幼儿园中班考试题目|幼儿园中班以家为题目的语言教案三篇

【#教案# 导语】家庭成员是幼儿最亲近的人,让幼儿初步地了解家庭成员特别，引导孩子们感受家庭的温暖,增进对家庭成员的了解和热爱之情，®文档大全网准备了以下内容，希望对你有帮助!

篇一
　　设计背景

　　中班的幼儿各方面都有了一定的发展，包括语言表达能力。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人出发， 使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。以及感受家的温暖。

　　活动目标

　　1：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。

　　2：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。

　　重点难点

　　难点：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。

　　重点：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。

　　活动准备

　　爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片

　　活动过程：

　　1：开始：播放《家族歌》进入活动场地

　　2：大家齐唱《家族歌》。

　　3：老师引导小朋友们说说《我的家》活动规则：我家住在。。。我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。。。。。。爸爸是做。。。妈妈是做。。。爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们。。。。。。（幼儿述说当中让他们自由发挥）

　　4：让幼儿轮流上来描述自己的家庭情况。

　　5：活动结束。

　　教学反思

　　这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清楚等，来激发幼儿讲的*，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满足感。在活动过程中，大部分幼儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清楚，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。
篇二
　　活动设计背景

　　在平时与幼儿谈话交流中，当我问“爸爸妈妈爱不爱你，你是从哪里看出来的？”有好几个小朋友的回答是不爱，因为爸爸妈妈会打他，不给吃零食。孩子还小，他不懂得父母的爱有很多种表现形式。怎样能让孩子们感到家庭的温暖和幸福，这需要老师在教学过程中不断的激发孩子内心的情感，教会他们懂得什么才是真正的爱。

　　活动目标

　　1．使幼儿能够较清楚地说出父亲、母亲和自己的姓名家庭住址以及工作地点。

　　2．帮助幼儿初步了解家庭成员之间的关系。

　　3、体验一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受

　　教学重点、难点

　　本节课的重点是让幼儿学会观察图书，从中分辨人物的身份，引发对图书阅读的兴趣。我主要通过引导幼儿阅读大书来达到此目的。

　　活动准备

　　一张合家福照片。操作卡片《我的家》。

　　活动过程

　　一．谈话引入

　　1．小朋友们每天早上谁送你来幼儿园的?你是从哪里到幼儿园的?下午又是谁接你回家的？你是从哪里到家的?

　　2．你家都有谁？有几口人？他们在哪里做什么工作？（引导幼儿说说自己的家人，教师给予适当的语言补充）

　　3.请幼儿手拿自己的全家福向同伴和老师介绍自己的一家人。介绍相片里都有谁姓名和家庭住址？用“这是我的**，这是我的**”语言表达。

　　提问：你的照片上有哪些人？他们分别叫什么名字？你家住在什么地方？你们家有什么好东西？你喜欢你的家吗

　　再引导幼儿讲述自己的家人是怎样照顾自己的。（幼儿讨论）

　　4.请幼儿看操作卡片，巩固刚刚获得的新知（爸爸 妈妈）

　　5.小结：我们每个人都有一个幸福美满的家，有很多人关心你们爱你们，你们真的很快乐很幸福。

　　二．欣赏儿歌《我有一个幸福的家》

　　.提问:小朋友们你们喜欢上幼儿园吗？

　　生：喜欢。

　　师：为什么？

　　生：幼儿园像我家。

　　师：你们真棒！(指大拇指)那你们爱老师吗？

　　生：爱。

　　师：那老师像你们的什么？（像我们的爸爸妈妈）

　　师：你们真可爱。（顶呱呱 做个笑脸）

　　三．结束部分

　　开展“我的家”角色游戏活动，分别由3名幼儿扮演爸爸、妈妈和孩子。

　　教学反思

　　在活动中，我找准了教学活动关键的切入点“爱亲人，爱家，体会到家人的爱”，让幼儿自主交流，能够有更多的表达机会。活动中，幼儿兴趣浓厚，人人想说，人人想讲，还特别愿意说。因此，在活动中，还要加强小组讨论交流，让幼儿有更多的展示机会。
篇三
　　活动目标：

　　1、幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　2、借助教师提供的图片，学习诗歌并迁移生活经验进行诗歌的纺编活动。

　　3、积极参与纺编活动，体验纺编后的成功感。

　　活动准备：

　　诗歌内容图片 抒情乐曲

　　活动过程：

　　一、初步感知理解作品

　　1、出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物？它们是谁的家？

　　2、教师有感情地朗诵整首诗歌。

　　二、学习作品

　　1、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面。

　　2、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　3、帮助幼儿进一步理解每段句子中事物之间的联系。

　　三、幼儿表现、创作

　　1、表演游戏

　　教师放录音，幼儿戴让自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

　　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演）

　　2、引导幼儿仿编诗歌

　　诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”

　　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？

　　（幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏）。

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