二年级地球的清洁工阅读答案:小学二年级语文《地球的清洁工》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《地球的清洁工》这篇课文选自冀教版二年级上册第六单元，这一单元有四篇童话故事。文化主题是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的共生关系。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《地球的清洁工》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《地球的清洁工》原文

　　动物环境保护局要招收一批清洁工。

　　听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。

　　主考官大猩猩问：“请说一说，你们都有些什么本领？”

　　海鸥第一个发言：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适。”

　　“我呀，生活在淡水河里，”鲫鱼说，“河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物。我做江河里的清洁工最合适。”

　　乌鸦走上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。”

　　“我能吃掉地下的垃圾，再把它们变成肥料，让植物长得更茂盛。”蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁工怎么样？”

　　“嗯，可以，可以。”大猩猩点点头。

　　这时，一个黑不溜秋的小家伙发言了：“请写上我的名字。”

　　“你，屎壳郎？”乌鸦瞅了它一眼，“嘿嘿！小不点儿，你也想当清洁工？”

　　“是呀，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗？”屎壳郎理直气壮地说。

　　“行，当然行！”大猩猩一一记下了它们的名字，对大家说：“你们都是很合格的地球清洁工。有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！”　

【篇二】小学二年级语文《地球的清洁工》教案

　　教学目标：

　　1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

　　2、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。

　　3、引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

　　教学具准备：六种动物的头饰。

　　教学设计：

　　一、激情导入：

　　同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？

　　正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！听了这个消息，你想知道什么？

　　（生畅谈自己想要了解的内容：我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，我想知道他们都能干什么？……）教师快速板书学生的问题

　　那带着这些问题，我们来学习《地球的清洁工》这一课，看看我们能不能解决！〈教师板书课题〉

　　齐读课题

　　二、初读感知，认字。

　　快快读读课文，看看你能不能第一次读就能解决这些问题，遇到生字朋友多打招呼，用自己喜欢的办法认识他们！

　　学生自由读文。

　　（一）整体感知：你知道都有谁来报名了？

　　生按顺序回答，同时教师将动物头饰贴到黑板上。

　　那，“我想知道有几个动物来报名了，我想知道都有谁来报名了，”这两个问题我们都解决了。教师擦掉。

　　（二）我们可以进行识字游戏了吗？

　　1、出示带有拼音的十四个生字，指名让学生读，说说自己是怎样认识的。招工是什么意思？

　　2、猜字游戏

　　扔：师生做扔的动作。

　　丑：与美相反的是谁？

　　淡：与浓相反的是谁？

　　埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是？

　　3、优秀火车队认词

　　单人火车队，双人火车队认词

　　清洁工、招收、一批、考官、合格、合适、淡水、模样、扔下、埋上、美丑

　　模样：强调读音

　　美丑：这个词可真有意思，你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗？（左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地……）将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。

　　4、在新的语境中识字。

　　动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。（将本课生字用红笔写出）

　　三、感悟课文：

　　1、我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？

　　生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。

　　2、要想被录取，就要有自己的本领啊，下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物，带他向大家介绍一下自己的本领吧！

　　仔细读课文，选择自己喜欢的小动物的话多读几遍；

　　小动物们都做了哪里的清洁工？

　　（板书：海洋、江河、地面、地下、牧场。）

　　大家都有了自己喜欢的小动物，老师也想来参加，同学们我做谁呢？（大猩猩主考官）〈贴上大猩猩的头饰〉

　　3、他们都有什么本领？学生依次代表五种小动物发言，重在读文指导，

　　如果是你来报名，你要怎样介绍自己，什么样的神情话语，才能让主考官招收你？

　　突出读"最合适"可以加上自己理解的动作，表情读；

　　教师板书：我能——吃掉；爱吃；挺爱吃；我能吃掉；

　　引导学生比较不同的表达“吃”的句式，感知同样的意思可以有不同的表达方法！

　　4、屎壳郎：“理直气壮”什么意思？怎样读出来？谁觉得它不行？乌鸦“瞅”了他一眼，换成“看”一眼行吗？为什么？

　　是啊，乌鸦瞧不起它，怎样读？

　　可是屎壳郎呢？“我做牧场清洁工不行吗？”他理直气壮地想告诉我们——他做牧场清洁工“行”！读一读这一部分。

　　5、现在，我们知道他们都能干什么，有什么本领了吗？那，最后一个问题，我们也解决了！这节课我们就学到这。

　　四、认真读课文准备表演；搜集谁还可以做地球清洁工，准备第二次招工，你来带他们报名！

【篇三】小学二年级语文《地球的清洁工》教学反思

　　《地球的清洁工》这篇课文选自冀教版二年级上册第六单元，这一单元有四篇童话故事。文化主题是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的共生关系。这一篇课文是采用第一人称的形式，用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点。我制定了如下的教学目标：

　　1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3、能从对话中捕捉到有用的信息。

　　4、能与小伙伴合作分角色演一演。

　　这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在这一课时中，我分成四个层次进行教学：

　　第一个层次，读通课文，了解主要内容。

　　第二个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的内容在课上进行交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高学生读书的兴趣，使学生的读书的目的性更强。

　　第三个层次，引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处，其中适时指导朗读。

　　第四个层次，分角色朗读课文，并表演课文。

　　通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章，喜爱分角色朗读。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了学生的朗读能力、思维能力，使学生在情境中练习，在情境中发展，特别是最后的情景剧表演，孩子们表现出了极大的兴趣与参与，他们根据自己的理解把自己所扮演的小动物角色很好的表现了出来，调动了孩子们的积极性。

　　但是，从这节课中，我也发现了自己的很多不足。首先，课堂教学秩序有待加强。班级容量大，老师有的时候顾及不到，这就使得有些孩子开小差，滥竽充数。在今后的课堂上一定要顾及全面，特别是注意力总是不集中的孩子。其次，在本节课当中，老师的放手不够，没能很好的调动起孩子的主动学习性，以致出现了老师说的多，孩子说的少的情况。再次，孩子们的读书读的还不够，有的孩子站起来磕磕巴巴，读不流利，今后我会在读当中加强对学生的训练。

　　作为新教师，我今后还应继续加大自身的学习，多向老教师请教，多听老教师的课，学会善于捕捉课堂，语言表达简练，加强孩子们的自主学习，并且课下备课一定要充分，吃透教材，锻炼孩子的语文自主学习能力。

　　通过这次的青年教师公开课，从其他老师身上我学到了很多，并且在课后的研讨中，领导和我们教研组的师傅们给我提出的所有宝贵意见我都会去细细品味，去认真反思自己，争取使自己的课堂更加丰富。

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