[2020部编三年级上册语文]部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇

副标题:部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇

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【#教案# 导语】写景一定要有顺序。写景的顺序有观察顺序,如由远到近,由整体到部分,从上到下,由外到内等,还有时间顺序,如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。©文档大全网准备了以下教案,希望对你有帮助!

   篇一
  教学目标:

  1.观察插图,能按一定的顺序观察和描写景物。

  2.积累好词、好句子,引导学生在进行描写时,适当运用。

  3、读懂例文,体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

  教学重点:

  重点:想象作画,并把想象的内容描写出来。

  难点:描写时能有重点地选择小动物,有详有略。

  教学时间:一课时

  课前准备:PPT课件。课本插图,小动物Gif图片为主要素材。

  教学思路:本节课基本思路为借助多媒体,特别选取了可动的gif素材图片,使整幅画面动起来,体现这儿的美丽热闹。按照“观察图画,激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。

  教学过程:

  课前谈话,问:大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?引入本次看图写话主题。板书:这儿真美。

  一、出示PPT1(没有颜色),按顺序观察图中景物。

  1、学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。

  2、提问:能按顺序把图中景物说一说吗?

  3、师板书引导:观察顺序“从上到下,从远到近”。

  4、PPT演示先后次序。

  设计意图:有顺序观察能力培养,为能有层次的写话作铺垫。

  天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

  二、出示PPT2。补充想象,丰富画面。

  1、引导。PPT1缺少了什么,你想加上些什么?

  根据学生回答板书:颜色、动物……

  2、少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞……)

  设计意图:短语的训练,丰富学生的词语库。如:绿色与嫩绿色,小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。

  三、出示PPT3,学生练习说话。

  1、添加Gif图片格式的小动物。

  说话要求:选一种动物,把它放到合适的地方,用“在什么地方干什么”句式练习说话。

  课件使用:不处于放映状态,在编辑状态下直接拖放图片。

  2、欣赏PPT4,动物动起来的画面,感知整幅画面。(热闹非凡)

  3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。

  设计意图:动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目,用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范,同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。

  4、出示好词好句,与画面中的动物进行填词练习。

  五彩斑斓鲜花

  清澈见底小鱼

  五颜六色蝴蝶

  自由自在小河

  5、比较句子。

  河岸边开满了小花。

  河岸边开满了五颜六色的小花。

  设计意图:把句子写具体,是中低年级习作起步的基本要求,通过观察感知、理解想象、积累比较,让孩子体会到写具体的方法。

  四、学生自主学习例文。

  1、学生自由朗读,想想例文哪里写得好?

  2、小组交流。

  3、小组推荐学生,全班交流。

  4、教师小结:把小动物当作人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣。

  5、模仿例文,同座练说。

  五、写话练习。

  练习写话,写完后读给家长听一听。

  板书设计:

  习作3这儿真美

  按顺序当成人

  美丽热闹

  有的……有的……还有的……
   篇二
  【教学目标】

  1.观察一处景物,围绕一个中心意思,按一定的顺序描写下来。

  2.学会运用本单元学到的写作方法,如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚,写具体。

  【教学重点】

  抓住这个地方风景的特点,围绕一个中心意思,用上积累的佳词佳句,按一定的顺序描写下来。

  【教学难点】

  引导学生能通过一些表达方法,把这个地方的景物或变化写清楚,写具体,能运用自己积累的好词语。

  【教学课时】1课时

  【教学过程】

  一、欣赏图片,激发情趣。

  1.同学们请欣赏一组图片。

  2.(课件出示2)雄伟壮观的长城;世人瞩目的*广场;广阔无边的大海;闻名遐迩的黄山……

  3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方,并说出自己最喜欢的地方。)

  二、回顾课文,轻松导入。

  1.我们在第六单元的学习中,欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖,参观了富饶的西沙群岛,游览了美丽的小兴安岭,领略了海滨小城的美丽整洁。在欣赏美景的过程中,同学们一定学到了很多写作方法,谁来说一说。

  2.小组交流,代表发言,教师小结。

  (1)按一定的顺序进行描写,如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写,《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写,《海滨小城》一文中,作者按观察顺序,由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写,可以使文章脉络更加清晰。

  (2)仔细观察,抓住景物特点写具体。

  (3)先总写后分写。

  (4)文中用了许多比喻和拟人的手法,使文章更具体更生动

  3.今天习作课,我们就用我们学到的写作方法写一篇作文,把身边的美景介绍给别人。

  (课件出示1)这儿真美(板书:这儿真美)

  三、展示片段,交流方法。

  1.(课件出示3)

  夏天,枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在浓雾里。太阳出来了,阳光照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花。

  夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

  2.对比阅读,互相交流:哪种写法更好?为什么?

