视障儿童特殊教育的需要:特殊教育：视障幼儿的游戏介绍

游戏是自然产生的，自发的、主动投入的、积极参与的，并产生愉快的活动。因此，对于视障幼儿应调整合适的游戏环境，让他们具备安全、能触及、有音乐效果，以充份的探索游戏环境，享受丰富的游戏经验，得以成长与学习，并透过环境的刺激来学习，以达到利用环境作为达成教具目标之积极、有效的工具。
　　从多年前开始接触学前教育，碰到很多不明了的家长常会问一句话：「我的孩子到了幼儿园，游戏的时间似乎高过上正课的时间。」殊不知游戏是幼儿生活的重心，亦是幼儿学习的重要媒介，透过游戏，幼儿能表达情绪、沟通语言、学习解决问题的能力、练习与同伴相处的社会技巧、以及增进幼儿动作肌肉的能力。在偶然的机会里，到了启明学校担任幼稚部教师，发现视障幼儿的游戏行为呈现不足及发展落后的现象。有学者认为他们在某方面的发展迟缓、缺乏感官的刺激、或受到家人过度的保护。另有学者则认为非单因视障幼儿本身感官的刺激，然而，最主要的原因是视障幼儿本身较缺乏游戏的经验，特别是感官方面的动作游戏。
　　幼儿游戏时，就等于是在学习，但是，大部分的父母只丢一些玩具让他们自己玩，视障幼儿却不然，父母或教师必须在游玩和学习上扮演主动的角色。由于玩具本身的外表并不能吸引视障幼儿，因此，选择不同的声音、材质、形状的玩具，比较能够引起他们游玩的动机。目前市面上并没有特别为视障儿设计的玩具，而是只能利用现成的去教他们怎么玩。
　　由于受到视力的限制，视障儿与明眼儿的游戏表现有所差异，以下是给不同阶段的幼儿游戏的建议：
　　（一）婴儿可以让婴儿抓各种不同形状、会发出声音的玩具，可以在洗澡时玩的玩具，可悬挂在婴儿床的玩具。
　　（二）幼儿与学龄儿童益智性玩具（包括可帮助幼儿学习形状、大小和数目），各种材质的积木，可以让视障幼儿学习穿脱衣服、鞋袜的娃娃，模拟厨房的娃娃家厨具，碗筷、锅铲、黏土，玩具电话，穿珠子，能发出声音的乐器，如响板、鼓、三角铁等。
　　（三）安全玩具选购玩具时应该选有标上"ST"的安全玩具，避免选择有锐角、有小零件的，以防放到嘴巴吞下去，另外玩具上的油漆也必须选择无毒的。至于在室外，应特别小心秋千、跷跷板或旋转台、溜滑梯等游戏器材。
　　（四）韵律感:视障幼儿到了一个阶段，会对音乐和儿歌感兴趣。韵律感跟节奏感对他们的发展是很重要的，父母应该时常抱着他，或牵着他随着音乐的节奏而跳舞，如此可帮助视障幼儿了解，他的身体，应该如何配合音乐而摆动。
　　（五）玩伴:每个人都需要朋友，特别是视障幼儿更需要其它的玩伴，父母可请邻居小朋友到家中一起玩耍，以增进视障幼儿与人相处的良好人际关系，进而增进其将来与社会的互动性。
　　游戏是自然产生的，自发的、主动投入的、积极参与的，并产生愉快的活动。因此，对于视障幼儿应调整合适的游戏环境，让他们具备安全、能触及、有音乐效果，以充份的探索游戏环境，享受丰富的游戏经验，得以成长与学习，并透过环境的刺激来学习，以达到利用环境作为达成教具目标之积极、有效的工具。

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