部编版小学三年级上册语文电子课本-部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三篇

【#教案# 导语】三年级上册语文第二单元习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。®文档大全网准备了以下内容，供大家参考!

篇一
　　1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

　　2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

　　3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

　　重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

　　难点：注意表达真情实感。

　　教师日记本。

　　1课时

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1．出示日记本四本：猜猜这是什么？

　　2．知道它有什么作用吗？

　　3．学生传看。

　　4．交流你看到了什么，有什么收获？

　　(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)

　　5．清楚日记的内容包括哪些。

　　(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

　　6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

　　(不，应该选择有意义的材料。)

　　7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。

　　二、阅读例文，感知写法。

　　1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

　　2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

　　3．学生阅读思考。

　　(1)这则日记主要记叙了一件什么事？

　　(2)作者是按怎样的顺序写的？

　　(3)表达了作者怎样的心情呢？

　　4．检查阅读思考情况。

　　5．巧作点拨后，师生共同小结。

　　三、分组讨论，明确写法。

　　1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

　　2．四人小组讨论。

　　3．检查学生讨论情况。

　　4．明确写好日记的方法。

　　(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

　　(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

　　5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

　　四、组织欣赏，引导选材。

　　1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

　　内容：写一篇日记。要求：

　　(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)注意表达真情实感。(3)注意日记格式。

　　2．展示教师的几篇教学日记。

　　3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

　　(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

　　4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？

　　(1)能够善于观察。

　　(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

　　(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

　　5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

　　6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

　　7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。

　　(1)写什么事？

　　(2)表达怎样的心情？

　　(3)按什么顺序写？

　　8．学生作文，教师巡回指导。

　　这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。
篇二
　　一、教学目标：

　　1、读懂例文，结合作文提示，让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

　　2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。

　　3、通过教学激发学生写日记的兴趣，培养学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

　　二、教学重点、难点：

　　真实、明白、通顺地记录所见所闻。

　　三、课前准备教师日记本（手札）、课件

　　教学过程：课前谈话：

　　看看你们会不会说？---关于“苗老师”

　　师：只要是关于我的话题，你们都可以说——

　　课件出示：你们说的有的是自己通过观察看到的，有的是听老师说的，有的是自己猜测的，只要你善于用你的眼睛去看，用耳朵去听，去心去想肯定有说不完的话。

　　一、激趣导入

　　1、（师出示一本日记本），小朋友，猜猜这是什么？（这是老师的日记本）

　　2、师读几篇有趣的日记给同学们听，问：有趣吗？这些都是发生在过去的事情了，当时老师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。老师了解一下，班上有多少人写过日记？有谁每天坚持写日记？

　　二、看看你们会不会学----读懂例文

　　1、学生快速浏览下例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区别呀？

　　（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。

　　用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

　　（2）指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

　　指导写日期，天气的格式，强调漂亮美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

　　2、学生再读例文，体会文中的趣味。

　　（1）请小朋友再读读这一则日记，虽然不长但是很有趣，把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍，想想为什么这样写就有趣？

　　（2）小组里交流。

　　（3）指名说说为什么这样写就有趣？

　　我抓鱼的动作描写：逼进、舀进、抓住

　　小鱼的机灵：费了九牛二虎之力、一挺身、滑到

　　捉鱼的心情：水溅了我一头一脸。哭笑不得

　　板书：真实明白（让不知道这件事情的人听了你的介绍就明白是怎么一回事情了）通顺

　　三、看看你们会不会写？。

　　1、学生回忆一天的所见所闻。

　　请小朋友闭上眼睛，想想今天看到了什么，听到了什么，又做了什么，想到了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗？

　　2、提炼题材：今天上公开课

　　师：每天都上课，但是每天都上公开课吗？那可值得好好去写写，怎么写呢？

　　3、同桌讨论：

　　公开课可以写什么内容？

　　上课的心情上课的准备上课的老师听课的老师上课的过程……

　　提示：这么多内容，自己多问几个问号？再一个一个回答清楚，这个作文肯定符合300字的字数要求了。好日记的检验的标准就是你把这篇日记写完，带回去给爸爸妈妈一看，爸爸妈妈就知道你今天上公开课了，怎么上的，这就成功了。

　　4、指导写：上课前课堂上、下课后

　　上课前：

　　（1）怎么想怎么写；怎么说怎么写；怎么做怎么写；生自说

　　（2）师生评议。

　　5、学生练写。

　　小朋友说得很精彩，我们赶紧把它写下来，免得溜走了。如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

　　四、指导互改：

　　1、学生练写草稿。

　　2、同桌互评，互相帮助纠正补充。

　　3、大组交流，学生互荐作品朗读，师生共同评议。

　　4、学生修改，誊写习作。

　　五、师出示写作文儿歌：

　　多观察能把文章写真实；

　　多提问能把文章写明白；

　　多修改能把文章写通顺；

　　多读书能把文章写精彩。
篇三
　　【教学设想】

　　培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。懂得日记的内容和格式。初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。

　　【教学过程】

　　1.教学什么叫日记和日记的内容。

　　告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

　　2.为了防止学生记“流水帐”，教师可提问：是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？

　　学生讨论。

　　得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。

　　3.理解坚持写日记是个好习惯。

　　（1）讨论写日记有什么好处。

　　（重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。）

　　（2）要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。

　　4.复习日记的格式。

　　5.明确习作的要求。

　　写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

　　6.提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

　　7.学生写日记，教师巡回指导。

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