【#课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是®文档大全网为大家整理分享的小学六年级语文课件:《孙悟空棒打白骨精》,希望能够为大家带来帮助,同时也希望给你们带来一些参考的作用,如果喜欢就请继续关注®文档大全网的后续更新吧!
教学目标:
1、在朗读中疏通文意,把握字词的正确读音
2、通过阅读,学会复述课文主要内容
3、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点学会复述课文主要内容
第一课时
教学过程:
一、导入
孙悟空大闹天宫被压五指山下500年,幸得唐僧搭救方得逃脱。遂拜唐僧为师,护其西天取经,这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去,这一路上历经坎坷,到底是如何艰难?今天就让我们一起走进那深山老林去看看。
二、初读感知
1、全班齐读
2、纠正读音 骸骨 茔擎 忖思 骷髅 战战兢兢 唆嘴 脊梁 唧唧 哝哝
3、请同学讲述本文的主要内容孙悟空三打白骨精,在挑拨是非的猪八戒的教唆下,不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。
4、本文主要描写了哪些人物?猪八戒、孙悟空、唐僧
★再读感知
★你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?不喜欢猪八戒:搬弄是非
1、好挑事:第1节:八戒道:“师父,他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚,不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫,破帽子,分两件与他罢。”
2、煽风点火、鼓动教唆:第2节唐僧闻说,倒也信了;怎禁那八戒旁边唆嘴道:“师父,他的手重棍凶,把人打死,只怕你念那话儿,故意变化这个模样,掩你的眼泪哩!”
五、作业布置
完成课后积累
第二课时
教学目标:
1、在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点
2、培养学生阅读《西游记》的兴趣二教学重点难点把握孙悟空、猪八戒、唐僧的性格特点
教学过程:
一、导入
唐僧听信猪八戒的谗言赶走了忠心耿耿的孙悟空,这究竟是怎么回事,今天就让我们一起去看看。
二、再读品味
从文中看,你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?
喜欢:孙悟空:明察善恶、勇敢无畏、忠心耿耿
★火眼金金第2段行者笑道:“我是个做?虎的祖宗,你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人,瞒不过我。我认得你是个妖精!”
★聪明有勇有谋智勇双全第2段:怕师傅惩罚,还不忘向当地土地山神说:好大圣,念动咒语,叫当坊土地、本处山神道:“这妖精三番来戏弄我师父,这一番却要打杀他。你与我在半空中作证,不许走了。”
★大仁大义当师傅的绝情他止不住伤情:第3节:“那大圣一闻得说他两个是人,止不住伤情凄惨,对唐僧道声“苦啊!你那时节,出了长安,有刘伯钦送你上路;到两界山,救我出来,投拜你为师,我曾穿古洞,入深林,擒魔捉怪,收八戒,得沙僧,吃尽千辛万苦;今日昧着惺惺使糊涂,只教我回去:这才是‘鸟尽弓藏,兔死狗烹’!罢,罢,罢!但只是多了那紧箍儿咒”。好心反遭师傅误解,伤心之情溢于言表,可师傅依然不为所动,在离别之际,又不计个人恩怨对师傅款款下拜。第4节:他将书折了,留在袖中,却又软款唐僧道:“师父,我也是跟你一场,又蒙菩萨指教;今日半涂而废,不曾成得功果,你请坐,受我一拜,我也去得放心。”唐僧转回身不睬,口里唧唧哝哝的道:“我是个好和尚,不受你歹人的礼!”大圣见他不睬,又使个身外法,把脑后毫毛拔了三根,吹口仙气,叫“变”!即变了三个行者,连本身四个,四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱,好道也受了一拜。
★忠心耿耿临走仍不忘师傅的安危。第5节:大圣在那半空里看时,原来是东洋大海潮发的声响。一见了,又想起唐僧,止不住腮边泪坠,停云住步,良久方去。
★不喜欢唐僧:胆小绝情、不明是非
1、人妖不分、胆小怕事第2节“那唐僧在马上,又唬得战战兢兢,口不能言。”
2、是非不分毫无主见第2节正相信悟空的解释时,又听信谗言,开始念咒。
3、固执绝情第4节“唐僧见他言言语语,越添恼怒,滚鞍下马来,叫沙僧包袱内取出纸笔,即于涧下取水,石上磨墨,写了一纸贬书,递于行者道:“猴头,执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见,我就堕了阿鼻地狱!”面对孙悟空的拜别,他不理不睬,口里叽挤咕咕:“我是个好和尚,不受你歹人的礼“孙悟空就这样被唐僧赶走了,欲知后事如何请听下回分解。
教学目标:
1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法,在反复阅读中理解人物形象。
2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。
教学重点与难点:
重点:抓住文中的重点词句,在阅读中体会人物的性格特点,从而理解人物形象。
难点:理解孙悟空性格的多样性
教学内容和步骤:
一、组织教学
(板书课题。)
这堂课我们将继续学习三二课。
读一读课题:孙悟空棒打白骨精
二、学习探究
1、切入询问:能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”(示意:写作忌题文不对应。)把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好?(示意:容易误解,认为行者不尊老。原文题应明了。)问:白骨精为何要变成“老公公”?——情节的延续。联系之前的两变——村姑、老婆婆,都是为了迷惑唐僧、猪八戒。
2、深入文本涵咏
▲孙悟空为什么要打她?学生可能答:“害人”、“吃唐僧”“除害”等,是要求学生找孙悟空自己的原话:“„„三番来戏弄我师父„„”有何依据证明白骨精要害人?