  (1)第一种写法不好,虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写,但对景物的特点描写不清楚,不具体,不吸引人。

  (2)第二种写法好,这一段把景物的特点写得非常清楚,非常具体,写出了小兴安岭夏天的迷人,非常吸引人。

  3.师生小结:通过比较,你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚,写具体?(只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。)

  四、口头交流,做好铺垫

  谈话过渡:知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧?下面就请同学们思考一下,你怎样把你身边的美景有条理的,抓住重点,抓住特点地介绍给大家。

  1.先小组交流,互相评议;

  2.在班级交流,互相评议。

  在评议中总结:从学生叙述中总结写景文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是有心而发的感受。

  预设:(板书:顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点:形状、颜色、大小等;重点:在诸多景物中最有特色的;情感:真实的感受。)

  五、抓住特点,学生习作。

  1.突出景物特点、围绕一个中心,按照一定的顺序,运用适当的修辞手法。

  2.学生习作,教师巡回指导。

  六、品读欣赏,修改习作

  1.把全班同学的作文展示出来,读给同学听:习作有没有围绕一个中心意思去写?有没有用到最近学过的描写景物的词语?

  2.读给同学听过,按照同学提出的不足之处,进行修改。
   篇三
  教学要求:

  1.观察插图,能按一定的顺序观察和描写景物。

  2.积累好词、好句,引导学生在进行描写时,适当运用。

  教学重难点:

  重点:把自己身边的美景介绍给别人,写之前仔细观察,看看这个地方有什么,是什么样子的,能够详细的描写出来。

  难点:写作的时候,尽量运用课文中学到的方法,围绕一个中心意思写。

  课前准备:

  PPT课件。课本插图,风景画为主要素材。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、课前谈话。

  大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?引入本次看图写话主题。板书:这儿真美。

  出示PPT1(没有颜色),按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。

  2.提问:能按顺序把图中景物说一说吗?

  3.师板书引导:观察顺序“从上到下,从远到近”。

  4.PPT演示先后次序。

  天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

  二、补充想象,丰富画面。

  1.出示PPT2,引导。PPT1缺少了什么,你想加上些什么?

  根据学生回答板书:颜色、动物……

  2.少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞……)

  三、学生练习说话。

  1.出示PPT3,添加Gif图片格式的风景画。

  说话要求:选一种景物,用“多么……多么……”句式练习说话。

  2.欣赏PPT4,美丽的学校操场画面,感知整幅画面。(热闹非凡)

  3.词语欣赏。

  五彩斑斓咯吱咯吱清澈见底绿绒大伞

  五颜六色浩瀚自由自在葱葱茏茏

  热热闹闹淙淙流水嫩绿风景优美

  物产丰富成群结队

  5.比较句子。

  河岸边开满了小花。

  河岸边开满了五颜六色的小花。

  四、写话练习。

  练习写话,写完后读给家长听一听。

  板书设计:

  习作6这儿真美

  按顺序当成人

  美丽热闹

  有的……有的……还有的……

  多么……多么……

  教学反思:

  教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少,具备初步的观察能力,但缺乏顺序重点,所以把“一句话表达一段的主要意思”,也就是写关键句列为一个主要教学环节,列为教学重点。

  本节课的难点,即是运用教材所学到的内容,围绕“关键句”来写,尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求,可能拔高了,所以定为“把想到的内容通过说表达出来”,从教学反馈来看,大部分学生能达到。在观察方面,我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”,这不是对目标的外延扩大,而是针对学情做了适当的调整,例如学生以小河为界,先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。

  一节课下来,感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”,从设计上的定位,再落实到教学中的具体指导,没有课改的新理念及丰富的实践经验,很难把握得住。

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