，抄写生字词。

　　2．完成思考练习2。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1．听写生字词。

　　2．朗读课文第一至三自然段。

　　二、学习第四自然段。

　　1．卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

　　2．引导学生讨论。

　　3．引读课文。

　　1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

　　4．学生交流收集到的有关七七事变的资料。

　　5．有感情地朗读第四自然段。

　　三、指导背诵第二自然段。

　　1．读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

　　2．请学生交流打算用什么方法背诵。

　　3．学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

　　四、拓展练习。

　　1．交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

　　2．引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

　　3．交流抄写的句子。

　　五、总结课文。

　　1．这篇课文主要写了什么？

　　2．学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

　　六、布置作用。

　　1．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　2．抄写课文中写狮子形态各异的句子。

　　板书：

　　卢沟桥的狮子

　　数量多：数不清

　　卢沟桥的狮子 大小不一：甚至 历史意义的建筑

　　形态各异：有的……有的……

篇三

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．图文对照学习理解课文。

　　2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

　　（二）能力训练点

　　1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

　　2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　（三）德育渗透点

　　1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点

　　理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

　　（二）难点

　　学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

　　（三）解决的办法

　　1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

　　2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

　　3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

　　三、课时安排　二课时

　　四、活动设计

　　（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

　　（二）小组讨论交流。

　　五、教具准备

　　挂图和投影片、图片

　　六、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2卢沟桥的狮子）

　　（二）（出示第一幅挂图）

　　1．边观察边说出桥上的景物。

　　（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

　　3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

　　（三）初读课文（整体感知课文）

　　1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

　　2．理清文章叙述顺序

　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

　　3．按叙述顺序分段

　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

　　4．检查预习情况

　　（1）出示课后词语，要求学生读一读。

　　厘米　甚至　偎依　大概　淘气　歇后语

　　挑衅　意义　蹲在　侵略　永远　卢沟桥

　　（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）
　　①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

　　②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

　　③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。

　　如：小葱拌豆腐——一清二白

　　擀面杖吹火——一窍不通

　　根据学生回答直接显示在投影上

　　偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

　　挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

　　奋起：指振作起来，打击敌人。

　　（3）检查朗读情况

　　①分段读

　　②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

　　（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉

　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

　　2．安排学习第二段的自学内容：

　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

　　3．学习第二段

　　（1）指读第二段

　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

　　（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

　　（板书：大的…小的……甚至……）

　　蹲坐 　　　　　　吼

　　低着头 　　　　　听

　　偎依 　　　　　　熟睡

　　藏　 　　　　　　游戏

　　淘气 　　　　　　按

　　（看） 　　　　　　（想）

　　（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

　　结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）

　　（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

　　（5）概括卢沟桥的狮子的特点

　　（板书：大小不一形态各异）

　　（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

　　（6）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　（7）概括第二自然段主要讲了什么。

　　（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

　　（五）小结

　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动　　具体描写的。

　　（六）完成作业

　　1．看拼音写汉字。

　　2．根据所组词语，给多音字注音。

　　3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

　　第二课时

　　（一）检查复习

　　1．听写生字词

　　卢沟桥　厘米　蹲　偎依　大概　侵略

　　2．指名背诵第二段。

　　（二）学习第一、三段

　　引导谈话

　　1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？
　　2．学习第一段。

　　（1）指读第一段。

　　思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

　　（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

　　（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

　　（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

　　（3）齐读第一段。

　　3．第二段的学习

　　（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

　　（2）齐读第三段

　　思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

　　（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

　　（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

　　①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。

　　（完成课后练习2）

　　（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。

　　下列词语要读重音

　　挑衅　奋起　难忘　具有历史意义

　　（四）朗读全文

　　（五）知识拓展（难点的解决）

　　把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

　　1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写

　　（六）完成作业：

　　1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

　　甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

　　大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

　　七、布置作业

　　（一）熟读每首古诗。

　　（二）按课文预习要求进行预习。

鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇.doc

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