①节。白骨精的自言自语:“好个猴王„„若是被别处妖魔捞了去,好道就笑破他人口,使碎自家心„„”
②节。“长老啊„„安葬茔中。”
总结:白骨精*诈、狡猾。
要求学生模仿白骨精朗读有关语句。
想不想给她一个忠告?——(害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知,除非己莫为„„)※白骨精的蒙骗有效果吗?
①蒙住了唐僧;
◇一节中的语言独白:“那公公路也走不上来„„”
◇念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者,钻进离间计圈套。
②骗住了猪八戒;
◇一节中的语言:A.“师傅,你且莫要„„”B.“行者打杀„„”
◇三小节的语言:A.“好行者!疯发了!„„”B.“师傅,他的手重棍凶„„”
要求一个学生读出:行者笑道:“我是个„„你瞒得了诸人,瞒不过我!我认得你是个妖精!”
阐述:妖精要骗人、吃人、害人,可谓罪大恶极,孙悟空识破诡计,为民除害,那是天经地义。判处死刑,立即执行吗?
▲孙悟空怎样打白骨精的?学生读出文中相关语句:“行者掣出„„才断了灵光。”
◇行者掣出棒来,自忖思道„„又思量道„„(想清楚了再打)
◇叫当坊土地、本处山神道:“„„与我在半空中作证,不许走了。”(定好证人后打)
◇那大圣棍起处,打到妖魔,才断绝了灵光。(干脆利索地打)——表明行者勇敢、坚定、无私、心细。——妖怪打死了,孙悟空功德无量,换作你是他师傅,师弟,你将会怎样?学生淡看法。但课文的后续情节令人大跌眼镜:一个懵了;一个笑了。
▲唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空?
◇他不识妖精。
依据;
①段中“阿弥陀佛„„”
◇受了挑唆。认为行者“滥杀无辜”依据:②段中“唐僧果然耳软„„”③段中的语言描写。“唐僧道:‘猴头„„你回去罢!’”;
③、⑤段中的神态刻画。“唐僧发怒道„„越添恼怒„„转回身不睬„„不肯转意回心”——请评价一下唐僧的行为。(太傻、太绝、太迂、太胆小„„)你要不要提醒一下这样的师傅?(要明察秋毫,处事要明辨是非„„)在这个过程中每个,有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的,那个人是——(猪八戒)“八戒在旁边又笑.道”,如何理解他的笑?——幸灾乐祸猪八戒扮演了怎样一个角色?——挑唆者。
这对小说的情节展开有什么作用?——使小说情节一波三折(章回小说的特点)引导关注有杀伤力的语言描述:①③段。
A、“师傅,你且莫要„„”
B、“行者打杀„„”
C、“好行者!疯发了!„„”
D、“师傅,他的手重棍凶„„”※猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系?
(动机参考:不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳„„)在做人方面,给八戒提个醒,如何?
(得道者多助,失道者寡助;家和万事兴;不要窝里斗„„)
▲孙悟空如何面对师傅的一再驱逐?阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容,圈画批点评价。
②段“凭我花言巧语„„”(顽)
③段“师傅错怪了我也„„只是你手下无人。”(怨)
④段“„„不如不作此意。”(怕)
⑤段“却又软款对唐僧说„„”(孝)
⑥段临走嘱托;忍气含悲而别。(义)读出你认为最能体现他“义”的文字。
读到这里,你想对孙悟空说什么?
(路遥知马力,日久见人心;真金不怕火烧„„)※离开师傅师弟,到花果山享受自由,这难道不正是行者所向往的吗,他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋?占山为王,享受自由,果然快乐,但他念念不忘师傅曾救他的恩情,可见他有情有义有度量,有智有勇有谋略。
3、小结。现在,你最想对课文中的哪个人做评价?有词语说出你对他的评价。(教师板书)参考——白骨精:*诈狡猾,装腔作势,蒙骗人猪八戒:爱挑唆,搬弄是非,自私狭隘。
唐僧;
①是非不分
②胆小怕事;毫无主见
③固执孙悟空;明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心,忍辱负重。我们了解到:本文刻画人物的方法是——语言描写。现在请你在文中选个人,也对他说几句话,如何?
交流。
3、作业
完成文后学习建议“积累”诸题。
假如有一天,唐僧了解了真相,他会怎样想自己的行为?请站在唐僧的角度,写一段心理活动。
板书设计:
孙悟空棒打白骨精
吴承恩
白骨精、狡猾*诈
猪八戒、搬弄是非
唐三藏、人妖不分
孙悟空、重情重义
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小学六年级语文课件:《孙悟空棒打白骨精》01-13
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