部编版小学三年级上册语文第10课知识点+重难点解析-部编版小学三年级上册语文第11课课件:《一块奶酪》

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【#课件# 导语】课件要具有易用性。课堂时间有限,决定了制作的课件必须简单易用。因此,课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法。使用课件,必须尽量调动学生的参与性,不能一味讲解,而使讲课内容枯燥。下面是®文档大全网整理的部编版小学三年级上册语文第11课课件:《一块奶酪》,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  【教学目标】

  1.认识本课“诱、舔”等11个生字,认识多音字“处、稍”,培养主动识字的习惯。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质,教育学生要自觉遵守集体纪律。

  【教学重点】

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.默读课文,理解课文内容,体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。

  【教学难点】

  教育学生要自觉遵守集体纪律。

  【教学课时】1课时

  【教学过程】

  一、创设情景,导入新课。

  1.同学们,你平时见过蚂蚁吗?谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说?(课件出示1)成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。

  2.蚂蚁队长带领自己的队伍,辛勤地工作,他们和睦相处,生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

  3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢?让我们到课文中去寻找答案。(课件出示2)一块奶酪(学生齐读课题)

  (板书:一块奶酪)

  二、初读课文,质疑感知。

  1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。

  2.检查自学情况。

  (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听

  (课件出示3新词:)

  宣布处罚诱人舔一下强大犯禁令稍息犹豫跺脚聚到

  开火车读,指名读。

  师生共同纠正:

  注意:翘舌音“处”,前鼻音“舔、犯、禁”,后鼻音“强”。

  另外,注意多音字“处”,在本文中读“chǔ”,组词为“处罚”,还有一个读音是“chù”,组词是“到处”。多音字“稍”,在本文中读“shào”,组词为“稍息”,还有一个读音是“shāo”,组词是“稍微”。

  学以致用,(课件出示4)给下面的多音字选择正确的读音。

  稍:shāoshào处:chùchǔ

  这双鞋子有点小,稍()微再大一些就好了。

  体育课上,老师喊口令:“稍()息,立正!”

  ③犯了错就该受到处()罚。

  ④这里到处()是石头。

  (2)在小组内交流识字方法。

  (课件出示5生字)宣处诱舔强犯禁稍豫跺聚

  形声字结构特点:“诱、豫、跺、舔”都是形声字,可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。

  熟字比较法:外—处,范一犯。

  组词扩展:强大自强禁止团聚

  (3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。)

  (4)整体感知:课文讲了一件什么事?

  (蚂蚁们搬运奶酪,蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。)

  (5)质疑问难(让学生说出读不懂的地方,注意课堂中的生成。)

  3.梳理学生的问题,提出下一步学习目标。

  三、合作交流,品读感悟。

  1.让学生带着问题,再次读文。

  2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:

  (1)蚂蚁队长带领他的队伍在做什么?(搬运奶酪)蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?(板书:搬运奶酪)

  (课件出示6)出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食,只许出力,不许偷嘴。谁偷了嘴,就要受到处罚。”

  (2)在搬运粮食的过程中,发生了一件什么事?(奶酪掉了一小块)蚂蚁队长是怎么做的?(命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)怎么想的?怎么说的?(引导学生学习第4-12自然段,了解事情的经过。)(板书:奶酪掉了一小块命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣)

  (3)在这件事中,你感触最深的是什么?(引导学生围绕第4-12自然段进行交流,体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。)

  3.回顾全文,体味感悟。

  (1)你喜欢这位蚂蚁队长吗?(喜欢,因为蚂蚁队长严于律己,以身作则,自己不搞特殊化。)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)(板书:严于律己严格纪律)

  (2)假如你是蚂蚁队长,你会对蚁群说些什么?又会怎么做?

  预设:也会对蚂蚁们严格纪律,自己不能犯禁令,管理别人,首先要管好自己。

  4.选择其中一个小蚂蚁,发挥想象,以小蚂蚁的身份改编这个故事,讲给大家听。

  【设计意图:兴趣是学习的内驱力,充分利用直观、形象的多媒体课件资源,创设悬念,在揭示课题的同时,激发学生的学习兴趣。】

  【设计意图:语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本教学环节力求在学生充分研读的基础上,自主感悟,自觉内化,理解和感受文本所承载的价值内涵,同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】

  

篇二

  【教学设想】

  “在读中理解,在读中感悟”的方法进行教学,以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

  【教学过程】

  一、讲述故事,导入新课。

  1.蚂蚁队长带领自己的队伍辛勤地工作,他们和睦相处,生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。

  2.最近又发生了什么故事呢?让我们到课文中去寻找答案。板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由默读课文,说说你读懂了什么?读不懂的地方作上记号。

  2.检查自学情况。

  (1)把自己新学到的生字词读给同桌听一听

  (2)在小组内交流识字方法。

  (3)认读生字词(以多种形式,如猜读、“开火车”读等。)

  (4)整体感知:课文讲了一件什么事?

  出示:蚂蚁们一起搬运(),蚂蚁队长不小心弄掉了一块,经过激烈的心里斗争,蚂蚁队长让()吃掉了这块奶酪。

  三、合作交流,品读感悟。

  1.让学生带着问题,再次读文。

  2.组织学生进行小组合作,讨论、交流:

  (1)蚂蚁队长带领他的队伍在做什么?蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的?蚂蚁们为什么都服从蚂蚁队长的管理?(引导学生抓住蚂蚁队长的话,体会蚂蚁队长对队伍的严格要求)。

  (2)在搬运粮食的过程中,发生了一件什么事?蚂蚁队长是怎么做的?怎么想的?怎么说的?

  (3)在这件事中,你感触最深的是什么?

  3.回顾全文,体味感悟。

  (1)你喜欢这群小蚂蚁吗?为什么?(再次体会蚁群严格的纪律性。)

  (2)假如你是蚂蚁队长,你会对蚁群说些什么?又会怎么做?

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