[小学六年级上册语文课件]小学六年级语文课件：《孙悟空棒打白骨精》

副标题：小学六年级语文课件：《孙悟空棒打白骨精》

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【#课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是®文档大全网为大家整理分享的小学六年级语文课件：《孙悟空棒打白骨精》，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注®文档大全网的后续更新吧！

　　

小学六年级语文课件篇一：《孙悟空棒打白骨精》

　　教学目标：

　　1、在朗读中疏通文意，把握字词的正确读音

　　2、通过阅读，学会复述课文主要内容

　　3、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点学会复述课文主要内容

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　孙悟空大闹天宫被压五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脱。遂拜唐僧为师，护其西天取经，这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去，这一路上历经坎坷，到底是如何艰难?今天就让我们一起走进那深山老林去看看。

　　二、初读感知

　　1、全班齐读

　　2、纠正读音骸骨茔擎忖思骷髅战战兢兢唆嘴脊梁唧唧哝哝

　　3、请同学讲述本文的主要内容孙悟空三打白骨精，在挑拨是非的猪八戒的教唆下，不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。

　　4、本文主要描写了哪些人物?猪八戒、孙悟空、唐僧

　　★再读感知

　　★你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?不喜欢猪八戒：搬弄是非

　　1、好挑事：第1节：八戒道：“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。”

　　2、煽风点火、鼓动教唆：第2节唐僧闻说，倒也信了;怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩!”

　　五、作业布置

　　完成课后积累

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点

　　2、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点把握孙悟空、猪八戒、唐僧的性格特点

　　教学过程：

　　一、导入

　　唐僧听信猪八戒的谗言赶走了忠心耿耿的孙悟空，这究竟是怎么回事，今天就让我们一起去看看。

　　二、再读品味

　　从文中看，你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?

　　喜欢：孙悟空：明察善恶、勇敢无畏、忠心耿耿

　　★火眼金金第2段行者笑道：“我是个做?虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人，瞒不过我。我认得你是个妖精!”

　　★聪明有勇有谋智勇双全第2段：怕师傅惩罚，还不忘向当地土地山神说：好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”

　　★大仁大义当师傅的绝情他止不住伤情：第3节：“那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对唐僧道声“苦啊!你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路;到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦;今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是‘鸟尽弓藏，兔死狗烹’!罢，罢，罢!但只是多了那紧箍儿咒”。好心反遭师傅误解，伤心之情溢于言表，可师傅依然不为所动，在离别之际，又不计个人恩怨对师傅款款下拜。第4节：他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教;今日半涂而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼!”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变”!即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。

　　★忠心耿耿临走仍不忘师傅的安危。第5节：大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

　　★不喜欢唐僧：胆小绝情、不明是非

　　1、人妖不分、胆小怕事第2节“那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。”

　　2、是非不分毫无主见第2节正相信悟空的解释时，又听信谗言，开始念咒。

　　3、固执绝情第4节“唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱!”面对孙悟空的拜别，他不理不睬，口里叽挤咕咕：“我是个好和尚，不受你歹人的礼“孙悟空就这样被唐僧赶走了，欲知后事如何请听下回分解。

小学六年级语文课件篇二：《孙悟空棒打白骨精》

　　教学目标：

　　1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法，在反复阅读中理解人物形象。

　　2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。

　　教学重点与难点：

　　重点：抓住文中的重点词句，在阅读中体会人物的性格特点，从而理解人物形象。

　　难点：理解孙悟空性格的多样性

　　教学内容和步骤：

　　一、组织教学

　　(板书课题。)

　　这堂课我们将继续学习三二课。

　　读一读课题：孙悟空棒打白骨精

　　二、学习探究

　　1、切入询问：能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”(示意：写作忌题文不对应。)把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好?(示意：容易误解，认为行者不尊老。原文题应明了。)问：白骨精为何要变成“老公公”?——情节的延续。联系之前的两变——村姑、老婆婆，都是为了迷惑唐僧、猪八戒。

　　2、深入文本涵咏

　　▲孙悟空为什么要打她?学生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求学生找孙悟空自己的原话：“„„三番来戏弄我师父„„”有何依据证明白骨精要害人?

　　①节。白骨精的自言自语：“好个猴王„„若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心„„”

　　②节。“长老啊„„安葬茔中。”

　　总结：白骨精*诈、狡猾。

　　要求学生模仿白骨精朗读有关语句。

　　想不想给她一个忠告?——(害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知，除非己莫为„„)※白骨精的蒙骗有效果吗?

　　①蒙住了唐僧;

　　◇一节中的语言独白：“那公公路也走不上来„„”

　　◇念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者，钻进离间计圈套。

　　②骗住了猪八戒;

　　◇一节中的语言：A.“师傅，你且莫要„„”B.“行者打杀„„”

　　◇三小节的语言：A.“好行者!疯发了!„„”B.“师傅，他的手重棍凶„„”

　　③但骗不了孙悟空：这叫“魔高一尺，道高一丈。”

　　要求一个学生读出：行者笑道：“我是个„„你瞒得了诸人，瞒不过我!我认得你是个妖精!”

　　阐述：妖精要骗人、吃人、害人，可谓罪大恶极，孙悟空识破诡计，为民除害，那是天经地义。判处死刑，立即执行吗?

　　▲孙悟空怎样打白骨精的?学生读出文中相关语句：“行者掣出„„才断了灵光。”

　　◇行者掣出棒来，自忖思道„„又思量道„„(想清楚了再打)

　　◇叫当坊土地、本处山神道：“„„与我在半空中作证，不许走了。”(定好证人后打)

　　◇那大圣棍起处，打到妖魔，才断绝了灵光。(干脆利索地打)——表明行者勇敢、坚定、无私、心细。——妖怪打死了，孙悟空功德无量，换作你是他师傅，师弟，你将会怎样?学生淡看法。但课文的后续情节令人大跌眼镜：一个懵了;一个笑了。

　　▲唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空?

　　◇他不识妖精。

　　依据;

　　①段中“阿弥陀佛„„”

　　◇受了挑唆。认为行者“滥杀无辜”依据：②段中“唐僧果然耳软„„”③段中的语言描写。“唐僧道：‘猴头„„你回去罢!’”;

　　③、⑤段中的神态刻画。“唐僧发怒道„„越添恼怒„„转回身不睬„„不肯转意回心”——请评价一下唐僧的行为。(太傻、太绝、太迂、太胆小„„)你要不要提醒一下这样的师傅?(要明察秋毫，处事要明辨是非„„)在这个过程中每个，有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的，那个人是——(猪八戒)“八戒在旁边又笑.道”，如何理解他的笑?——幸灾乐祸猪八戒扮演了怎样一个角色?——挑唆者。

　　这对小说的情节展开有什么作用?——使小说情节一波三折(章回小说的特点)引导关注有杀伤力的语言描述：①③段。

　　A、“师傅，你且莫要„„”

　　B、“行者打杀„„”

　　C、“好行者!疯发了!„„”

　　D、“师傅，他的手重棍凶„„”※猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系?

　　(动机参考：不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳„„)在做人方面，给八戒提个醒，如何?

　　(得道者多助，失道者寡助;家和万事兴;不要窝里斗„„)

　　▲孙悟空如何面对师傅的一再驱逐?阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容，圈画批点评价。

　　②段“凭我花言巧语„„”(顽)

　　③段“师傅错怪了我也„„只是你手下无人。”(怨)

　　④段“„„不如不作此意。”(怕)

　　⑤段“却又软款对唐僧说„„”(孝)