小学二年级语文下册全部课程,小学二年级语文《信》教案

【#二年级# 导语】本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《信》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学二年级语文《信》教案

　　课时目标：

　　1、认识4个生字，学会6个生字。

　　2、了解诗的结构，体会诗的内容。

　　3、有感情地朗读这首诗。

　　一、复习词语

　　（教师课件出示词语或使用词卡）

　　1、无边、航海、回巢、蜜蜂。（读准字音）

　　2、“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？（如：一件，一件件；一个，一个个）

　　3、“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？（如：很远，很远很远；好多，好多好多）

　　4、“想”、“多么想”有什么区别？（程度不同）谁能用“多么想”说一句话？（如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！）课文中哪句话中用到了这个词？读读。

　　（我多么想写呀，写许多许多的信。）

　　5、怎么读更能体现写信人的心情？

　　指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。

　　（自己练习读一读，指名读、齐读。）

　　二、学习课文。

　　1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？

　　2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？

　　（1）指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。

　　（2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

　　3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。

　　三、布置作业：

　　自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。

　　2、指导写字。

　　一、学习课文

　　（一）小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。

　　（学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。）

　　根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？（这里的“我”指的是（二）那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么？

　　1、①替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。

　　②“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。

　　③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？（着急了）

　　④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？

　　（练读，指名读，直到读好。）

　　⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？

　　2、你们还知道了什么？

　　①“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。

　　②为什么要“快来”采蜜？（花已姹紫嫣红）

　　③“姹紫嫣红”什么意思？

　　请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。

　　你想的是这样的吗？看大屏幕。（出示课件：盛开的花朵）

　　你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？（五颜六色、五彩缤纷……）

　　④谁想把这小节读给大家听。

　　3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。

　　①“风平浪静”什么意思？（海面上没有风浪，很平静。）

　　②如果有海上风浪小船出不出海呢？（不出海，进港躲避。）当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。

　　③请你自己再读一读这个小节。

　　4、你还读懂了什么？

　　①“绵绵春雨”是什么样的雨？（连绵不断的小雨）

　　②你知道云是怎么变成雨的吗？

　　③看这两个字“森林”多有意思啊！

　　你是怎么理解它的？（树多是林，林连成片就是森林。）

　　④自己练习读一读，看谁读得最有感情。

　　5、写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。

　　①写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？（亲密无间）

　　那就充满激情地把这小节读一读。

　　②省略号表示什么？（写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。）

　　（二）请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。

　　（三）共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。

　　三、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。

2.小学二年级语文《信》教案

　　1、认识6个生字，会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、引发学生热爱自然，亲近自然的情感。

　　4、渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。

　　二、教学重点

　　1、朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。

　　2、认识6个字，会写6个字。

　　三、教学难点

　　1、在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。

　　2、掌握“替、请、浪”的字形。

　　四、教学准备

　　配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。

　　五、教学时数

　　3课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　（一）激趣导入，引发求知情感。

　　1、教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。

　　2、请你谈谈“信”有什么用处。

　　3、教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么？（教师板书课题）

　　（二）初读课文，扫清字音障碍。

　　1、听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。

　　2、学生自读课文，练习在课文中读准字音。

　　3、用黑板或投影出示词语练习读准字音。

　　替黄昏航海风平浪静紧

　　4、将会认字放回到语言环境中去再读课文。

　　5、也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。

　　6、师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了？谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。（意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。）

　　（三）听配乐朗读，促学生再读课文。

　　第二课时

　　教学过程：

　　（一）从整体入手，感知全文。

　　1、检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。

　　2、学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗？（意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。）

　　教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。（如：（1）我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。（2）我想知道她在信里说了什么。（3）我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。）

　　（二）抓住主线，研读课文。

　　1、直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了？

　　小鸟花朵大海云树自己

　　2、点拨想象，进行互学。

　　（1）请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。

　　（2）猜想小鸟会在信中说什么。（这一小组的同学做重点发言。）

　　（3）文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情？（快、近）

　　（4）请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。

　　3、学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。（在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。）

　　4、指导学生朗读句子。

　　（三）根据扩点，延伸学习。

　　1、提问：“我”一共写了多少封信？

　　2、追问：你的根据是什么？

　　3、板书：许多许多、一封封……

　　4、激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信？会怎样写呢？

　　5、集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。

　　6、问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢？找到答案读一读。（第一小节和最后一小节。）

　　教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样？

　　7、背诵课文。

　　板书设计

　　9信

　　“我”替小鸟给妈妈

　　花朵给蜜蜂

　　大海给小船

　　云树

　　自己……

　　第三课时

　　教学过程：

　　（一）通读课文，巩固所认新字。

　　1、出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。

　　替、风平浪静

　　2、不常见的字要多读几遍。

　　航海、黄昏

　　3、不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。

　　如：昏，不要误读kūn。

　　（二）学习会写字，记忆字形。

　　出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。

　　1、易写错的字。

　　“替”第四画是点，不要写成捺。

　　“浪”最后一笔是捺，不要写成点。

　　2、左右结构的字有：请、浪、静、贴

　　要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。

　　“浪”是形声字，左表形，（海浪、海浪，有水才能有浪。）右表声。

　　（三）练习写字。

　　1、先描写课本中的生字。

　　2、在写字本上写字头。

　　3、看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？

　　4、继续练习写字，争取把后边的字写得更好。

　　5、当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以进行表扬。

3.小学二年级语文《信》教案

　　一、导入新课：

　　1、板书：信。齐读课题。

　　2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。

　　二、读一读

　　1、自读。学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。

　　（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。）

　　2、评价读。指名朗读诗歌，同学评议。

　　3、个性读。、这首诗很有意思吗？

　　“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。”样式都差不多。

　　也会这样写是吗，大家也有信心当小诗人吗？

　　三、拓展练习：

　　1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。

　　替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。

　　替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。

　　替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。

　　（老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。）

　　2、赏析学生作品。

　　让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾）

　　四、议一议

　　1、刚才读我们自己的诗，有什么发现？

　　教师小结：我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。

　　板书：用心用情

　　2、交流自己的作品。

　　课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。

　　第二课时

　　一、复习本单元课文

　　二、语文实践活动：了解书信邮递的过程。

　　1．布置调查。读懂ｐ116的《调查信的旅程》，理解两个问题：信怎么到了邮局，信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局？谈谈自己准备怎样调查。（可以问自己的爸爸妈妈，也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。）

　　2．组成调查小组，课下调查信的旅程。

　　3．集体交流调查情况：

　　①汇报调查方法。（是怎样合作完成的）

　　②汇报调查结果。（其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种，比如通过火车、轮船或飞机等。）

　　二、学习写信的格式。（语文天地中的金钥匙和畅所欲言）

　　1．观察用过的信封，你发现了什么？（信封的格式）

　　2．结合金钥匙，教师讲解信封的正确格式：

　　邮政编码的位置在左上角，收信人的地址在上面，中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。

　　3．信的正文也有格式要求：先在左上角写你对收信人的称呼，要顶格，然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。

　　第三课时

　　一、激发兴趣：

　　我们了解了很多有关信的知识，同学们想不想亲手写一封信呢？

　　1、我们书中有几位同学就想写几封信，我们先来看看他们有什么想法。读１１５页中几个同学的话：

　　①我要给社区领导写封信，建议在小区里增设果皮箱。

　　②我要给守卫在森林的战士写信。

　　③昨天踢球时，我不小心把邻居家的玻璃打碎了，写封道歉信。

　　④我想给外星人写封信。

　　2．他们的想法怎么样，你有自己的想法吗？说说看。

　　（想给谁写信？写些什么）（教师让学生充分发言，争取让每个学生都话可说，有内容可写。）

　　二、自己按照正确格式写一封信。

　　1．复习书信的正确格式：开头怎样，结尾怎样？

　　2．信封怎样写？（收信人的邮政编码，地址，姓名分别写在什么地方？）

　　3．自己按照正确格式写一封信。

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